哈佛教授華萊士.斯泰格那，美國(guó)著名歷史學(xué)家和小說家，曾獲得普利策獎(jiǎng)、美國(guó)國(guó)家圖書獎(jiǎng)等，是美國(guó)當(dāng)代最著名的作家之一，同時(shí)他還是一名教齡達(dá)40年的作家，潛心教授創(chuàng)意寫作課程，知名作家諾曼·梅勒、雷蒙德·卡佛、羅伯特·斯通、肯·克西、戲劇家愛德華·阿爾比……均是他的學(xué)生。
一位如此優(yōu)秀的作家，若能在他的筆下學(xué)點(diǎn)有關(guān)寫作的知識(shí)，這是一件多么值得慶幸的事情??！對(duì)于每一個(gè)喜歡寫作的人來說，這可是真的比撿到寶物還欣喜的了！
據(jù)《斯坦福大學(xué)寫作課》寫到，斯泰格那在斯坦福大學(xué)開創(chuàng)創(chuàng)意寫作項(xiàng)目，是當(dāng)時(shí)最早的研究生寫作課，作為斯坦福大學(xué)寫作課創(chuàng)始人，他培養(yǎng)出很多優(yōu)秀作家，這點(diǎn)我們都是知道的，當(dāng)然大家更關(guān)心的是自己能否從他的筆下學(xué)點(diǎn)有用于自己寫作的知識(shí)。
什么是茅塞頓開，什么是醐醍灌頂，我想當(dāng)你自己看完《斯坦福大學(xué)寫作課》就能體會(huì)到我此刻激動(dòng)的心情了，如果你沒看過，別著急，拿起你的小本本，我可以把《斯坦福大學(xué)寫作課》最精華的部分分享給你：
1、知識(shí)可以傳授，但學(xué)習(xí)需要啟迪與領(lǐng)悟
“寫作的天賦是上天贈(zèng)予的禮物，老師只是與上天的饋贈(zèng)一起共事。但我也相信，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為更好的自己，每個(gè)人都有未被開發(fā)或被掩蓋的天賦，它們就像孢子一樣，只要有水，就能生長(zhǎng)?！?/p>
寫作是知識(shí)，但寫作的知識(shí)里面還有無窮的智慧需要我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。并不是三言兩語就能表達(dá)和學(xué)會(huì)的，當(dāng)然心急也吃不了熱豆腐。如果真就這么簡(jiǎn)單，那我們太多的人都能實(shí)現(xiàn)“睡后收入”了。
在寫作課程教學(xué)方面，斯泰格那的格言是：引導(dǎo)，而非影響。從他的文字里可以得知，他不喜歡他的學(xué)生們照搬別人的寫作風(fēng)格，或者去模仿其他作家的寫作套路，而是借助自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)的指引學(xué)生找到屬于自己的寫作能力，從而喚醒內(nèi)在的文學(xué)潛能，開創(chuàng)屬于自己的寫作風(fēng)格。
其中，斯泰格那認(rèn)為最重要的就是“創(chuàng)意寫作”，創(chuàng)意寫作可以說是這本書唯一傳授的寫作技巧了。同時(shí)也是《斯坦福大學(xué)寫作課》書中闡述最多的內(nèi)容。
什么是“創(chuàng)意寫作”，就是指富有想象力、創(chuàng)造力，藝術(shù)性的寫作創(chuàng)作活動(dòng)，也是法國(guó)人眼里的純文學(xué)寫作。無論作品如何，包涵社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)，不管形式怎樣，作品都包含某種對(duì)意義的追尋，讓人感同身受。
在創(chuàng)意寫作過程中，最重要的寫作技巧也是寫作者需要注意的就這7點(diǎn)：
1、從事件的中間開始，以動(dòng)作開始
2、持續(xù)描寫動(dòng)作，不要讓意義侵?jǐn)_動(dòng)作
3、永遠(yuǎn)不要過多地解釋
4、不要介入自己的故事。
5、不要賣弄自己的風(fēng)格。
6、不要過分強(qiáng)調(diào)詞語的運(yùn)用。
7、干凈利落結(jié)尾。
創(chuàng)意寫作和普通寫作是有區(qū)別的，前者是從感官開始的，而后者則重在模仿和抒情。本質(zhì)上是一個(gè)是從內(nèi)在出發(fā)，一個(gè)是從外在入手。這句話看起來平淡無奇，但對(duì)每一個(gè)寫作者來說卻是嚴(yán)格的寫作練習(xí)方式。
2、生活的透鏡：發(fā)現(xiàn)美是前提，還需要具備表達(dá)美的能力。
“每一個(gè)作品都不是套用公式的產(chǎn)物，寫作不是連接與裝配的手藝，也不是靠靈機(jī)一動(dòng)，而是對(duì)作家全面的理解力的考驗(yàn)，是作家自身的整體感覺和認(rèn)知的反映”。
