童年生活影響孩子一生
作者：徐韻安
童年生活影響孩子一生
人的個(gè)性品格有遺傳的成分。但更多的則是受家庭教育環(huán)境的影響。無論是用正面還是反面的例子，都可以找到這樣的佐證：在成年人的性格或人生道路中，可以看到童年的烙印、童年的夢。幸福的童年就帶來健康的人生，反之，難免會給孩子以后的人生蒙上陰影。
報(bào)載，流行天王巨星邁克爾?杰克遜病逝，震驚娛樂界。杰克遜也算是英年早逝，其一生光彩奪目，而又備受困擾。其實(shí)，他一生中的許多悲劇大都源于童年的不幸——父親的毒打，缺少家庭的親近和關(guān)愛，使他幼年的心里種下了病根。少年成名使杰克遜成為家庭的搖錢樹，而他本人幾乎喪失了整個(gè)童年。后來，杰克遜一生都在尋找丟失的童年，其住所“夢幻莊園”簡直就是個(gè)兒童游樂園，但是，童年的夢始終離他很遠(yuǎn)。杰克遜的一生再一次證明，家庭的溫暖、童年的幸福對孩子是何等重要。年幼的孩子應(yīng)當(dāng)和父母生活在一起，對孩子一生影響最大的就是家庭，就是父母。在這里，給父母們幾點(diǎn)教育建議。
一、提倡親子接近。多與孩子溝通交流
父母要把盡可能多的時(shí)間給自己的孩子，與孩子一起用餐、一起游戲、一起交流，甚至夸獎孩子、擁抱孩子?？傊改敢惆楹⒆映砷L，滿足孩子依戀的需要?，F(xiàn)在，很多做父母的都很忙，職場的競爭，生活的重?fù)?dān)，兩地謀生，甚至夫妻離異，給親子教育做了減法。父母沒有時(shí)間去顧及孩子的感情需要和教育問題，孩子成了生活的累贅。在不少家庭，孩子的教育僅僅是爺爺奶奶或是保姆的事，忽視了孩子對親子依戀的需要?，F(xiàn)代人士很注重孩子的早期教育。殊不知，最重要的早期教育內(nèi)容不是知識與技能，而是情感與品格。父母是情感教育最好的老師。父母給子女的早期情感影響是生命成長的需要。比如，母親喜歡親一親嬰兒期的孩子，這對孩子就有“肌膚效應(yīng)”的影響，是一種感情的印刻。如果孩子在童年的時(shí)候，沒有留下這樣美好的夢。就缺少生命成長過程中需要的溫暖。會產(chǎn)生無助感，可能對一個(gè)人的影響是終身的。與孩子的溝通交流，不僅滿足孩子的感情需要，也是培養(yǎng)孩子交流溝通的能力，交談中會有討論、質(zhì)疑、爭論，這不僅鍛煉孩子的交談技能，而且養(yǎng)成他的良好心理品格，這對孩子的成長與未來成功是非常重要的。反過來說，因?yàn)椴唤徽劧鴰淼募彝シ諊某聊强膳碌摹Ｒ驗(yàn)楦改覆慌c孩子交談，孩子也很難自在地學(xué)會與他人交談，互相不交談就是沉默。輕者，孩子對交談沒有興趣；重者，孩子會認(rèn)為父母對自己忽視，逐漸喪失自尊和自我的價(jià)值認(rèn)同。交流溝通的方式是多樣的，比如，在游戲中溝通、一起進(jìn)餐、共同討論特定的話題、郊游中交流等。
二、注意給孩子健康的身心影響
呱呱落地的孩子實(shí)際上是一張白紙，他的未來品格幾乎多是爹媽給的。如果父母有心理或行為的偏差，那么，子女長大幾乎都會有同類問題。比如，做父親的性格暴躁。動輒就打罵孩子，孩子在這樣的環(huán)境里長大，要么在性格上完全繼承了父親的衣缽，也是性格暴躁。習(xí)慣罵人打人。要么背道而馳，性格肉向孤獨(dú)、膽小謹(jǐn)慎，唯唯諾諾。實(shí)際上。這兩種性格是同一種外因引出的兩種結(jié)果。孩子如果有心理問題、心理障礙，比如，情緒情感障礙、人格缺陷、認(rèn)知偏差、行為失當(dāng)、抑郁、恐懼、強(qiáng)迫等問題，往往能夠追溯到他的童年生活，追溯到父母的教育影響。童年給孩子留下噩夢，這個(gè)夢會縈繞孩子的一生。人都會有心理反應(yīng)，有時(shí)會產(chǎn)生一些心理問題，年幼的孩子更加如此，比如，夢想與期盼、焦慮和恐懼、急躁與憂郁等。