3-6歲是為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學準備的關鍵階段。是整個幼兒園三年教育逐步向小學教育的開始，需要做的是增強孩子學做小學生的意識，培養(yǎng)孩子良好的生活習慣和學習習慣、濃厚的學習興趣，掌握一定的學習方法和解決問題的能力。“幼小銜接”不是讓孩子提前學習小學應該學習的東西，而是培養(yǎng)孩子坐得住、聽得進、會提問、能交流，有進入小學心理上、習慣上、情感上的準備，并掌握應該具有的基本知識，就達到了就讀小學的基本條件。
教育部最新頒布的《幼兒園入學準備教育指導要點》明確指出主要是以下四大方面：一是身心準備。如：向往入學，有良好的情緒，喜歡運動等。二是生活準備。養(yǎng)成良好的生活習慣，生活自理，參與勞動，增強安全防護能力等。三是社會準備。會交往合作，誠實守規(guī)，有任務意識等。四是學習準備。好奇好問，有好的學習習慣，學習興趣濃厚，有一定的學習能力等。孩子進入陌生的環(huán)境生活和學習，內(nèi)心會有恐懼和不安，我們要做的就是讓孩子充滿期待地進入小學。對孩子關于上小學的各種疑問，有針對性地解決。比如：有的孩子想知道教室里有沒有廁所，著急上廁所怎么辦？小學生下課以后要干什么？書包里都有什么？等等，幼兒園采用實地走進小學參觀的方式，幫助大班孩子全面、直觀地了解小學的生活、學習環(huán)境，尋找幼兒園與小學的不同之處。二是養(yǎng)正——鍛煉生活自理，培養(yǎng)良好的生活習慣。 剛?cè)胄W時部分孩子生活自理能力弱、習慣差，鉛筆、橡皮經(jīng)常丟，課桌、書包里一團糟。針對這個問題，大班后期，幼兒園會讓孩子背上小書包，學習整理學習用品，培養(yǎng)孩子的生活自理能力，并養(yǎng)成良好的生活習慣。三是守規(guī)——引導交往合作，增強自律的規(guī)則意識。通過與小學老師交流，我們了解：剛?cè)雽W時會發(fā)現(xiàn)，部分孩子不會獨立和同學交往；有的同學不會聽上課鈴聲等指令，缺乏規(guī)則意識。針對這些問題，幼兒園結(jié)合幼兒的年齡特點和活動方式，把規(guī)則意識的培養(yǎng)滲透在一日活動中。如：游戲活動中，進行角色游戲需要互動合作，幫助幼兒學習正確的交往方式，并嘗試自己解決矛盾和沖突?；顒忧昂笤O置提示音樂，引導幼兒學會聽指令。集體活動中，要求孩子保持正確的坐姿，專心傾聽別人講話，舉手回答問題。引導孩子感受時間的長短，猜想并體驗一分鐘有多長，可以做哪些事情，規(guī)劃課間生活。開展一定的規(guī)則類游戲，增強規(guī)則意識。四是好學——激發(fā)興趣愛好，提高綜合的學習能力。家長可能更關注的是知識類的銜接，但經(jīng)實踐證明學習品質(zhì)、學習能力的培養(yǎng)更為重要。 幼小銜接，幼兒園一直在行動，相信在幼兒園、小學、家庭三方的攜手努力下，我們的孩子們一定會順利、有序地度過幼小銜接的關鍵期。幼小銜接不僅是幼兒園和小學的雙向鏈接、雙向互動，更需要家長的積極參與，家、園、校三方鼎力相助，才能形成堅不可摧的教育合力。作為家長，我們應該怎樣做呢？孩子剛上小學，肯定得有一個適應的過程，我們家長的不良情緒會直接影響到孩子的心理，所以，家長要擺正自己的心態(tài)，不焦慮、不急躁、不緊張，以平常心來看待孩子們的幼小銜接。為了讓孩子充滿自信地去迎接新的環(huán)境，從心理上引導孩子做好準備，激發(fā)孩子的入學愿望，在平時和他的聊天中，有目的地傳遞這樣的信息“你長大了，就要上小學了，爸爸媽媽真高興，我們家里馬上就要有一位小學生了，好開心呀！”