常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院：
共建人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院，助力智能制造人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)
學(xué)校人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院成立學(xué)生科技工作室
學(xué)生在“人工智能與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新中心”開(kāi)展智能物料存儲(chǔ)項(xiàng)目實(shí)習(xí)
產(chǎn)業(yè)學(xué)院教師指導(dǎo)參賽學(xué)員
■廣 告
為服務(wù)制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，適應(yīng)長(zhǎng)三角區(qū)域一體化發(fā)展、蘇南國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)一體化發(fā)展需要，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱常機(jī)電）聚焦人工智能與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，在中國(guó)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)研究院等單位的指導(dǎo)下，與新華三集團(tuán)、北京華晟經(jīng)世信息技術(shù)有限公司合作共建常機(jī)電新華三人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院。
新華三人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院以黨建為引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)；創(chuàng)新“雙主體、三段式”育人模式，校企協(xié)同助力學(xué)生進(jìn)階成長(zhǎng)；搭建“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)一體化平臺(tái)”，開(kāi)展“項(xiàng)目化、全流程”培養(yǎng)培訓(xùn)；以智能工廠制造運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程為載體，開(kāi)發(fā)一體化校企合作課程；共建“人工智能與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新中心”，探索服務(wù)區(qū)域智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展新模式；依托校企雙流機(jī)制，“引培聘兼”打造高水平雙師隊(duì)伍；共建專業(yè)運(yùn)營(yíng)服務(wù)平臺(tái)，探索多元主體管理新模式；依托“人文交流經(jīng)世項(xiàng)目”，打造高職專業(yè)“走出去”典范。該產(chǎn)業(yè)學(xué)院圍繞人工智能技術(shù)應(yīng)用、信息安全技術(shù)應(yīng)用、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等專業(yè)開(kāi)展人才培養(yǎng)工作。
黨建引領(lǐng)，推動(dòng)“一創(chuàng)雙示范”工程
校企合作成立“樹(shù)人書(shū)記工作室”，以爭(zhēng)創(chuàng)“全國(guó)黨建工作樣板支部”為目標(biāo)，打造“教師、學(xué)生雙示范工程”。教師示范工程充分發(fā)揮教師先鋒模范作用，讓教師將感動(dòng)化作信念和動(dòng)力，樹(shù)立教學(xué)新風(fēng)，提升“十大育人體系”建設(shè)成效和工作質(zhì)量；學(xué)生示范工程充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，以學(xué)生社團(tuán)、創(chuàng)新工作室為抓手，帶領(lǐng)群團(tuán)組織積極推進(jìn)各項(xiàng)工作。校企合作制訂人才培養(yǎng)方案，教育內(nèi)容涵蓋社會(huì)責(zé)任、職業(yè)道德、問(wèn)題解決、溝通協(xié)作等核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、傳承紅色基因。學(xué)校教師與企業(yè)工程師深入發(fā)掘各類課程的思想政治理論教育元素，實(shí)現(xiàn)課程思政的全覆蓋，將“價(jià)值引領(lǐng)”功能增強(qiáng)和發(fā)揮作為重要的監(jiān)測(cè)指標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的專業(yè)學(xué)識(shí)和良好的思想道德品質(zhì)。
深度融合，創(chuàng)新“雙主體、三段式”育人模式
學(xué)校與企業(yè)合作開(kāi)展“雙主體”辦學(xué)，打造“七共”建設(shè)機(jī)制，即：資金共投——學(xué)校投入人才培養(yǎng)服務(wù)費(fèi)、雙方共投創(chuàng)新中心建設(shè)資金；方案共制——共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)共施——采取“一課雙師”教學(xué)模式，開(kāi)展“一項(xiàng)目、一團(tuán)隊(duì)”模塊化教學(xué)；資源共建——雙方共建集“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)輸出、人才培養(yǎng)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)應(yīng)用、成果孵化推廣”于一體的創(chuàng)新平臺(tái)；師資共融——組建校企混編、專業(yè)融合教學(xué)團(tuán)隊(duì)；成果共享——積極推進(jìn)科研成果與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用，共享創(chuàng)新應(yīng)用成果；風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)——制訂績(jī)效考核評(píng)估體系，每年對(duì)培養(yǎng)績(jī)效進(jìn)行考核評(píng)估。