如果孩子有這類心理問題發(fā)生，父母最現(xiàn)實(shí)的態(tài)度是理解并接受，哪怕這些情緒看來是很荒唐的，但是，發(fā)生在孩子身上就不荒唐。如果父母能夠接受孩子的情緒，那么，孩子也會試著接受、控制、欣賞或者順利挺過自己的情緒，并進(jìn)而接受你的暗示。發(fā)展出有助于改善自己情緒的心理機(jī)制。 三、父母要學(xué)習(xí)教育藝術(shù)方法 兒童的心靈是脆弱的，有時(shí)不經(jīng)意的傷害都會給孩子留下一輩子的傷痕。帶來一輩子的噩夢。這里給父母們提出兩個(gè)“不要”。
1．不要打罵和過度責(zé)罰孩子。雖然中國沒有法律明確規(guī)定不可以打罵孩子，但是，做父母的，仍然要盡量避免打罵孩子。父母打罵孩子，孩子總是無助的，絕望的，但是，孩子的“報(bào)復(fù)”，通常是延后到他自己做父母開始，造成惡性循環(huán)。有的父母并不打罵孩子，卻往往是數(shù)落孩子，謂之日：批評。要知道。孩子對批評的敏感度比成年人大得多。成年人不經(jīng)意說出的話，可能是笑話，有時(shí)也會給孩子很大的傷害，所以，時(shí)常數(shù)落孩子，只會給孩子帶來自尊的喪失、自我懷疑的增加，或者是不必要的羞愧和內(nèi)疚。至于虐待性、羞辱性的責(zé)罰，包括語言的責(zé)罰，后果更加嚴(yán)重，往往給成年后的孩子預(yù)先埋下了心理偏差的種子，甚至不及成年就爆發(fā)了。孩子是可以批評的，但是批評孩子要對事不對人，就是要把孩子與事件隔離開來。不要認(rèn)為孩子不好，而要明確這件事做得不好。在批評時(shí)，語言要簡單，不要引申，不要喋喋不休，不要傾瀉自己的情緒，還要注意“防擴(kuò)散”，做到一對一批評，不要在有第三者的情況下批評孩子，盡量給孩子留一點(diǎn)面子。
2．不要過度使用家長的權(quán)力。對家長來說，孩子是弱勢，家長有教育孩子的責(zé)任，但是，不要過度使用自己的權(quán)力，即使孩子犯了錯誤，也同樣。家長有威信，不是因?yàn)榭梢詫⒆訉Ｖ苹蛘邫M加控制，而是因?yàn)榧议L以身教不斷給以指導(dǎo)和影響，給他們樹立真善美與假惡丑之間的分界，在必要時(shí)對他們進(jìn)行管理和監(jiān)督。正因?yàn)槿绱?，孩子在犯錯后。家長過度使用權(quán)力給以懲罰，孩子最直接的想法就是用欺騙來隱瞞過錯，逃避責(zé)罰，以尋找安全的藏身借口。對孩子來說，犯錯是一種失敗，而失敗常常是成功之母，如果能夠給孩子以時(shí)間。讓他看到自己的錯誤，意識到失敗并不可恥，就會有改正的勇氣。童年是人生最容易做夢的季節(jié)，童年的夢是會影響孩子一輩子的。溫暖的家庭，滋潤的親子之愛，會帶給孩子一生幸福
體驗(yàn)成功才能享受快樂
作者：張梅玲
剪紙蝴蝶的效應(yīng)
小紅是一個(gè)性格內(nèi)向、自小跟奶奶長大的13歲女孩。她的學(xué)習(xí)成績在班級屬于中下水平，加上她性格內(nèi)向，平時(shí)很少和同學(xué)談笑。有一天，她忽然蹦蹦跳跳地跑到家，見到奶奶就高興地說：“奶奶，我今天太高興了?！蹦棠毯苌僖姷綄O女這么高興，就問：“今天你怎么那么高興呀?”“今天有一位從美國回來的老爺爺觀摩我們班手工課。當(dāng)時(shí)我正在剪一對蝴蝶，我剪好后，他高興地問我能不能送給他帶到美國去，他要貼在他美國家的窗戶上。我當(dāng)然很高興把蝴蝶送給這位老爺爺啦。他還夸我手巧，說我學(xué)習(xí)一定也不錯。我只好低下頭說‘不太好?！昂⒆?，你手巧心一定也靈，俗語說，心靈手巧呀!努力吧。”“奶奶，我以后一定要把學(xué)習(xí)搞上去……”
