古來(lái)生活在日本列島和朝鮮半島的居民只有語(yǔ)言而沒(méi)有文字，因當(dāng)時(shí)中國(guó)中原王朝處于亞洲最先進(jìn)、最發(fā)達(dá)的前列，故周邊民族很多傾慕中原文化，特別是借用漢字來(lái)表達(dá)書(shū)面意思。
日本在7世紀(jì)擴(kuò)張到朝鮮的時(shí)候，在白江之役遭到了唐帝國(guó)的沉重打擊，深感自身的落后與愚昧，遂不斷派出遣唐使留學(xué)中國(guó)。后根據(jù)中國(guó)漢字的偏旁部首和草體字創(chuàng)造出本民族的文字——平假名和片假名，假名即是假借的文字之意，意味著中原文字為正統(tǒng)文字。日文有兩種讀音方式——音讀和訓(xùn)讀，音讀就是讀漢字的音，訓(xùn)讀就是讀原來(lái)的地方音。音讀又分為“唐音”和“宋音”，所以很多日語(yǔ)漢字讀法保留了我國(guó)唐宋時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)音。日語(yǔ)目前常用漢字為1950個(gè)。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)接近我國(guó)古漢語(yǔ)的賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置句法。
朝鮮古為箕子朝鮮，紀(jì)元初為為辰韓、馬韓、弁韓三個(gè)部落，后分為三國(guó)新羅、百濟(jì)、高句麗，我國(guó)唐帝國(guó)時(shí)期，薛仁貴跨海征東，一舉消滅百濟(jì)和高句麗，只剩新羅，后統(tǒng)一朝鮮。10世紀(jì)，高麗王朝建立，取“高山麗水”之意，蒙元時(shí)期高麗為中原王朝的附屬?lài)?guó)，與元帝國(guó)王族通婚頻繁。韓國(guó)電影《武士》表現(xiàn)的就是高麗王朝末期，因與蒙元的親密關(guān)系而被中原新生的明王朝猜忌的故事，大家應(yīng)當(dāng)記得電影中使團(tuán)打著“高麗進(jìn)獻(xiàn)使”漢字的旗號(hào)。1392年，高麗大將軍李成桂建立李朝，國(guó)號(hào)“朝鮮”，取“朝日鮮麗”之意。李朝初，苦于民族無(wú)書(shū)面文字，遂有“訓(xùn)民正音”，取漢字筆畫(huà)作為朝鮮語(yǔ)的字母載體，做字母組合為方塊文字，所以，漢語(yǔ)一個(gè)字表示一個(gè)意思，讀一個(gè)音節(jié)，但表達(dá)同樣意思的朝鮮方塊字則是多音節(jié)的。
日韓語(yǔ)系都屬于黏著語(yǔ)，與蒙古語(yǔ)、滿(mǎn)－通古斯語(yǔ)有語(yǔ)音接近。我國(guó)遼、金、夏時(shí)，三朝也采用這種方式開(kāi)發(fā)了書(shū)面文字，與漢字非常相近，而當(dāng)時(shí)東亞的官方書(shū)面語(yǔ)是漢字——這同中世紀(jì)歐洲的拉丁語(yǔ)地位一樣的。
一直以來(lái)，日韓民族以能熟練運(yùn)用漢語(yǔ)為自豪，老一輩的日本人和朝鮮人以做中國(guó)詩(shī)為學(xué)問(wèn)的最高榮耀。
近年來(lái)，日韓意圖擺脫中國(guó)文化的影響傾向很?chē)?yán)重，韓國(guó)將用名1000多年的漢城，強(qiáng)行改成英文譯音“首渥爾”即有此意。日本在日常生活中強(qiáng)迫使用訓(xùn)讀，而淡化音讀，也是意圖擺脫中國(guó)的文化影響
1948年獨(dú)立之后，為了弘揚(yáng)民族精神，政府制訂了朝鮮拼音文字專(zhuān)用法，規(guī)定公文只能用表音字書(shū)寫(xiě)。但是鑒于歷史的緣故，暫時(shí)允許兼用漢字。從1970年起，韓國(guó)小學(xué)、中學(xué)教科書(shū)中的漢字被取消，完全使用朝鮮表音字。在其后的30年當(dāng)中，小學(xué)完全取消了漢字，初中高中僅向?qū)W生教授1800個(gè)漢字。這一原因造成韓國(guó)20--40歲的人幾乎完全不懂漢字。他們被稱(chēng)為"表音字的一代"。
