來源：教師之窗（ID：jszc918）
在這一輪轟轟烈烈的“雙減”行動中，有一個群體仿佛被遺忘了。
那就是——廣大一線教師。
國家要推行三胎，教育部門就給學生和家長減負，所有改革都站在學生和家長的立場，為他們解決問題，減輕負擔。
可老師被迫延長工作時間，工作量驟增，作為這一改革的最大承擔者，有誰問過他的意見和感受？
很多事情都沒有考慮過老師。
也從來沒有問過老師的意見。
老師是多么沒有存在感，才會被一而再再而三地忽略。
誰能為老師減負呢？
萬能教師，教師萬能
憑什么學生減負教師增負？
“雙減”之下，教師被逼成了無所不能的“超人”。
比如說，搞一個“5+2”的課后延時服務，要等到家長下班了，學校才能放學。
那老師就要給力些，給學生指導作業(yè)、輔導功課，陪學生剪剪紙、插插花，或者教學生計算機、寫書法等等。
沒有“十項全能”，真做不好教師這份工作。
又比如說，來一個“彈性工作制”，讓老師在完成本職工作后，靈活自由地上下班。
那老師就要辛苦些，哪個家長說加班接不了孩子，哪個領(lǐng)導說有加急任務，老師都得放棄下班直接頂上。
反正讓干啥就干啥，教師總是責無旁貸。
可是，憑什么呢？
憑什么，一邊喊著給學生減負，一邊卻要求老師是圣人呢？
你給學生減負了，作業(yè)少了，補課沒了，學習負擔消失不見了。
可老師呢？
你給家長減負了，不用督促孩子學習，不用檢查孩子作業(yè)，甚至不用接送孩子上下學。
可老師呢？
你給社會教育機構(gòu)減負了，大家一拍兩散，所有教育歸回學校。
可老師呢？
老師是人，不是超人，再厲害的老師也不可能什么都會，什么都做，就等于什么都做不好。
本職教師，本質(zhì)保姆
憑什么家長的孩子由老師帶？
搞課后延時服務，最滿意的應該是家長。
畢竟一次性解決了許多問題，不用愁孩子怎么接送，不用愁孩子放學后沒人管，更不用愁孩子的作業(yè)。
然而，總有些不和諧的聲音：
“晚上6：30才放學，孩子早就餓壞了，學校不管晚飯嗎？影響孩子發(fā)育誰負責？”
“我們已經(jīng)為了適應孩子上下學調(diào)整了上下班時間，學校這樣弄，我們又要找個長白班上嗎？”
這些家長，是真的自私。
他們潛意識中，已經(jīng)把學校當托兒所，把教師當保姆，讓他們?nèi)珯?quán)包辦孩子的一切。
“老師，我孩子不舒服，課間的時候你給她接點熱水?！?/p>
“老師，孩子中午吃飯時，你看著他把藥吃了?！?/p>
“老師，給我孩子交代一下，放學回他奶奶家，我不在家?！?/p>
本來，學生到學校是來讀書的，教師的主要職責就是教給學生知識。
但現(xiàn)在，老師要對學生負責的事情實在是太多了。
要對學生的安全負責，對學生的健康負責，不是保姆卻做著保姆該做的事情。
這讓教師，情何以堪！
教師變保姆，教育成服務 ，這才是教育最大的悲哀！
上班勞碌，下班勞碌
憑什么教師就不能有自己的時間？
不當老師的不知道，課后延時服務對老師意味著什么。
很多人以為，課后服務不就看著學生嗎，兩個小時并不長，不知道老師抱怨什么。
但管理學生，不是“看著”這么簡單。
老師要應對一群吵吵鬧鬧的學生，不學習，不配合，不遵守紀律，心里有多焦躁可想而知；
老師要應付學校的課后服務任務，額外學習新技能、備課、給學生“開小灶”，工作負荷有多大可想而知。
平時，一線教師的工作量已經(jīng)很大。
上課、改作業(yè)、備課、寫教案、做PPT、網(wǎng)上閱卷、監(jiān)考、評課、教研、開會、培訓、寫報告、寫論文、寫總結(jié)、寫反思、家訪、心理輔導……