此情此景引起我們的思考：為什么一位老爺爺?shù)目洫勀茏屢幌虺聊蜒缘男〖t如此高興?是什么力量讓小紅下決心認(rèn)真學(xué)習(xí)。提高自己的學(xué)習(xí)成績呢?是他人的夸獎和肯定，使小紅體驗(yàn)到了成功的快樂，盡管剪紙蝴蝶是小小的事，也是孩子自我成功的一次體驗(yàn)。
體驗(yàn)成功，享受快樂
家長要讓孩子快樂，一定要讓孩子不斷體驗(yàn)到成功的快樂和歡愉。 什么是體驗(yàn)?體驗(yàn)是一個(gè)個(gè)體的親身實(shí)踐或經(jīng)歷(某事)。成功體驗(yàn)則是一個(gè)人在完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)或活動任務(wù)后產(chǎn)生的一種自我滿足的積極愉快的情緒狀態(tài)。小紅因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不佳，所以很少得到老師的贊揚(yáng)，體驗(yàn)不到成功的愉悅感。當(dāng)她的剪紙得到一位來自美國老爺爺?shù)馁潛P(yáng)，并要把剪紙帶回美國時(shí)，她得到了一種成就感，這件事滿足了她的成就需要。這種主觀狀態(tài)會轉(zhuǎn)化為外部的歡笑和跳躍。這一次的成功可以說是小紅今后學(xué)習(xí)和生活中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這種成功體驗(yàn)不僅表現(xiàn)在當(dāng)時(shí)的愉悅和歡笑，而且還有良好的后效功能。這種后效功能其一，在于所產(chǎn)生的愉快體驗(yàn)可以促使個(gè)體的身心與客觀環(huán)境保持平衡狀態(tài)。并增進(jìn)個(gè)體的身心健康；其二，在于它使每個(gè)人認(rèn)識到了自己的力量和能力。從而增加自信心，提高動機(jī)水平；其三。在于它可以為以后學(xué)習(xí)新知識、解決新問題提供有利的條件，使人有了良好的心理準(zhǔn)備。
不少家長反映，生孩子不容易，育孩子更難。尤其是在當(dāng)今的信息時(shí)代，在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)文化下長大的孩子，對其教育的難度非常大。當(dāng)今家長不能單憑傳統(tǒng)的說教和經(jīng)驗(yàn)，而要用智慧來解決孩子成長中出現(xiàn)的諸多問題。
培養(yǎng)快樂孩子的教育良策
對于讓孩子有更多的成功體驗(yàn)這個(gè)問題來說，我認(rèn)為家長的智慧應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1．抓住“愛”與“會”良性循統(tǒng)(“會”)和動力系統(tǒng)(“愛”)相互作用的結(jié)果。孩子要成功地完成某一項(xiàng)活動，不僅對活動要有愛的情感，而且還需要有成功地完成某項(xiàng)活動的能力，也就是要“會”。對家長來說，我們不僅要有愛的情感，還要有愛的能力。如既要求孩子愛學(xué)習(xí)。也得讓他會學(xué)習(xí)；既讓他愛生活。還要讓他會生活。貴州省一所小學(xué)一個(gè)班里有12名學(xué)習(xí)比較困難的孩子，這個(gè)班的老師天天放學(xué)后都要給這些孩子補(bǔ)習(xí)兩個(gè)小時(shí)的課程。結(jié)果學(xué)生和老師都顯得很疲勞，學(xué)習(xí)效率很低，原因是這12名學(xué)生不是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，而是學(xué)習(xí)能力有問題。