帶給這代人的后果，是古典文化修養(yǎng)欠缺，與傳統(tǒng)脫離，完全脫離了東亞文化圈，深陷孤立與凄楚之中。韓國(guó)青年一代連漢字讀法都不清楚，書(shū)寫(xiě)漢字就更困難了。很多人用漢字寫(xiě)不出自己的名字，父母的名字也寫(xiě)不出，走出學(xué)校進(jìn)入社會(huì)之后還要自學(xué)漢字。
韓國(guó)面向成人的漢字函授機(jī)構(gòu)遍布各地。
因?yàn)橹荒茏x表音字的年輕一代，占報(bào)紙、雜志讀者的大多數(shù)，因此報(bào)界早早過(guò)度到全部使用表音字。隨之而來(lái)的是，印刷文字由原來(lái)的豎排變?yōu)闄M排。于是通曉漢字的一代和專(zhuān)用表音字的一代的差異，在韓國(guó)被稱(chēng)為"豎排一代"和"橫排一代"的差異。
＊表音字簡(jiǎn)單易學(xué)卻存在"盲點(diǎn)"
韓國(guó)的表音字由10個(gè)元音和14個(gè)子音組成。其優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單易學(xué)。即使外國(guó)人，只要掌握了拼寫(xiě)組合方法，也能正確誦讀。不過(guò)，能夠誦讀是一回事，能否理解其中的意思卻是另外的事。全部使用拼音文字的朝鮮表音字存在嚴(yán)重"盲點(diǎn)"。
韓國(guó)文字與日文詞匯相近，有70%來(lái)自表意象形文字的漢語(yǔ)。如果僅以表音字記錄事情的話，很明顯會(huì)出現(xiàn)混亂。因?yàn)橥舢惲x的字很多。
僅以韓國(guó)的姓氏為例。鄭和丁，姜和康，柳和俞，林和任等均同音。另外，單詞中也存在不少同音異字。例如，故事、古寺、考查、古辭、告辭、枯死等22個(gè)單詞同音；詐欺、士氣、死期、社旗同音；電機(jī)，轉(zhuǎn)機(jī)，前期，戰(zhàn)記同音；輸入、收入同音……報(bào)紙上也經(jīng)常遇到，因使用表音字母令讀者對(duì)其表達(dá)意思感到頭疼，需要象猜謎一樣猜想（試設(shè)想我們廢棄漢字使用漢語(yǔ)拼音，去看古詩(shī)"大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A"的情況--幽靈），頗費(fèi)時(shí)間。這一點(diǎn)好似日本人看用假名發(fā)送的電文，如果電文用假名和漢字一起使用，其意便可一目了然。作為象形文字的漢字，很容易從形狀上辨認(rèn)。而表音字卻不行。由于限定使用表音字，韓國(guó)的報(bào)紙雜志、街頭招牌幾乎全部使用表音字。到韓國(guó)的日本人看不懂路標(biāo)和商店招牌覺(jué)得為難。不識(shí)韓文路標(biāo)的日本游客覺(jué)得在韓國(guó)比在香港更象外國(guó)。所有到過(guò)韓國(guó)的日本人全都抱怨看不懂街上指示圖。
受害最深的不是日本游客，而是只識(shí)表音字的韓國(guó)年青一代。他們到了日本成田國(guó)際機(jī)場(chǎng)一下飛機(jī)就不認(rèn)識(shí)漢字書(shū)寫(xiě)的出口標(biāo)識(shí)。作為非漢字文化圈的韓國(guó)在日留學(xué)生，要重新接受漢字教育。韓國(guó)的大學(xué)生讀不懂混有漢字的書(shū)籍，想博覽古典文學(xué)作品也飽受其苦。教授為學(xué)生缺乏漢字知識(shí)而惋嘆。如此下去，韓國(guó)的古文化將葬送在下一代人手中。
另外，還不不時(shí)發(fā)生這種笑話∶警察因看不懂身份證上用漢字書(shū)寫(xiě)的姓名，而放走犯罪嫌疑人。主張全部使用表音字的人們也注意到上述弊端，想把漢語(yǔ)置換到純正韓語(yǔ)中。
然而，象日本有與漢語(yǔ)無(wú)關(guān)的大和語(yǔ)言一樣，韓國(guó)也有純正的韓國(guó)語(yǔ)言。同大和語(yǔ)言相同的地方是缺少抽象性和語(yǔ)言的創(chuàng)造性。表音字的倡導(dǎo)者也造了一些單詞，比如把飛機(jī)說(shuō)成是"飛行裝置"卻推廣不下去。韓國(guó)在全面使用拼音文字中，國(guó)民患上了該懂的知識(shí)卻不懂的"知識(shí)貧血癥"。
＊100年前僅限于使用漢字