課后延時的2個小時，對老師來說特別特別寶貴。
要抓緊時間改完前一天的作業(yè)；
要抓緊時間備好第二天的新課；
要抓緊時間完成學校教研任務；
……
這么多事情，想做完是不可能的，但下班前多做一點，回家后就能少做一點。
如今，老師連這難得屬于自己的時間都沒了，一切工作都要推后，只能通宵熬夜地工作。
別和老師談996，老師早已經(jīng)是007，就這樣還得繼續(xù)擠時間來給學生家長減負。
成也老師，敗也老師
憑什么老師要當萬年背鍋俠？
事實上，老師承擔了很多，也承受了很多，理應得到更多的理解與尊重。
畢竟荀子早在戰(zhàn)國時期就已提出：
“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存?！?/strong>
教育是關(guān)系國家興衰的大事，教師是立教之本、興教之源，尊師重教應該是整個社會的共識。
但是，時代的風氣已經(jīng)悄悄改變。
教師的地位，也在肉眼可見地降低。
家長把孩子送到學校時，總會對老師：“老師，孩子就交給你了，你想怎么管就怎么管吧?！?/strong>
孩子違反紀律，屢教不改，老師跟家長溝通，家長說：“老師，你說的話比我們管用，你就多說說他吧。”
等老師真的批評懲罰孩子了，家長卻不干了：“你憑什么訓孩子，這是對孩子人格的侮辱，信不信我把你告到教育局！”
現(xiàn)在的家長，對老師越來越不友好。
還有，每次出現(xiàn)一星半點跟老師有關(guān)的丑聞，總有一大群鍵盤俠群起而攻之。
他們不等真相大白，就罵老師虧待學生，罵老師沒有師德，將怨氣怒氣通通發(fā)泄到教師身上。
現(xiàn)在的社會，對老師也越來越不友好。
教師不是背鍋俠，不要把什么責任都往老師身上甩。
把教師逼到孤立無援的境地，最終受傷害的一定是教育，以及我們的孩子。
老師是人，不是神仙
請給予老師多一點幫助與支持！
其實，減負勢在必行，這是國家對教育的重要改革，我們必須接受和順應。
因此，給學生和家長減去的負擔，最終還是會落到學校和老師身上。
作為老師，能夠理解，但更渴望被理解。
如果一個老師每天工作十多個小時不說，既要為人師又要當保姆，還要應付家長不合理的要求，面對社會各種冷嘲熱諷的聲音，動不動就被投訴被舉報……
又累，又窮，又不爽，誰還愿意當老師呢？
如果一個民族不善待老師，如果一個國家的知識份子不愿意教書，怎么可能有好的教育？怎么可能教出優(yōu)秀的下一代？
前任教育部長陳寶生說：
“教育質(zhì)量是尊敬出來的，不是誰抓出來的，就是說成才自尊師始，你想成才就從尊敬老師開始，你想國安就從重視教育起步。”
要想教育有希望，要想我們的孩子真正成才，那么就要尊重老師。
讓教師成為一個有尊嚴的職業(yè)，而不是當超人、當保姆、當背鍋俠的服務行業(yè)。
讓教師真正愛上教育與教學，減少形式主義，減輕非教學任務負擔，還校園一片安寧清凈。
讓教師甘心情愿為教育奉獻自我，在延長工作時間的同時把教師的收入提上去，在給教師增負的同時把教師的地位提上去。
希望大家都能走近教師，理解教師，幫助教師，別讓教師成為“弱勢群體”了！
來源：教師之窗（ID：jszc918），作者：惜朝。教師和家長都在關(guān)注的公眾號！省心省力輕松教育孩子！轉(zhuǎn)載授權(quán)請聯(lián)系微信：zhaopin8008。
聯(lián)系客服
