在網(wǎng)上看到這么一個段子：
如果一個女性朋友不再聯(lián)系你，那么只有三種可能：一是她死了，二是她當媽了，三是她孩子到學齡了。
學習哥的好朋友薇薇深有同感。她自從當上了媽媽后，就感覺生活只有兩種狀態(tài)：“忙”和“更忙”。
孩子上學后，她白天忙工作，晚上還要陪著寫作業(yè)，簡直一刻不得喘息。
說到寫作業(yè)吧，孩子實在不讓人省心：
坐不?。哼@孩子一會跑廁所，一會偷偷玩手機；
拖拉磨蹭：明明8點就能寫完，硬是拖到10點，周末的作業(yè)也是要拖到周日晚上10點才會開始瘋狂補；
出錯率高：剛剛教過的題，換個題型就又不會，仿佛失憶了一般……
不寫作業(yè)，母慈子孝；一寫作業(yè)，雞飛狗跳。
每晚都和孩子“斗智斗勇”，最后孩子哭了，自己也快瘋了。
最近，一張媽媽陪孩子寫作業(yè)氣到腦梗住院的病歷，在朋友圈徹底炸了。
病歷單上寫的情況還挺嚇人：這位 33 歲的女患者在 看孩子寫作業(yè)的過程中，生氣后出現(xiàn)言語不能，大舌頭，右手寫字笨拙，字體變丑 ...... 左側(cè)放射冠區(qū)腦梗死 ...... 門診以 ' 腦梗塞 ' 予收入住院。
原來，發(fā)病當天，已經(jīng)晚上 10 點半了，這位病人讀三年級孩子的作業(yè)不僅還沒有寫完，還在那里磨磨蹭蹭，這位媽媽十分著急，情緒也跟著激動起來，開始大聲訓斥孩子。誰知當天晚上媽媽就出現(xiàn)口角歪斜，手握筆困難等癥狀。
“ 陪孩子寫作業(yè)是導致這位媽媽腦梗的促發(fā)因素?！?主治醫(yī)師表示，目前病人血壓已經(jīng)降了下來，病情也恢復了八九成，但今后需要長期用藥了。
“拖延癥”似乎已經(jīng)成為了孩子們的普遍問題，父母為此也操碎了心，攢足了火，看著孩子寫作業(yè)怎么還是這么慢呢？家長也無可奈何啊！
我們甚至會發(fā)現(xiàn)：好像越催促，孩子做事情或者做作業(yè)越拖拉，真是急死人了！
這到底是怎么回事？孩子寫作業(yè)慢，一般有以下 7 種原因。
1.條理性差，學習無方法
洋洋今年上小學二年級。爸爸媽媽為了能讓他安心學習，每天都把他的生活安排得面面俱到。
可洋洋寫作業(yè)總是愛磨蹭，有時候甚至不知道老師都布置了什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)亂無章法，有些題經(jīng)常會做錯或漏做。
媽媽也很苦惱。因為洋洋在家做作業(yè)之前準備文具也是很混亂。
每次等到寫錯了，才發(fā)現(xiàn)沒有準備橡皮；鉛筆折斷了，才發(fā)現(xiàn)沒有準備削筆刀，一會兒拿這個一會兒拿那個，這中間磨磨蹭蹭就花去好多時間。
這是一個寫作業(yè)條理性比較差的典型案例。
寫作業(yè)時不知道有什么作業(yè)，文具準備不齊全，對各科作業(yè)的先后順序沒有條理……這樣寫作業(yè)當然慢了！
?學習哥支招：
對于洋洋的情況，父母要教會孩子先做什么，后做什么。
讓孩子自己動手安排自己的事務(wù)，甚至可以讓孩子幫忙父母做點家務(wù)，這樣孩子就慢慢學會規(guī)劃和條理。
心理學上有種說法，叫 100% 理論。世界上許多事情都遵循 100% 理論，如果我們有 20% 不做，孩子就能完成 20%，如果我們有 80% 不做，孩子就能做80%。
如果父母都幫孩子做了，孩子的成長機會實際上就被父母剝奪了。當然，孩子在做事的過程中，父母可以適當指導孩子做事的順序和條理。
2.追求完美，“橡皮綜合癥”
蒙蒙是個二年級的女孩子，作業(yè)工整，成績優(yōu)秀。
缺點就是寫作業(yè)慢，寫的字稍微有一點點不整齊或者不干凈的地方，她就馬上擦掉重寫，所以花的時間就長了。
蒙蒙是天生的“完美主義者”。但是有些孩子寫作業(yè)慢卻是父母們訓練出來的，許多父母都希望孩子是完美的，樣樣都要求孩子做到最好。
比如作業(yè)：即使有一丁點兒不好的地方，父母都嚴格要求孩子改好寫工整，這樣要求的最終結(jié)果，不是孩子寫作業(yè)慢就是對學習害怕。
