幼兒園小班牽手兩代教案
課題：理解孩子內(nèi)在的精神需求
教學(xué)目的
孩子很小的時(shí)候就有著探索外部世界的渴望，當(dāng)媽媽溫柔的呼喚他的乳名時(shí)，當(dāng)媽媽微笑著發(fā)出各種聲音逗孩子時(shí)，孩子會(huì)用眼睛看著媽媽或微笑跟媽媽交流，他也會(huì)發(fā)出各種聲音引起媽媽的注意，主動(dòng)跟媽媽交流；孩子也非常喜歡跟小朋友交往，每個(gè)孩子都會(huì)不自覺(jué)的向差不多大的同伴靠攏，會(huì)特別在乎是不是大家都喜歡他，會(huì)特別在乎自己有幾個(gè)好朋友。而且當(dāng)孩子的這種交往需要得到滿足時(shí)，會(huì)特別高興。因此，成人應(yīng)正確認(rèn)識(shí)幼兒與人交往的需求并有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)交往的條件來(lái)滿足孩子的這種需求。
通過(guò)本節(jié)教學(xué)，讓家長(zhǎng)了解幼兒人際交往的重要性，幫助家長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力。
教學(xué)方法：采訪對(duì)話式、案例分析式、教師演講式
教學(xué)過(guò)程：
一、現(xiàn)場(chǎng)采訪：
1．您的孩子在幼兒園有沒(méi)有好朋友？
2．您的孩子為什么沒(méi)有好朋友？
您的孩子為什么會(huì)有那么多的好朋友？您是如何幫助孩子進(jìn)行伙伴交往的？
二、教師講解：
孩子在幼兒園里沒(méi)有人跟他玩，沒(méi)有好朋友，或許您就遇到了這樣的問(wèn)題。您可能覺(jué)得這沒(méi)有什么大不了的，有您跟他玩就行了，實(shí)際上這種想法是不對(duì)的。孩子不會(huì)交朋友，沒(méi)有好朋友，會(huì)給他的成長(zhǎng)帶來(lái)很大的影響。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？等我們學(xué)習(xí)完第一節(jié)《孩子沒(méi)有好朋友怎么辦》，我想您心里就有數(shù)了。
三、請(qǐng)一位家長(zhǎng)聲情并茂閱讀：
媽媽下班去幼兒園接女兒，看到女兒悶悶不樂(lè)地走出來(lái)，媽媽沒(méi)有詢問(wèn)什么，回家后，在飯桌上說(shuō)起了這件事情。
媽媽帶著微笑說(shuō)道：“今天媽媽發(fā)現(xiàn)可愛(ài)的小公主似乎不高興呢?！?br>
女兒委屈地說(shuō)：“寶寶不開心?！?br>
媽媽關(guān)切地問(wèn)：“能不能告訴媽媽，是什么事讓你這么不開心？”
女兒似乎在思考些什么……
媽媽溫和地說(shuō)：“媽媽非常愛(ài)你，希望能夠幫助你。”
女兒低下頭，扯著衣角，終于說(shuō)道：“幼兒園小朋友都不跟我玩，我沒(méi)有好朋友……”
媽媽突然覺(jué)得很傷心：“原來(lái)是這么回事啊，那至少你還有媽媽啊，媽媽永遠(yuǎn)是你的好朋友，愿意跟你玩。”
女兒：“可是我很想跟幼兒園小朋友玩……”
四、分析對(duì)話：
（一）案例中的孩子因?yàn)闆](méi)有人跟她玩，沒(méi)有好朋友，她發(fā)生了哪些變化？
1．情緒上：不高興、悶悶不樂(lè)
2．行為上：膽怯畏縮
3．心理上：焦慮感，孤獨(dú)感
（二）如果家長(zhǎng)不幫助孩子解決這個(gè)問(wèn)題，會(huì)給孩子帶來(lái)什么不良影響呢？
1．影響孩子的社會(huì)交往能力
2．孩子容易膽小退縮
3．孩子容易焦慮
4．孩子容易產(chǎn)生孤獨(dú)感
五、教師講解：
剛才有家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子在幼兒園里有好朋友，下面我們就請(qǐng)這些家長(zhǎng)分別來(lái)談?wù)?，他們是怎樣幫助孩子交朋友的？跟好朋友在一起玩，給孩子帶來(lái)了哪些好處？