他們上課聽不懂，作業(yè)當(dāng)然就不會做；在學(xué)習(xí)上沒有體驗(yàn)過成功的愉悅感，對學(xué)習(xí)沒有興趣。久而久之，形成了惡性循環(huán)。我建議這位老師試著采用超前教學(xué)和差異作業(yè)的辦法，就是在學(xué)新知識之前，先給這12名學(xué)生用直觀的方法對他們啟發(fā)一下，促使他們上課時(shí)能聽得懂；另外，給這12名學(xué)生留的作業(yè)要求低一點(diǎn)，保證他們80％的題能正確解答，讓他們也體驗(yàn)一下成功的滋味。這12名學(xué)生通過近一個(gè)半月的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)上均有了較大進(jìn)步。這兩個(gè)措施其實(shí)是解決這1 2名學(xué)生“會”的問題，因?yàn)椤皶弊鲱}了，就會產(chǎn)生成功的愉悅感，他們對自己有了自信，也就會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的“愛”。
2．實(shí)施小步子前進(jìn)法。 每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是有差異的，因此家長對如何為自己孩子搭建成功舞臺，搭得多高，均要根據(jù)孩子的原有水平及實(shí)際情況來定，這樣才能讓孩子在舞臺上取得成功。有一位四年級的小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績不理想，一是他記不住單詞，另外他聽力不好，考試時(shí)遇上有聽力的測試肯定會丟分。他媽媽先要求他聽單詞，再學(xué)簡單的句子，然后到較復(fù)雜的句子、到小短文。孩子一達(dá)到要求，家長就表揚(yáng)他。背單詞開始也是先記簡單的1—2個(gè)，然后再逐步增加，同時(shí)教給他一些記憶的策略。這樣一小步一小步地前進(jìn)。最終解決了孩子英語學(xué)習(xí)上的困難，進(jìn)而也使他樹立了學(xué)習(xí)英語的信心。
3．找準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)。小學(xué)三年級的偉偉經(jīng)常因不準(zhǔn)時(shí)起床而遲到，家長和老師多次教育他都不見效果。老師決定，讓偉偉承擔(dān)每天早晨檢查班級同學(xué)作業(yè)的任務(wù)，偉偉成了老師的助手、班里的小干部。結(jié)果偉偉每天都讓奶奶早晨6點(diǎn)半叫醒他，早晨剛7點(diǎn)鐘，他就來到班級，認(rèn)真地檢查同學(xué)的作業(yè)。老師及時(shí)表揚(yáng)偉偉對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時(shí)告訴他，他是可以準(zhǔn)時(shí)起床，做到不遲到的。從這以后，偉偉再也沒有因賴床而遲到了。還有一個(gè)初二年級、動手操作能力很強(qiáng)的男孩小牛，小小年齡已有三項(xiàng)小發(fā)明專利，但是他卻不愿意學(xué)物理。他父親找準(zhǔn)兒子動手能力強(qiáng)的優(yōu)勢，讓孩子安裝一個(gè)小電器，孩子在安裝過程中，遇到一個(gè)難題，父親告訴他。要解決這個(gè)難題，必須了解物理電學(xué)這一章的有關(guān)內(nèi)容。孩子通過學(xué)習(xí)，果真把這個(gè)難題解決了。在這過程中，他體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理知識的重要性。從此，他能認(rèn)真學(xué)習(xí)物理，成績當(dāng)然也提高不少。