?學習哥支招：
對于這種喜歡使用橡皮不停地擦來擦去的現(xiàn)象，心理學上稱之為“橡皮綜合癥”。
原因是孩子學習壓力大，心情焦慮，怕出錯。
對患有“橡皮綜合癥”的孩子，父母不要過多指責，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎勵手段進行強化訓練來達到目的。
孩子做作業(yè)時盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時間內(nèi)迅速準確地寫好字，就有一定獎勵。
如果孩子離不開橡皮，家長最好把橡皮沒收，經(jīng)過一段時間，孩子依戀橡皮的壞習慣會逐漸得到糾正。
3.學習基礎(chǔ)差，學習沒有興趣
有的孩子因為學習基礎(chǔ)差，作業(yè)不會做，寫作業(yè)自然而然的就慢了。還有的孩子，對學習沒有樂趣，即使會做也不想去做。
如果你的孩子屬于這種類型，那要解決的問題就是怎么去彌補孩子的缺陷，怎么讓孩子感受到學習的樂趣。
?學習哥支招：
▲孩子遇到不會做的題目怎么辦？
有些孩子遇到自己不會做的題目就拿去問父母，問完之后接著寫作業(yè)，剛坐下沒多久又遇到不會做的題目，又拿去問。
這樣來來回回折騰，時間就耽誤了！
這樣做，一方面會打斷做作業(yè)時的安靜氛圍和專心程度，造成走神；另一方面，會打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。
建議父母最好能教孩子如何調(diào)換順序做題。如果遇到不會做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會的題目，這樣就可以節(jié)省時間，也不會打斷孩子的思路。
▲對于孩子不懂的題目，父母給孩子補習。
父母要了解孩子的問題所在，對癥下藥。
但要注意的是，不要全部一股腦兒講給孩子聽，而應(yīng)是啟發(fā)孩子，最后還是要靠孩子自己領(lǐng)悟。孩子知識儲備夠了，速度自然就快了。
▲想方設(shè)法讓學習變得有趣起來。
人們都是這樣，對于喜歡有趣的事都樂意去做，而對于枯燥乏味的事，則是能拖則拖。所以，對于不喜歡寫作業(yè)的孩子，父母要盡量調(diào)動孩子寫作業(yè)的興趣。
比如：通過游戲的方式、競賽的方式來安排作業(yè)。比如：可以用計時的方式完成某一項作業(yè)，規(guī)定時間完成了就表揚或記一個“★”，得夠二十個“★”，就可以滿足孩子的一個愿望。
4.被逼無奈，故意磨蹭
這是一種被動的磨蹭，被父母逼出來的磨蹭。
許多家長總是希望孩子在做完學校的作業(yè)后再做些題目。所以，每天加了許多“媽媽作業(yè)”。
聽聽一個孩子的說法吧：“快點寫作業(yè)？我為什么要快呀？寫完了我也不能出去玩，寫完了老師的作業(yè)，我還要寫媽媽布置的作業(yè)，寫完媽媽布置的作業(yè)，爸爸的作業(yè)又來了，總之就是沒有玩的時間……還不如慢點寫呢！”
沒想到“磨蹭”還成了孩子的一條對策。
若是爸爸媽媽總給孩子加“父母作業(yè)”，孩子會開始有意識的慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習慣，就真得變成磨蹭的壞習慣了。
?學習哥支招：
把每天老師布置的作業(yè)做一個大概的估計，將孩子需要完成的任務(wù)進行一個時間預計。
一定要給孩子留下休息的時間（自由支配的時間）。
如一共要一個半小時，孩子在一個半小時完成了，余下的時間就必須由孩子自己支配，讓孩子做自己喜歡的事情。養(yǎng)成這樣的習慣后，孩子會抓緊時間完成作業(yè)，因為早寫完就有很多時間玩了。
5.時間觀念差，不會管理時間
孩子如果沒有時間的概念，寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。
許多家長總是什么都替孩子想好、安排好，“該寫作業(yè)了。”“到練琴時間了，別看電視了！”“該洗澡了！”
