翠屏小學(xué) 郭培真
一、教材分析：
本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹的請(qǐng)求-----回來再唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌?！∵@是一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的童話故事。在通俗易懂的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。
二、學(xué)情分析：
小鳥和大樹都是同學(xué)們?cè)谧匀唤缰兴究找姂T的事物，本課屬擬人體童話，要引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話故事所揭示的道理，感受童話的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。 讀通課文，品味、感悟重點(diǎn)詞句。
2．過程和方法目標(biāo)：，有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感；感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感悟；體會(huì)人與自然和諧發(fā)展的重要性。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕?div style="height:15px;">
五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī) 卡片
六、課時(shí)安排：兩課時(shí)
七、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地研讀課文，抒發(fā)感受。
2、理解文章內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感；感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
教學(xué)策略
本課時(shí)體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的理念，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，揣摩人物的思想感情，感受通話的語(yǔ)言美，意境美。激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。
教 學(xué) 過 程
我的思考
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、大家都喜歡看童話嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇美麗的童話故事<<去年的樹》。作者是上個(gè)世紀(jì)日本著名的兒童文學(xué)作家：新美南吉,他創(chuàng)作了很多的兒童作品,深受著小朋友的喜愛.
2、課題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？學(xué)生交流。板書課題，齊讀
二、初讀課文、感知課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)標(biāo)記下來，思考：課文主要寫了什么故事？小組交流。
2、指導(dǎo)生詞的練讀。出示卡片，檢查朗讀。
3、指名有感情地朗讀課文
4、學(xué)生說說自己讀后的理解，老師指導(dǎo)概括：
鳥和大樹是 （ ），小鳥去南方之前答應(yīng)大樹 （ ） 。第二年春天，鳥兒飛回來后卻發(fā)現(xiàn)（ ） ，于是他（ ），最后在火柴點(diǎn)燃的燈火前（ ）。
5、說說自己不理解的問題。
三、品讀課文，研讀對(duì)話。
1、讓我們帶著這些問題再次走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決。
2、老師發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來嗎？找到后再讀一讀，去感受他們之間的那種深厚情感。
3、指名讀一讀，再交流感受。
（1）、“天天……”一句。
真是一對(duì)好朋友，朝夕相處，令人羨慕啊！你能把這種感覺讀出來嗎？（學(xué)生自由朗讀）
他們朝夕相處，然而好景不長(zhǎng)。寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去
（2）、分別時(shí)的對(duì)話。
指名讀對(duì)話，從他們的對(duì)話中，你聽出鳥兒和樹分別時(shí)的心情了嗎？（傷心或樂觀、難舍難分。）你是從哪里知道的？你能把他讀出來嗎？
自由找朋友練讀、指名、男女生讀。
小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?div style="height:15px;">
（ 3）、時(shí)間慢慢地過去，春天又來了，原野上、森林里的雪都融化了，鳥兒又回到了這里，找她的好朋友樹來了。可是，樹不見了！為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？小組朗讀課文，畫出相關(guān)句子，討論交流。
（小鳥尋找大樹時(shí)的三次說話應(yīng)是一次比一次更焦急。而樹根、大門、小姑娘的語(yǔ)言因?yàn)樯矸莶煌?，朗讀時(shí)應(yīng)有所區(qū)別，樹根是同情、傷感的，大門對(duì)這樣的事情見得多了，語(yǔ)氣比較平淡，小姑娘的聲音應(yīng)是稚嫩的。）