4．引導(dǎo)孩子認(rèn)識到失敗中的美麗。生活與學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)中不可能處處有快樂、事事能成功。因此．父母要善于引導(dǎo)孩子尋找和認(rèn)識失敗中的美麗。例如，孩子考試沒考好，家長面對只有50分的試卷，首先要肯定孩子還能做對一半的題，其次要耐心地幫助孩子找找錯題或不會做題的原因，把原因找到了。下次就能考得好一點(diǎn)。從這角度講，失敗也是美麗的，因?yàn)槊恳淮问?，只要自己認(rèn)真地加以反思，那么失敗也意味著在向成功靠近。讓孩子在成長的過程中既能認(rèn)識到成功的精彩，也能感覺到失敗的美麗，這對形成樂觀、開朗、自信的人格也十分重要
家風(fēng)是孩子習(xí)慣形成的重要因素
習(xí)慣是一個(gè)潛移默化的習(xí)染過程。它是環(huán)境影響、教化和社會化的產(chǎn)物。習(xí)慣中有著最多的環(huán)境積淀、文化積淀和社會積淀。所謂習(xí)染，講的就是習(xí)慣和環(huán)境的關(guān)系。所以我們不能輕視環(huán)境的教育作用。精神環(huán)境的影響，對孩子的成長起著很大的作用。“氛圍能量”比起物質(zhì)環(huán)境影響微妙很多，它不像書柜、寫字臺那樣擺著，表面上看是無形的，但卻有著深刻的內(nèi)涵，孩子是會感覺到的。它能從多角度、多方位影響孩子的心理和行為，它具有比物質(zhì)力量更大的能量。我國古代十分重視環(huán)境陶冶的作用，孟母三遷的故事就是很好的例證。
精神環(huán)境在家庭中主要是家風(fēng)。家風(fēng)是一種綜合的教育力量，它是思想作風(fēng)、生活悌、情感、態(tài)度、精神、情趣及其他心理因素等多種成份的綜合體。它通過日常生活影響著孩子的心靈，塑造著孩子的人格，是一種無言的教育，它對孩子的影響是全方位的?？梢哉f，有什么樣的家風(fēng)，就是什么樣的孩子。家風(fēng)就像空氣一樣，雖然看不見，但它對人的身心有至關(guān)重要的作用。如果家風(fēng)受到污染，就會傷害孩子。那么，為了孩子的良好行為習(xí)慣，該塑造怎么樣的家風(fēng)呢？
1.積極的生活態(tài)度。在積極向上的家庭里，孩子有了思想問題，家長能幫他提高認(rèn)識，鼓舞他積極向上，朝氣蓬勃地生活，形成政治責(zé)任感和正確的人生態(tài)度。
2.高尚的精神情趣。家長要追求高尚的精神情趣，帶著把家里的精神生活搞得充實(shí)、高雅、豐富，要防止精神污染?，F(xiàn)在，有些家長不注意精神文明，讓低級趣味充斥家庭，對孩子的影響極壞。有的孩子說：“我爸和我媽天天招來一幫人在家打麻將，吵吵鬧鬧的一說，一個(gè)個(gè)捶桌子、跺腳，那一雙雙血紅的眼睛盯著對方手里的‘人民幣’……”“家長一打牌，我就煩，稀里嘩啦的洗牌聲，啪啪的拍桌聲，吵得我心煩意亂，我強(qiáng)忍著用于堵住耳朵背課文，可爸爸還不斷地叫我給他的牌友遞煙倒水……”“我爸爸打牌湊不夠人，就命令我去給他找牌友，還說找著一個(gè)牌友給10元。我當(dāng)然樂意了，于是我放下作業(yè)，到處去給他拉人……”孩子生活在這樣的環(huán)境里，怎能健康成長呢？孩子只有受到極健康的精神影響，精神才會是飽滿的，思想上才能積極進(jìn)取，行為習(xí)慣才能往良性方面發(fā)展。
3.深厚的學(xué)習(xí)的氛圍。我們的時(shí)代是信息的時(shí)代，這對我們的家風(fēng)提出了新的要求。那就是建立學(xué)習(xí)型家庭。臺灣嘉義大學(xué)廖永靜教授認(rèn)為：