“上小學后會交到很多的新朋友?！薄靶W的操場很大。”讓他自己覺得小學真好，成為一名小學生是一件很自豪的事情。讓孩子對即將到來的小學生活充滿期待。孩子在幼兒園時，一日的生活中各個環(huán)節(jié)都會有老師的幫忙，但是到了小學后，學習和生活都需要自己來完成。家長平時非常注意孩子的生活自理能力，讓他的生活有條理。首先，在平時的生活中培養(yǎng)孩子的時間觀念，讓孩子知道什么時候應該做什么事情，比如說：要按時起床，要按時完成他應該完成的事情，養(yǎng)成不拖拉的習慣，為小學的學習打好基礎。其次，凡是孩子自己能做的事情，家長都要讓他自己做，培養(yǎng)他的生活自理能力，幫助他養(yǎng)成良好的生活習慣。鼓勵他自己穿脫衣服、疊衣服，能將自己玩完的玩具收拾好，自己收拾自己的床鋪和衣服，家長為孩子端飯還有收拾餐桌，都可以讓他自己做，讓他養(yǎng)成自我服務和服務他人的能力。在平時的生活中，還要培養(yǎng)他的規(guī)則意識。比如：用完的物品一定要放回原處，在公共場所也要遵守行為規(guī)范，不能自己想干什么就干什么，不能隨意打斷別人的談話等等。這樣的規(guī)則意識能夠更好地適應小學生活。特別提醒大家的是，孩子在幼兒園已經(jīng)養(yǎng)成一個好的習慣，在暑假里家長一定要保持住，最后一個月的銜接非常重要，關鍵在于家長。“離開熟悉的伙伴”是不少孩子對上小學最擔心的事，也是一些孩子上小學后不適應的原因之一。上小學后，不像在幼兒園里什么事可以找老師，與同伴發(fā)生摩擦和矛盾時，孩子必須開始獨立解決矛盾。那么家長可以怎么做，幫助孩子順利度過這個時期呢？首先，幫孩子做一些必要準備：事先了解家庭周圍有沒有與孩子同齡同校的鄰居，設法讓他們認識，約好入學第一天一同上學。有了熟悉的朋友，孩子對小學生活會感到安全多了。有了迅速認識新朋友的本事，孩子就不會擔心自己在學校里孤單了。其次，教孩子學會自己解決與伙伴間的沖突。平時，家長可以和孩子討論，如果和小朋友遇到爭執(zhí)，該怎么做。比如，怎樣和同伴一起玩一件玩具？別人想玩你的玩具該怎么辦？你想玩別人手里的玩具時該怎么說？最后，可以提高移情能力，所謂的移情能力，就是能站在對方的立場上想問題，能夠理解別人的想法、做法。移情能力強的人，更容易與人溝通、交流，也更適應“合作型社會”。培養(yǎng)這種能力有一個簡單的辦法：在孩子聽完或者閱讀完一個故事后，家長和孩子一起來交流故事情節(jié)，讓孩子站在不同角色的立場上敘述同一件事情。社會交往能力的提高是通過自覺學習和實際鍛煉逐漸培養(yǎng)起來的，也是每個人一生中非常重要的技能。孩子從幼兒園轉(zhuǎn)向小學過程中，家長需要重視的孩子人際交往能力的培養(yǎng)，為孩子往后的優(yōu)秀品質(zhì)打下良好基礎。孩子天生就會對新鮮的事物有好奇心，家長要保護孩子的好奇心。周末帶著孩子走進公園，引導他觀察動物、植物，鼓勵他多問為什么，并和他在一起的時候讓他培養(yǎng)觀察、探究和自己解決問題的能力。平時多注意培養(yǎng)孩子的專注力，比如：每日在給孩子講故事或聽故事的時候，要求孩子不能夠邊聽邊玩，講的時候要隨時提問，這樣不僅培養(yǎng)了孩子的傾聽能力，還培養(yǎng)了他的想象力和記憶力，提升他的專注力，慢慢地培養(yǎng)他自主閱讀的能力。經(jīng)常給孩子布置一些帶著多重指令的小任務，也有助于鍛煉孩子的傾聽能力。 只要家長朋友能夠放平心態(tài)，不焦慮，不盲目地跟風，用心陪伴孩子，相信我們的孩子都能夠順順利利地度過幼小銜接期，打好終身學習的基礎。
