現(xiàn)在有不少美術(shù)班熱衷制定標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)準(zhǔn)則，認(rèn)為只有這樣才能培養(yǎng)出標(biāo)準(zhǔn)化的人才。我認(rèn)為這種模式有礙于孩子的個(gè)性發(fā)展，因?yàn)榍逡?guī)戒律只能培訓(xùn)出沒有思想的工匠，而藝術(shù)家不僅需要手藝，更需要自由的思想。
孩子不同的性格特點(diǎn)，決定著孩子不同的思維方式，每個(gè)人都有各自不同的天賦。
在藝術(shù)上，達(dá)·芬奇是一種天才；博學(xué)，多才多藝。而凡·高則是另外一個(gè)類型的天才，他躁動不安，神經(jīng)質(zhì)的極端求索能化腐朽為神奇，能賦予丑陋的事物以美的生命。
雖然我們每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性和不同的天賦，但天賦這種東西，在幼年時(shí)期的表現(xiàn)是不明顯的，很容易讓人忽略，甚至誤解。女兒的同學(xué)董明是稟賦很高的孩子，他學(xué)畫畫的例子很讓人感慨。這孩子，性格獨(dú)立，勤思考，做事理性。他的詞匯里是沒有“大概”這個(gè)詞的，一切都非常精確。如爸爸向同事介紹他年齡為6歲時(shí)，他會當(dāng)場糾正，說是6歲零25天。讓人哭笑不得。
愛畫畫，小時(shí)候涂鴉畫墻壁，一年級開始，把作業(yè)本和課本的空白處涂畫得滿滿的。畫的都是坦克和機(jī)器人之類的東西，非常機(jī)械。做事也很機(jī)械，吃飯時(shí)總是先吃菜后吃飯，或者先吃飯后吃菜，秩序井然，從不混亂。
父母認(rèn)為這孩子過于死板，一點(diǎn)想象力都沒有。小明6歲8個(gè)月時(shí)來到我的畫室學(xué)畫，我發(fā)現(xiàn)他總是重復(fù)畫坦克打仗，持續(xù)幾個(gè)月都是畫這些坦克，直到他厭倦了這個(gè)主題。換上飛機(jī)空戰(zhàn)后，興趣持續(xù)更長的時(shí)間。
有研究證明，凡是能專注地把一件事情做透的孩子，大多具有普通孩子不具備的素質(zhì)，頑強(qiáng)的意志力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的熱情。
其實(shí)這孩子并非缺乏想象力，他沉浸在自己的幻想中，探索一個(gè)不為父母所理解的世界。
這種思考型的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)順著他的特質(zhì)去協(xié)助他，把自己奇特而豐富的想象轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。
小明不愛問“為什么”，但對成人的藝術(shù)作品很感興趣，特別是對超現(xiàn)實(shí)主義畫家達(dá)利的畫冊情有獨(dú)鐘。達(dá)利是西班牙的天才畫家，他以精細(xì)逼真的手法描繪人的夢境。把夢幻和現(xiàn)實(shí)，意識與潛意識通過繪畫藝術(shù)作深刻理性的思考。
《記憶的永恒》是畫家達(dá)利的名作。畫面上幾塊溶化的鐘表掛著樹枝上不知表達(dá)什么意思，是一件怪誕的作品，但這孩子卻看得津津有味。
他不像別的孩子，喜歡畫美麗的孔雀和詩意的春天。他更愛畫有攻擊性的動物。他把犀牛的厚皮設(shè)計(jì)成了古代武士穿的盔甲。牛角像顆炮彈，乍一看像一架鐵甲戰(zhàn)車而不像犀牛。他筆下的小鳥像是金屬打造出來的，翅膀還掛著油箱和導(dǎo)彈。
雖然他畫的東西并不唯美，也不討人喜歡，但我很欣賞他的創(chuàng)意。對他的表達(dá)方式給予充分的理解和肯定。并及時(shí)與他父母溝通，讓父母尊重孩子的想法，為孩子營造一個(gè)較為自由寬松的藝術(shù)環(huán)境。
家里為他布置了一個(gè)相對安靜的小工作室，給他準(zhǔn)備了一些硬紙板，可塑的橡皮泥，還有一些工具材料等等，墻上掛滿了達(dá)·芬奇和達(dá)利等藝術(shù)大師的印刷品，孩子可以在這個(gè)小天地里不受干擾地自由馳騁。
有一年的藝術(shù)節(jié)，畫室里的每個(gè)孩子都送了作品參賽。小畫家的作品充滿了童趣的想象，有的孩子把鴕鳥畫成了舞蹈演員，矯健的身姿和漂亮羽毛演變成的小裙子隨風(fēng)飄動，非常優(yōu)美。女兒也畫了一幅漂亮的風(fēng)景畫，綠色的草原上，藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，牧童躺在草地上悠閑地吹著笛子，身邊沒有羊群，原來羊群都跑到天上去了，變成了一朵朵的白云。作品充滿了詩意的想象，非常美。
現(xiàn)在有不少的美術(shù)班熱衷制定標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)準(zhǔn)則，認(rèn)為只有這樣才能培養(yǎng)出標(biāo)準(zhǔn)化的人才。而我認(rèn)為這種模式有礙于孩子的個(gè)性發(fā)展，因?yàn)榍逡?guī)戒律只能培訓(xùn)出沒有思想的工匠，而藝術(shù)家不僅需要手藝，更需要自由的思想。