學(xué)習(xí)型家庭就是，學(xué)習(xí)的家庭＋家庭的學(xué)習(xí)。家長要創(chuàng)造有利于孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境，改變自己的一些不利于孩子學(xué)習(xí)的行為，如看電視看到深夜、聚眾在家里玩牌、夫妻二人不斷吵架等，要為孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。遺憾的是，目前有些家庭雖然買了漂亮的書櫥，卻只是個(gè)裝飾品，很多家長下班后寧愿打片、玩鳥、閑聊、閑逛，也不看書讀報(bào)，這對孩子的影響是很不好的。全家人一起讀書、看報(bào)、討論問題，這樣既豐富了業(yè)余精神生活，又促進(jìn)了孩子的學(xué)習(xí)。為了孩子健康成長，家長要節(jié)制自己的行為，要為孩子做出一些犧牲。有個(gè)孩子高考得了第一名，別人都來講他的家長，問他們給孩子請了哪個(gè)家庭教師，他們說，我們沒錢請家教；問他們怎么輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的，他們說，高中的功課我們早就輔導(dǎo)不了了。最后他們說，為了培養(yǎng)孩子專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣，他們放棄了自己的業(yè)余愛好，下班后不看電視，不聽錄音，陪著孩子學(xué)習(xí)到很晚。孩子說：“家里充滿了讀書的氣氛，這種氣氛對我是一種壓力，是一種凈化，它使我養(yǎng)成了專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?！庇袀€(gè)孩子作文比賽得了第一名，人們以為他當(dāng)編輯的母親每天一定為他改作文，指導(dǎo)他寫作。可是一了解，家長根本就沒給他“吃小灶”。家長說：“我每天忙得不亦樂乎，哪有時(shí)間輔導(dǎo)他呀！”秘密在哪兒呢？還是氛圍。他家中有一種深厚的學(xué)習(xí)氣氛，每天媽媽伏案改稿，爸爸埋頭寫作，家里來了客人，談?wù)摰囊捕际侨绾涡薷奈恼?，論“結(jié)構(gòu)”，談“中心”。家中這種文風(fēng)熏陶了孩子，久而久之，孩子也喜歡上了作文?？梢姺諊哪芰渴嵌嗝创?，多么微妙。
4.和諧的家庭關(guān)系。良好家風(fēng)的重要基礎(chǔ)是團(tuán)結(jié)、平等、和諧的家庭關(guān)系。家庭關(guān)系不正常，互相指責(zé)、埋怨、爭斗，孩子在家中感到的是冷淡、冷酷、敵對情緒，這就會在心里留下痛苦的傷痕。為了給孩子成長創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，家庭成員之間應(yīng)該和睦相處，互相關(guān)系，互相愛護(hù)。家長對孩子也要民主，主動傾聽他們的意見，有了事情與他們平等協(xié)商。如果家長不注意家庭中人際關(guān)系的建設(shè)，不注意情感投入，夫妻爭吵甚至動手，孩子就會在爭斗的環(huán)境中形成野蠻的行為。一個(gè)因?yàn)槌煽兏簧隙涣艏壍暮⒆诱f：“我們家火藥味很濃，不一定什么時(shí)候戰(zhàn)爭就爆發(fā)了。有時(shí)我爸拽著我媽扇耳光子，有時(shí)我媽抓著我爸揪頭發(fā)。開始我還勸，后來也習(xí)慣了，就站在旁邊拍手喊加油?！边@樣的家庭關(guān)系，怎么能讓孩子安心學(xué)習(xí)，怎么能培養(yǎng)出有教養(yǎng)的文明人？