常常能聽到家長這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家長總是替孩子安排好了時間，孩子當然不用操心怎么安排時間了，也就很難有時間觀念了。
因此，如果你想讓孩子成為時間的主人，你就讓孩子自己安排自己的時間。
?學習哥支招：
▲善用小鬧鐘。
用鬧鐘督促孩子做作業(yè)，有利于孩子快速有效地完成作業(yè)。鬧鐘是他最好的催促。
同時，孩子在自己定鬧鐘學習的過程中，也不斷體驗到了成就感，不再把作業(yè)當作幫父母完成任務(wù)，學習更加自覺。
▲把作業(yè)當成考試。
按考試的要求做完今天的作業(yè)，其余時間就可以讓孩子們自由安排。
設(shè)定好考試的時間，讓孩子在做作業(yè)有一種緊迫感。久而久之，孩子做作業(yè)的速度也就快了，準確率也會慢慢提高。
▲生活中注意培養(yǎng)孩子的時間觀念。
一個時間觀念不強的孩子，不僅做作業(yè)慢，在任何事情上都會磨磨蹭蹭。所以在平時的生活中就需要要父母注意培養(yǎng)孩子的時間觀念。
凡是要多提醒，讓孩子知道時間的緊迫性，循循善誘。
▲一分鐘專項訓練。
每天準備幾十個簡單的加減法口算題（年級不同，難度不同）。
一分鐘寫漢字訓練，找一些筆畫和書寫難度相當?shù)纳帧Ｒ环昼妼憯?shù)字訓練。每天讓孩子練習一分鐘寫“ 0123456789”的快速書寫。
通過以上的訓練能夠讓孩子了解到時間的寶貴，一分鐘是可以做很多事情的。同時也提高了孩子的寫字速度和做題速度。
訓練時以一分鐘為一組，每天練二到三組，還要注意記錄孩子的成績，并進行對比。
▲與老師共同配合，形成合力，共同督促孩子。
有些孩子在家里有家長督促的情況下，速度會變快。但是到了學校，沒有了外人的督促，孩子又會慢下來了。
所以，如果有老師的配合，在學校也督促孩子，這樣孩子的矯正速度就會變快了。
6.注意力不集中，無關(guān)動作多
小簡是一年級的學生，活潑、可愛，但是小簡的父母卻一直揪心著他的學習。
因為小簡寫作業(yè)時總是東看西看，一會兒玩橡皮，一會兒吃鉛筆，一會兒咬手指，注意力不集中，這樣的寫法怎么能快起來？
老師也反應(yīng)小簡上課注意力不集中，而且還經(jīng)常調(diào)皮搗亂，一會兒拽別人的頭發(fā)，一會兒拉別人的衣服。
這個屬于典型的注意力不集中的案例。
這些孩子由于年齡較小，他們的注意力時間一般在 15—20 分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過 20 分鐘，他就會走神，如果寫一個字走神 5 分鐘，作業(yè)當然就拖拖拉拉了。
?學習哥支招：
▲作業(yè)分段
你先了解孩子當天的作業(yè)量，然后規(guī)定在一定時間內(nèi)必須完成，如完成得好可以給予獎勵。
如果作業(yè)太多，可以把作業(yè)分割成兩個或三個階段。如第一次規(guī)定做 15 分鐘，完后休息一會，然后再規(guī)定一個 15 分鐘，再休息。
當孩子的注意力提升之后，往后所定時間就可以慢慢延長，等養(yǎng)成高度集中學習的好習慣時就不用再分割時間了。
▲要為孩子提供安靜的學習環(huán)境
孩子學習的地方要簡潔、整齊，尤其是書桌，準備好所有要用到的文具，但不要堆放玩具等會分散孩子注意力的東西。
孩子學習的環(huán)境還要安靜，不要在孩子學習時，中途為了關(guān)心孩子，又為孩子送水果，倒水，這其實也是在干擾孩子。
▲訓練注意力本身
孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子的特點。年齡越小，控制注意力的時間越短。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，還處在發(fā)育當中。
因此，對于注意力不易集中的孩子，可進行一定的訓練，以提高注意力。
具體操作方法給大家作參考：
取三張不同的牌，隨意排列于桌上，讓她盯住某一張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報出那張牌的位置。