“三段式”人才培養(yǎng)模式，即第一階段“課程+講座”，通過(guò)校內(nèi)教師授課、企業(yè)導(dǎo)師講座的方式，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，將工匠精神融入育人全過(guò)程，幫助學(xué)生夯實(shí)本專業(yè)的技術(shù)技能；第二階段“項(xiàng)目+實(shí)戰(zhàn)”，通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)開(kāi)發(fā)、論文撰寫(xiě)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)等途徑，鼓勵(lì)學(xué)生深度參與教師的縱向課題和企業(yè)的橫向項(xiàng)目，強(qiáng)化專業(yè)群復(fù)合技術(shù)能力的培養(yǎng)；第三階段“競(jìng)賽+雙創(chuàng)”，通過(guò)參加職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等手段，提高學(xué)生的綜合技能及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)杰出創(chuàng)新人才。學(xué)生獲“藍(lán)橋杯”全國(guó)總決賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、“藍(lán)橋杯”國(guó)際賽二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，全國(guó)職業(yè)技能大賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；學(xué)生公開(kāi)發(fā)表論文20余篇，“針織'智能工廠’管理系統(tǒng)”在全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生技能作品展洽會(huì)上榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)；一名學(xué)生獲“江蘇省大學(xué)生年度人物”榮譽(yù)稱號(hào)。
適應(yīng)產(chǎn)業(yè)，開(kāi)展“項(xiàng)目化、全流程”培養(yǎng)培訓(xùn)
學(xué)校與企業(yè)共同搭建“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)一體化平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)設(shè)備管理、數(shù)據(jù)分析、故障診斷與運(yùn)維服務(wù)，已接入設(shè)備1萬(wàn)余套，服務(wù)地方企業(yè)160余家。
學(xué)?；凇肮I(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)一體化平臺(tái)”開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作，提升學(xué)生技術(shù)崗位能力。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展“項(xiàng)目化、全流程”培養(yǎng)培訓(xùn)，面向智能制造產(chǎn)業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)，圍繞工作現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)問(wèn)題或項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)人工智能與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能制造典型工作場(chǎng)景的分析，結(jié)合企業(yè)“1+X”“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施與運(yùn)維”“大數(shù)據(jù)平臺(tái)運(yùn)維”證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)，共同開(kāi)發(fā)全流程項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)工作內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容對(duì)接、工作過(guò)程與教學(xué)過(guò)程對(duì)接。
對(duì)接業(yè)務(wù)，開(kāi)發(fā)一體化校企合作課程
對(duì)接智能制造的通信與控制、數(shù)據(jù)通信與分析、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與安全等業(yè)務(wù)領(lǐng)域，校企合作開(kāi)發(fā)課程，按照“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源”的建設(shè)理念，構(gòu)建項(xiàng)目化課程資源。
課程開(kāi)發(fā)過(guò)程以一個(gè)完整的智能工廠制造運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程為載體，按照“工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)制造運(yùn)營(yíng)管理—工業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)—工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)建設(shè)—工業(yè)應(yīng)用開(kāi)發(fā)”業(yè)務(wù)流程，體現(xiàn)人工智能技術(shù)在制造業(yè)中的運(yùn)行場(chǎng)景，并將所承載的政治素養(yǎng)、職業(yè)精神、專業(yè)能力分解到各項(xiàng)目中，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)生產(chǎn)實(shí)踐反哺學(xué)生培養(yǎng)。