另外，家庭中不能沒有歌聲，沒有笑聲。要讓孩子的生活充實(shí)，還需要健康的精神生活。家庭里氣氛過于沉悶，不利于孩子良好性格的形成。有些家長總怕與孩子嬉笑打鬧有失長輩的尊嚴(yán)，其實(shí)不然。與孩子在一起歡樂地游戲有助于調(diào)節(jié)兩代人的感情，孩子和你親近了，反而會聽你的話。家長如果總繃著臉，孩子反而會敬而遠(yuǎn)之?？傊辜彝コ錆M歡樂情趣，這才能使孩子、大人的情緒得到調(diào)節(jié)，體會到天倫之樂，提高家庭的內(nèi)聚力。除此以外，良好的家風(fēng)還應(yīng)該有嚴(yán)格的生活制度，勤儉相互的生活作風(fēng)，干凈、整潔的家庭環(huán)境等。
父母離異，要保護(hù)好孩子
當(dāng)婚姻走到了盡頭，夫妻可以選擇離婚，孩子幾乎沒有選擇的權(quán)利，他們只能面對：或跟隨其中的一方，或被留在老人身邊，眼睜睜看著自己的親生媽媽或者爸爸離自己而去，隨之而來的是重大的生活變化。孩子會本能地感到恐懼、害怕，繼而是憤怒、生氣，最后是無助和抑郁。很多孩子可能出現(xiàn)行為反常。有一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母離異都給孩子的心靈留下了“一碰就痛的傷口”。文明社會，離婚和結(jié)婚一樣，都應(yīng)受到尊重。但如何將離異造成的對孩子的傷害程度降到最低，是很多家庭的盲點(diǎn)。
案例描述
佼佼從小生活在一個(gè)溫暖的家庭里。父母都很疼她，她是家里的小公主。她很快樂，也很聰明，家里的墻上貼滿了她的大大小小的獎狀。她是一家人的驕傲。曾幾何時(shí)，她的父母開始吵架。父母第一次吵架的時(shí)候，她哆哆嗦嗦地站在一邊?？纯催@個(gè)，望望那個(gè)，想上前去拉又不敢，她就像只小貓一樣小聲哭泣起來。父親看到她哭了，重重地嘆了口氣，把她抱在懷里，父母暫時(shí)停止了爭吵。后來夫妻倆吵架多了，再也不顧忌她在不在身邊，甚至還大打出手。她更害怕了。于是，每次看到父母吵架，她就拼命跑回自己的屋子，把自己和心愛的玩具小熊都藏在被子下面痛哭。佼佼以為父母吵架是因?yàn)樽约翰缓茫推疵鼘W(xué)乖、聽話，小心地討好著父母，卻不料父母還是離婚了。她跟著母親過日子。母親一個(gè)人忙里忙外，脾氣也越來越大了。有一天，她放學(xué)后，想學(xué)著熬湯給母親喝，但不小心卻燒糊了。母親回來，看著燒壞的鍋，沖她大罵，說她連累了自己，說要不是因?yàn)樗?，自己還能嫁個(gè)人，說她耽誤了自己的一生……
剛上初中的佼佼不出聲地聽著，眼淚無聲地流下來。從那一天起，她不想學(xué)習(xí)，不想拿那些獎狀。她開始瘋狂地迷戀上網(wǎng)，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)的世界里，她才覺得自己還是個(gè)受人疼愛的小公主。佼佼的學(xué)習(xí)成績逐漸下降，母親除了責(zé)罵她，沒有一點(diǎn)關(guān)心她的表達(dá)。她越來越不想回家。佼佼每月要到父親那里去拿生活費(fèi)。她第一次去父親的新家時(shí)，看到了父親的新妻子。她冷冷地對父親的新妻子說：“原來你就是那個(gè)狐貍精??！”父親聽見了，訓(xùn)斥她怎么這樣說話。她強(qiáng)硬地頂嘴說：“這就是事實(shí)！”然后，拿了錢憤憤地轉(zhuǎn)向走人，沒有一絲留戀。從那天起，父親只是她的“生活費(fèi)銀行”，見面就是為了拿錢。她回家也不再幫母親干活，而是上網(wǎng)玩游戲。誰要是說她，她會有一大堆憤怒和抱怨的話回敬。她的內(nèi)心深入在流淚，她懷念小時(shí)候的日子。可是，再也感受不到父愛和母愛的她很孤獨(dú)無助，不知道活著是為了什么。