六、家長(zhǎng)發(fā)言，教師總結(jié)
1．孩子提高了社會(huì)交往能力
2．能促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展，使孩子熱情大方、快樂(lè)
3．有利于孩子的智能發(fā)展
七、教師講解：
“孩子沒(méi)有好朋友”表明孩子的社會(huì)交往存在障礙，如果不及時(shí)幫助孩子解決這種障礙，孩子到了中學(xué)以后，就可能因不會(huì)和同學(xué)、老師交往而苦悶、焦慮，從而嚴(yán)重影響孩子的心理健康。我們一起來(lái)分析一下幼兒人際交往的重要性，了解、掌握培養(yǎng)孩子人際交往能力的方法和步驟。
一、幼兒人際交往的重要性
交往有利于孩子的智能發(fā)展。哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出，人際交往是一種基本智能，指能夠察覺(jué)并區(qū)分他人的情緒、意圖、動(dòng)機(jī)和感覺(jué)，并運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、手勢(shì)、表情、眼神等方式與他人交流信息、溝通情感的能力。2～6歲是該智能成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)年紀(jì)的孩子，當(dāng)與別人發(fā)生分歧時(shí)，能不再自私自利只考慮自己，也會(huì)客觀的跟對(duì)方協(xié)商來(lái)解決問(wèn)題；當(dāng)別人遇到難過(guò)的事時(shí)，能理解、感受對(duì)方的難受，并且說(shuō)一些關(guān)心的話語(yǔ)……還有教育家指出，人能否成功，20%靠能力，80%仰賴于良好的人際關(guān)系，那就要求我們要從小培養(yǎng)起孩子的人際交往能力。
另外，心理學(xué)家普遍認(rèn)為，人際關(guān)系是心理健康的一個(gè)重要標(biāo)志，它代表著人的心理適應(yīng)水平，人際交往不良常常導(dǎo)致出現(xiàn)心理疾病。有著良好的人際關(guān)系的孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他每天都很快樂(lè)，對(duì)人也熱情大方，是個(gè)人見人愛(ài)的小家伙；而缺少良好人際交往的孩子，往往會(huì)表現(xiàn)出膽小拘謹(jǐn)、害羞怕生、孤僻退縮、自我中心、不能合作、任性攻擊等，越是這樣越?jīng)]有小朋友喜歡跟他玩，而他也就越表現(xiàn)出上面的狀況，從而使得他的人際關(guān)系更加糟糕，兩者形成了惡性循環(huán)。而良好的人際交往中的愛(ài)、包容、分享、合作……正是解決這些問(wèn)題的靈丹妙藥。由此可見，從小培養(yǎng)孩子具有良好的人際交往能力，對(duì)促進(jìn)其心理健康發(fā)展，預(yù)防各種心理疾病有著重要的意義。
在同伴交往中，不同的孩子知道的生活常識(shí)或者知識(shí)面肯定不一樣，他們?cè)诠餐顒?dòng)中也會(huì)有著各種不同的具體表現(xiàn)，即使面對(duì)同樣一張白紙，他們也肯定有不一樣的用法，所以在同伴交往中，孩子可以互相模仿、互相學(xué)習(xí)，孩子交往是一個(gè)極好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)，同伴交往也為孩子提供了更多的與人交流、合作、討論的機(jī)會(huì)。這些都很有利于孩子知識(shí)面的擴(kuò)大，發(fā)展孩子思考、動(dòng)手和解決問(wèn)題的能力。
壽光市孫集街道中心幼兒園
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