我覺得教師的幸福不是一蹴而就的，也不是一言能盡的，這種感受需要一個漸進的過程。我把“教師”“做”“幸福”進行了排列組合，組成了三個句子。
首先，是“做教師的幸福”。也就是說要清楚自己幸福是什么，為什么而幸福，這是對幸福目標的認識。我認為這種幸福的終極應該歸位于對“教師”這一行當的理解上。教師的職責是教書育人，但我們不能單純把它作為一種職業(yè)去做，而應該把它作為一種事業(yè)去經營，而這二者最本質的區(qū)別就是職業(yè)是謀生的手段，而事業(yè)是生活的全部。面對教師這個職業(yè)，當你收入微薄的時候你會牢騷滿腹；面對教育這項事業(yè)，盡管你身心疲憊但你還能苦中作樂。之所以要把教育當作事業(yè)，是因為事業(yè)是需要追求的，而教師幸福感的不竭動力恰恰是對教育事業(yè)的不懈追求，有了這種追求，幸福才會永恒。
其次，是“幸福地做教師”。這是一個踐行的過程。幸福是一種體驗，是對生存狀態(tài)的一種高級的、愉悅的情感體驗，教師的幸福其實就是一種精神享受。它細膩而些微，需要我們用心去體會。比如說，作為一名教師，能夠有自己成熟的教育理念，是一種幸福；有自己獨特的教學風格，是一種幸福；有自己超強的人格魅力，更是一種幸福。教師的幸福應該是與學生同享的，它融在充滿生命活力的課堂上，它寫在學生滿意的答卷上，它堆在家長充滿謝意的笑臉上?；叵胛覀兩畹狞c點滴滴，在多少次的畢業(yè)典禮上與學生相擁而泣是教師的幸福，在多少個教師節(jié)來臨之際學生送來的張張賀卡和朵朵鮮花是教師的幸福，滿天下的桃李打來的電話、發(fā)來的短信是教師的幸?！@種種幸福流淌在生活的每一天，只要我們留意它，收藏它，我們就能夠成為精神的富翁。
最后，是要“做幸福的教師”。這是做教師的一個終極點。有人說：工作中的女人是最美麗的、工作中的男人是最瀟灑的。的確，這種美麗與瀟灑出于那份對工作的執(zhí)著忘我和認真專注，人只有在工作時才能散發(fā)出持久而迷人的魅力。而我要說：工作中的教師還應該是最幸福的。因為教育是充滿創(chuàng)造性的事業(yè)，一名幸福的教師不僅要有敏銳地感受幸福的能力，而且要具有智慧地傳遞幸福的能力，而他最幸福的事是用自己的人格、學識去影響學生的一生，去創(chuàng)造學生的輝煌。在給每屆學生上的最后一堂課上我都要把我的人生箴言送給他們“謙和處一世，勤勉度一生”，有的學生在畢業(yè)留言中就這樣寫到：“若干年后，您教授的語文知識我們可能所剩無幾，但您告誡我們的處世態(tài)度我們會享用終生”。而這一句話，就可以讓我自豪地說，驕傲地說，“我是一名幸福的教師”。
說了這么多，歸根究底，我們不難發(fā)現其實教師的幸福源就是我們的學生。
最后，我想對每一位教師說：帶著幸福感去做教師吧，它會讓我們的人生更加精彩。聯(lián)系客服