點(diǎn)評
又一個(gè)令人扼腕的個(gè)案，失敗的婚姻是否一定要導(dǎo)致對孩子如此嚴(yán)重的傷害？父母離異是否可以將對孩子的傷害降到最低？從佼佼的個(gè)案，我們可以看到，真正傷害到佼佼的不完全是父母離異，而是佼佼越來越感受到父母對自己的冷漠和忽略。為什么當(dāng)孩子感受不到父母的關(guān)愛就會出現(xiàn)這種種非常行為，甚至是自毀自虐的行為呢？
這可以從心理學(xué)家馬斯洛著名的需求理論得到解釋。馬斯洛的理論認(rèn)為，個(gè)體成長發(fā)展的內(nèi)在力量是動機(jī)，而動機(jī)是由需求所組成。人類的需求由低到高可以分為五個(gè)層次，依次是：生存需求、安全需求、歸屬與愛的需求、被尊重的需求以及自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求。
處在最底層的是“生存需求”，如吃喝的需求是人類最原始、最基本的需求。這一需求得不到滿足，就有生存的危險(xiǎn)。在佼佼的案例中，我們看到：佼佼每月一次去見父親，網(wǎng)頁就是為了拿錢，這是為生存需求所迫。
安全的需求，包括心理上的安全感，希望免于災(zāi)難，生活穩(wěn)定等。兒童的心理安全感很大部分來自于父母和家庭。當(dāng)父母吵架，尤其當(dāng)家庭破碎、父母離異的時(shí)候，兒童的安全感，特別是心理上的安全感就受到了極大的威脅。
歸屬與愛的需求是指個(gè)人渴望得到家庭、團(tuán)體、朋友、同事的關(guān)懷、愛護(hù)和理解等，處于第三層次。父母離異對于佼佼的嚴(yán)重傷害主要是在這個(gè)層面。馬斯洛認(rèn)為，人在不同的時(shí)期表現(xiàn)出來的各種需求的迫切程度是不同的，而人的最迫切的需求才是激勵人行動的主要原因和動力。兒童期的孩子最迫切的需求是父母的關(guān)愛。孩子努力學(xué)習(xí)，取得好成績，最初都是為了讓父母高興，得到父母的稱贊。所以，即使父母離異后，佼佼跟著母親過，她仍然努力學(xué)習(xí)，并且特別想孝敬母親，放學(xué)回來給母親熬湯。但誰料，得到的卻是母親不分青紅皂白的責(zé)罵。聽了母親這樣的責(zé)罵，可以說，每一個(gè)有獨(dú)立生活能力的人都會摔門一走了之！佼佼雖然還是兒童，但兒童也有自尊心。然而，尚無獨(dú)立生活能力的佼佼卻無法一走了之。所以，佼佼只能沉溺到網(wǎng)絡(luò)里去麻痹自己。
對于兒童，當(dāng)感受不到父母的愛時(shí)，同時(shí)也感受到了安全需求的危機(jī)，因?yàn)楹⒆拥陌踩兄饕獊碜愿改?。所以，真正刺痛佼佼?nèi)心深處的還不是父母離異這件事情的本身，而是感受到被父母雙方所忽略，沒有了父母愛的保護(hù)。對于佼佼，第二、第三層次的基本需求都缺失了，學(xué)習(xí)的意義又何在？這個(gè)后果是佼佼的父母所期望的嗎？當(dāng)然不是。其實(shí)，佼佼的父母又何嘗不希望女兒像以前一樣表現(xiàn)出色？
借以此案，提醒所在正在鬧離婚或者已經(jīng)離異的父母：如果離異不可避免，這時(shí)孩子特別需要愛和安全感。應(yīng)該反復(fù)告知孩子，讓孩子相信，分開的是一個(gè)丈夫和一個(gè)妻子，不是他的父母。爸爸媽媽分開了，但他們永遠(yuǎn)都是孩子的父母，還會像以前一樣共同照顧他。如果孩子仍然能感受到來自父母的一如既往的關(guān)愛，孩子的安全需求和歸屬與被愛的需求得到基本滿足，離異對孩子的傷害就會降低很多。
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