若她猜對了，就勝。隨著能力的提高，家長可以增加難度，如增加牌的數(shù)量，變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度。
這種方法能使孩子注意力高度集中，而游戲又是符合孩子的心理特點，玩起來孩子的積極性很高。每天堅持玩一陣，注意力會有所提高。
一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文。
如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長短，在規(guī)定的時間內(nèi)把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報出來。
時間不可過長，但往后可延長練習時間，一定要每天堅持練。做對給紅五星獎勵或打分。
每天給孩子讀一篇文章，讀完后要他回答書中的問題，長期堅持就會提高孩子的聽力注意力。
或者由家長給孩子念一組數(shù)字，或一組詞語，讓孩子正背或者倒背出來，逐漸增加數(shù)字和詞語的長度，這個游戲不僅能訓練注意力，還訓練了孩子的記憶力。
還可以每天回來追問一下每天上課的內(nèi)容，讓孩子把每天每節(jié)課的內(nèi)容復述給家長們聽，這樣也能無形中養(yǎng)成孩子上課認真聽課的習慣。
7.協(xié)調(diào)性差，感統(tǒng)失調(diào)
孩子磨蹭的原因還可能是孩子生理方面的。
當今中國家庭多為獨生子女家庭，家長都視孩子為掌上明珠，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。
兒童該爬的時候沒爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語言表達差。
獨生子女出現(xiàn)感覺統(tǒng)合障礙的主要原因是：缺乏運動、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。
現(xiàn)舉兩個因為感統(tǒng)方面的原因影響了作業(yè)速度的例子：
▲思維和手不能同步。
陽陽上小學一年級，十分聰明，就是有一些內(nèi)向，不愛說話。
媽媽反映陽陽做作業(yè)時太慢了，每次寫完作業(yè)時，由于他思維比較快但是表達和書寫太慢，所以就會經(jīng)常寫錯、漏寫、跳字甚至串行。
這個案例表明了有些孩子思維和手不能同步進行，盡管思維比較快，但是表達和書寫都比較慢。
如果仔細觀察會發(fā)現(xiàn)，這樣的孩子普遍不太善于交流，有時還會出現(xiàn)說話吞吞吐吐，甚至輕度口吃的現(xiàn)象。家長平時多跟孩子交流，多鼓勵他跟別人交流，要有意識地鍛煉孩子的表達能力和讀寫能力。
▲手眼不協(xié)調(diào)。
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晨晨是一年級的學生，寫作業(yè)時總是慢慢騰騰、歪歪扭扭，而且經(jīng)常是寫在橫格線下面的，還愛橫跨兩格。
晨晨經(jīng)常就是看著“慣”卻寫成“貫”，看著“朋友”寫成“明友”。
在學校問題更加嚴重了，寫字速度慢，經(jīng)常在考試時答不完題，而且做題時還經(jīng)常出錯，成績特別差。
這種孩子就屬于手眼不協(xié)調(diào)，經(jīng)常會寫字出線、出格、還會出錯。
由于不協(xié)調(diào)所以寫作業(yè)就會很費勁、很慢，這樣總會挨老師和家長的批評，慢慢的就會很討厭甚至恐懼寫作業(yè)。
所以遇到這種情況，老師和家長要相互配合，采取正確的方法指導孩子，而不要一味埋怨批評，導致孩子產(chǎn)生厭學情緒。
最后學習哥希望家長和老師們能從中找到真實原因，對癥下藥，逐步改正孩子寫作業(yè)磨蹭的毛病。
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