斯泰格那認(rèn)為，寫作并非是一件困難的事情，無非就是觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，從而反映生活的一個(gè)過程。你可以有目的的從現(xiàn)實(shí)中提取你想要的素材，加以虛構(gòu)，抽象也好，具象也罷，調(diào)動(dòng)一切的感官，去提煉凈化出屬于你的語言，使其延伸出“生活的意義”，這是你對(duì)世界的理解，也是你對(duì)寫作的態(tài)度。
寫作是反應(yīng)生活，但不是照搬生活。不是只靠名詞和形容詞就能表現(xiàn)你眼中的世界，如約瑟夫.康德拉說:“駕馭詞語的才華，沒有那么了不起。裝備著長(zhǎng)射程武器的人，不會(huì)因?yàn)槭治栈鹌骶团涞蒙汐C手或勇士的名號(hào)?！?/p>
同時(shí)，寫作不能具有“拿來主義”的想法，一旦我們的思想認(rèn)定了“拿來主義”的想法，那我們從此就喪失了“創(chuàng)造”的能力。海明威說過，你可以從任何不如你的人手里偷師。你更可以向比你優(yōu)秀的人偷師——或者說，你可以站在他們的肩膀上。
其實(shí)，斯泰格那不過是換一種方式告訴我們，一篇優(yōu)秀的佳作并不是靠?jī)?yōu)美的詞匯堆砌而成，而是從心開始，然后調(diào)動(dòng)每一個(gè)身體的細(xì)胞，以對(duì)事物、對(duì)生活的洞察為終點(diǎn)去闡釋你對(duì)這個(gè)世界的理解，而不是簡(jiǎn)單的報(bào)道。
因此，我們也可以看出來在“寫作”過程中，寫作者自身就扮演了參與者的角色，準(zhǔn)確來說寫作是一個(gè)雙向的過程，而不是單一的。亦如我們學(xué)習(xí)寫作一樣，不能單純向喬伊斯學(xué)意識(shí)流，或者向康拉德學(xué)習(xí)多重?cái)⑹抡摺?/p>
3、才華是教不來的，但是可以被喚醒。
“寫作需要一定的天賦，而老師能做的，是給學(xué)生提供一個(gè)適宜的環(huán)境，讓學(xué)生把這種天賦發(fā)揮出來。”
沒有人能教其他人如何獲得才華，畢竟才華是教不來的，但是可以被喚醒。斯泰格那在《斯坦福大學(xué)寫作課》里講的“創(chuàng)意寫作”就不是教你如何創(chuàng)意寫作，而是帶你走進(jìn)你隱藏起來的“創(chuàng)意寫作”大腦，從而激發(fā)和喚醒你寫作的才華。
當(dāng)然我們不能否認(rèn)一些人天生就具備了寫作的天賦，有創(chuàng)造力的作者有著顯而易見的洞察力，包括對(duì)世界清醒的警覺以及對(duì)語言的感覺，厲害的某些寫作者同時(shí)還有著超于平常人的努力，注意了是努力。
嚴(yán)歌苓曾說她的成功就是不斷的自律；村上春樹的成就離不開每天早晨四點(diǎn)就起床跑步再寫作；陳忠實(shí)先生寫《白鹿原》是在酷熱與嚴(yán)寒的煎熬中而成；還有我們熟悉的《平凡的世界》，這是路遙深入煤井，且與煤礦工人一起下井采煤，僅靠休息時(shí)完成的鴻篇巨作。
至于喚醒了自己的才華，如何把自己的文筆練得更好，斯泰格那是這么說的：必須把自己投進(jìn)一所監(jiān)獄，每天盯著長(zhǎng)篇的打字機(jī)，打四五個(gè)小時(shí)之久，每周七天，一天也不休息，六天不醒，五天也不行，三天打魚兩天曬網(wǎng)更不行。
平凡的寫作，背后卻是極度的自律，除了自己，沒有人能夠強(qiáng)迫你，你讓自己去那兒，是因?yàn)槟阆肴ツ?，你必須要做那件事。就像海明威的《老人與?！芬粯印Ｌ觳诺淖骷乙膊皇且槐榫瓦^稿的。他前前后后經(jīng)歷過無數(shù)的修改，才呈現(xiàn)在世人眼中薄薄的一本偉大的巨著。
寫在最后：
想通過寫作獲得一份成功，那不是不可以，畢竟寫作可以教也可以學(xué)，只是教有技巧，學(xué)也有方法，適合自己的才是最好的，否則，到頭來也不過是“雞湯”一碗，喝完了，就什么都沒有了。
《斯坦福大學(xué)寫作課》并不是傳統(tǒng)的寫作教程，如果說你是抱著學(xué)寫作套路來的，恐怕你會(huì)失望，這本書不是創(chuàng)意寫作套路和模板的講解，也沒有分享太多實(shí)質(zhì)性的寫作技巧，而是用了很多的篇幅在聊寫作之外的事，而恰恰是這些事，讓你明白“什么是寫作”以及“如何寫作”，醐醍灌頂之感油然而生，你會(huì)興奮地睡不著覺的。
讀完一本《遙遠(yuǎn)的救世主》，我們就真的成為了救世主了嗎？恐怕不能，能成為自己的救世主都是個(gè)問題，人，要有點(diǎn)自知之明，所謂的自知之明不是貶低大家，而是我們需要一個(gè)理性的頭腦去學(xué)習(xí)，一顆正常的心去擁抱明天。
寫作是熱愛生活的一種表達(dá)方式，在《斯坦福大學(xué)寫作課》里你可以安安靜靜的向大師取經(jīng)學(xué)藝，用心去寫，一定能找到與眾不同的自己，同時(shí)還能寫出自己的風(fēng)格。記住，每個(gè)人天生都有機(jī)會(huì)成為最好的自己！
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