韓國(guó)100年以前是一個(gè)僅限于使用漢字的國(guó)家。不僅公文如此，日常生活中的文字也同樣。韓國(guó)的統(tǒng)治階級(jí)、兩班使用漢字寫(xiě)信、創(chuàng)作。德川幕府派到日本的朝鮮通信使，選用漢語(yǔ)造詣高的官員擔(dān)任。他們與日本的儒學(xué)家、僧侶之間用漢字筆談，并即席創(chuàng)作漢語(yǔ)詩(shī)詞。朝鮮只是庶民與漢字無(wú)緣。
朝鮮表音字創(chuàng)造于1443年。朝鮮王朝世宗下令創(chuàng)造庶民使用的簡(jiǎn)單易學(xué)的表音文字。學(xué)者們遵照王命，創(chuàng)造了由11個(gè)元音和14個(gè)子音組成的表音文字。這種欽定文字頒布之時(shí)，稱(chēng)為"訓(xùn)民正音"。然而，統(tǒng)治階級(jí)仍然只限使用漢字。婦女、兒童使用拼音字。用拼音字書(shū)寫(xiě)的文章叫"諺文"，受人歧視。
甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后，韓國(guó)掀起"文明開(kāi)化"運(yùn)動(dòng)。在稱(chēng)為"甲午更張"的改革中，封建制度受到?jīng)_擊，韓國(guó)引進(jìn)太陽(yáng)歷，從這時(shí)起書(shū)文從專(zhuān)門(mén)使用漢字過(guò)度到漢字與表音字結(jié)合使用。韓國(guó)淪落為日本時(shí)代，確定"國(guó)（指日本）漢文字并用"。當(dāng)時(shí)，把朝鮮表音文字學(xué)者作為反日思想堅(jiān)持者來(lái)對(duì)待，對(duì)他們進(jìn)行了殘酷的鎮(zhèn)壓。二戰(zhàn)期間，總督府命令解散研究表音字的朝鮮語(yǔ)學(xué)會(huì)，有的學(xué)者被逮捕投獄。因有上述歷史緣故，使用表音字成了民族主義標(biāo)志，被視為反日愛(ài)國(guó)的象征。
1945年，韓國(guó)從統(tǒng)治中解救出來(lái)。新生的韓國(guó)提倡國(guó)粹主義。表音字學(xué)者站在弘揚(yáng)民族精神的最前列，提出全部使用表音字等于愛(ài)國(guó)。1948年政府一成立，立即制訂了《表音文字專(zhuān)用法》，規(guī)定公文全部使用表音字。但是，公文的附加條款允許漢字與表音字并用。
＊把拼音文字視為民族主義的象征
韓國(guó)大力推廣全面使用表音字起于1950年的韓戰(zhàn)。戰(zhàn)事中全國(guó)青年參軍受訓(xùn)。他們由于學(xué)歷參差不齊，讀不懂混有漢字的教科書(shū)。于是首先在軍隊(duì)中統(tǒng)一使用表音字。而后擴(kuò)展到全社會(huì)使用表音字。
另一方面，朝鮮北部也從1949年起全面廢除使用漢字，逐漸過(guò)渡到一律使用表音字。不過(guò)1968年在金日成指示下，修改了一律使用表音字方案，逐步恢復(fù)漢字教育。目前朝鮮小學(xué)生從五年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字，至高中畢業(yè)止學(xué)習(xí)1500個(gè)漢字。大學(xué)期間再學(xué)習(xí)1500個(gè)。共計(jì)教授3000個(gè)漢字。同樣是在1968年，韓國(guó)的樸正熙總統(tǒng)下令從1970年起，公文中禁止使用漢字，強(qiáng)行廢除教科書(shū)中使用的漢字
在樸總統(tǒng)堅(jiān)決推行使用表音字的背后，強(qiáng)調(diào)的是土著民主主義以此解釋自己的偏執(zhí)。當(dāng)時(shí)的樸總統(tǒng)企圖終身獨(dú)裁專(zhuān)制，于要求實(shí)行歐美式民主的人們針?shù)h相對(duì)。以倡導(dǎo)土著民主主義，竭盡全力強(qiáng)調(diào)各國(guó)各自的土著制度和精神，在此基礎(chǔ)上推行文字拼音化。總統(tǒng)的一句話就廢除了漢字教育。獨(dú)裁者在文化上胡亂多嘴，沒(méi)有不出亂子的。
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