共建創(chuàng)新中心，打造學(xué)產(chǎn)研一體化創(chuàng)新平臺(tái)
依托江蘇省物聯(lián)網(wǎng)與制造業(yè)信息化工程技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中心、常州市工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)智能技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)，學(xué)校投入1400余萬(wàn)元，企業(yè)捐贈(zèng)600余萬(wàn)元，共建“人工智能與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新中心”，打造集“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)輸出、人才培養(yǎng)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)應(yīng)用、成果孵化推廣”于一體的創(chuàng)新平臺(tái)。該創(chuàng)新中心包括1個(gè)專業(yè)建設(shè)智慧工場(chǎng)（含AI+教育展示中心）、1個(gè)實(shí)訓(xùn)基地（含“1+X”培訓(xùn)中心）、1個(gè)創(chuàng)新工坊（含大師工作室）、1個(gè)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)（含成果展示平臺(tái)）。
“引培聘兼”，打造高水平雙師隊(duì)伍
依托校企雙流機(jī)制，企業(yè)選派多名工程師長(zhǎng)期入駐學(xué)校，推進(jìn)校企在協(xié)同育人、師資培養(yǎng)、教育培訓(xùn)等方面的深度合作。合作實(shí)施名師、帶頭人等領(lǐng)軍能力培養(yǎng)計(jì)劃，瞄準(zhǔn)省級(jí)以上教學(xué)名師目標(biāo)，設(shè)置教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站，學(xué)校每年選派專業(yè)教師到企業(yè)開(kāi)展短期培訓(xùn)，提升行業(yè)專業(yè)水平。
校方混編教師的管理權(quán)由校企雙方共同管理，企業(yè)方負(fù)責(zé)專業(yè)核心課程教學(xué)質(zhì)量管理和考核，校方負(fù)責(zé)混編教師的日常管理和考核，月度考核系數(shù)與企業(yè)崗位補(bǔ)貼掛鉤，年度工作評(píng)價(jià)由企業(yè)方提交學(xué)校參與評(píng)優(yōu)。雙線管理模式將校企優(yōu)勢(shì)最大化，校方發(fā)揮教育常規(guī)管理的優(yōu)勢(shì)，確保教學(xué)有序進(jìn)行，企業(yè)方發(fā)揮企業(yè)績(jī)效管理優(yōu)勢(shì)，確保學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
依托項(xiàng)目，打造高職專業(yè)“走出去”典范
在有關(guān)部門(mén)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，建設(shè)“經(jīng)世國(guó)際學(xué)院”，內(nèi)外設(shè)點(diǎn)聯(lián)動(dòng)，一方面吸引“一帶一路”沿線國(guó)家學(xué)生來(lái)華留學(xué)，另一方面鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)生走向國(guó)際，共同為“走出去”的中資企業(yè)提供人力資源服務(wù)。
依托優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)技術(shù)和學(xué)?！半p高”重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群，打造國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化新一代信息技術(shù)專業(yè)（群）教學(xué)方案，開(kāi)發(fā)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系和教學(xué)資源，學(xué)校先后與美國(guó)國(guó)際科技大學(xué)（ITU）、韓國(guó)亞洲大學(xué)、中州科技大學(xué)簽訂合作意向、共同培養(yǎng)人才；服務(wù)五洋紡機(jī)等大型企業(yè)的國(guó)際化進(jìn)程，開(kāi)展跨國(guó)員工培訓(xùn)、技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)，提升專業(yè)對(duì)外開(kāi)放水平和國(guó)際影響力。
完善機(jī)制，形成契約式校企合作關(guān)系
提高校企合作產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略、重大決策與管理的科學(xué)性與效率，以校企共同利益與價(jià)值共識(shí)為基點(diǎn)，雙方建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會(huì)和章程，理事會(huì)負(fù)責(zé)頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃，執(zhí)行院長(zhǎng)負(fù)責(zé)綜合協(xié)調(diào)，承擔(dān)組織與日常管理，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展。校企簽訂人才培養(yǎng)服務(wù)合同，形成契約式合作關(guān)系。產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，制定分階段工作目標(biāo)，責(zé)任到人，定期召開(kāi)專題研究會(huì)議，對(duì)重大問(wèn)題做出決定及部署，確保產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)工作高質(zhì)量推進(jìn)，促進(jìn)多方的事業(yè)發(fā)展。
（圖文及數(shù)據(jù)來(lái)源：常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
（《科技日?qǐng)?bào)》2021年10月28日第 7 版。）
