沒有，當(dāng)然沒有！
但是，要有度，還要懂得什么是釋放天性。
不少父母在給孩子釋放天性的同時(shí)，卻忘記了應(yīng)有的分寸。這種釋放過了，就會(huì)向著兩個(gè)極端發(fā)展。要么就像平常我們看到的一些“熊孩子”一樣，皮到天崩地裂、無法控制；要么，就“脆”到只剩一顆一碰就稀碎的“玻璃心”。
小耿兩口子主張“放養(yǎng)”孩子，他們的放養(yǎng)就是撒手不管，任其肆意妄為。以至于孩子帶到哪里，別人家的孩子都會(huì)退避三舍，敬而遠(yuǎn)之。
一聽說他們兩口子要帶著孩子去誰家拜訪，大家就趕緊把家里易損的物件歸置好，免得意外遭殃?？梢?，孩子的肆意妄為已經(jīng)嚴(yán)重到遠(yuǎn)近聞名、獨(dú)步天下的地步。這種“放養(yǎng)”效果如何，不言而喻。
還有另一種情況。這不，剛剛聽兒子對(duì)他的同學(xué)說，班里的女同學(xué)小易剛被老師批評(píng)了幾句，竟然轉(zhuǎn)身跑出了學(xué)校。老師嚇得急忙與家長(zhǎng)聯(lián)系。還好出校門的時(shí)候，被保安攔了下來，不然不知道會(huì)有什么問題發(fā)生。
當(dāng)我聽到孩子們說起這些的時(shí)候，先不管老師都說了什么，只是感慨現(xiàn)在的孩子怎么這么脆弱，一個(gè)批評(píng)就能轉(zhuǎn)身離開學(xué)校？
那么，作為孩子的家長(zhǎng)，聽到孩子出現(xiàn)這樣的情況，會(huì)怎么想呢？也許，有不少家長(zhǎng)會(huì)說，肯定是老師讓孩子受委屈了，找老師評(píng)理去。說不定老師說什么難聽話，孩子受不了呢。
我們這樣想的時(shí)候，有沒有想過，當(dāng)你不是培養(yǎng)孩子適應(yīng)環(huán)境，而是強(qiáng)調(diào)環(huán)境應(yīng)該讓孩子健康成長(zhǎng)的時(shí)候，是不是你已經(jīng)給孩子挖了一個(gè)很深很深、會(huì)摔得很疼很疼的坑呢？
有時(shí)候的所謂“釋放天性”就變成了溺愛。
有個(gè)小女孩，每次買了新衣服、新玩具等，都會(huì)跑到鄰居家挨個(gè)地問：“我有漂亮衣服，你有嗎？我有新玩具，你有嗎？”
如果別人說：我有啊，比你的還要好呢！
小女孩就會(huì)跑回家，哭著鬧著要買。
家長(zhǎng)則說：“寶貝，不哭，不哭，咱們?nèi)ベI一個(gè)比他們更好的！”
就這樣，“釋放天性”變成了溺愛。
古人說，“苦其心志，勞其筋骨，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。”意思是，使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他所做的事不能輕易如愿，通過這逆境的磨礪，使他的性格堅(jiān)定，增加他不具備的才能。
而現(xiàn)在的家長(zhǎng)正好相反，他們對(duì)待孩子：悅其心志，只求孩子開心；舒其筋骨，生怕孩子累著；事事順其所謂遂其所愿。
這樣孩子因?qū)櫠鴭桑狈δ托?。遇到一點(diǎn)不順意，就會(huì)做出過激的反應(yīng)。
釋放孩子的天性，不等于不給孩子立規(guī)矩。在釋放的同時(shí)，也要找到度，給孩子一些約束。父母?jìng)円雽聿槐缓⒆託馑?，就要在尊重孩子的基礎(chǔ)上，時(shí)不時(shí)地讓孩子受點(diǎn)小氣，受點(diǎn)小委屈。其實(shí)，這是一種鍛煉孩子心理抗挫能力的方式。
那么，如何給孩子立規(guī)矩呢？這些方法，在我們的國學(xué)傳統(tǒng)里早已經(jīng)有了答案。
看了上面的內(nèi)容，想必家長(zhǎng)朋友們應(yīng)該明白，給孩子立規(guī)矩，應(yīng)該從哪里下手了呢？
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