“你別動(dòng)，讓媽媽來(lái)”孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，都被你給幫沒(méi)了
那天正好周末，我?guī)蓩扇ニ類鄣挠螛?lè)場(chǎng)玩。那個(gè)游樂(lè)場(chǎng)最吸引孩子的就是一個(gè)全是鏡子的迷宮，里面昏暗神秘的氛圍和七拐八彎的走道，總能吸引孩子走上好幾回。這個(gè)鏡子迷宮，是通向游樂(lè)園的入口。那一次去，我一如既往地陪著嬌嬌一起穿越迷宮，準(zhǔn)備到游樂(lè)場(chǎng)里頭去。在我們前面的是4、5個(gè)孩子，邊玩邊打鬧，沒(méi)有大人跟著，估計(jì)是大人已經(jīng)進(jìn)到游樂(lè)場(chǎng)里頭，孩子因?yàn)橄矚g就自己再跑出來(lái)重復(fù)玩。走著走著，突然聽到東西被砸碎的聲音，接著是2、3個(gè)孩子的哭聲。憑著直覺，我心想可能是他們打鬧的時(shí)候把玻璃砸碎了，可千萬(wàn)不要傷到了孩子啊。作為迷宮里唯一的大人，我加快了腳步往前走，想去搞清楚情況，并保護(hù)好孩子。等我跟嬌嬌走到那群孩子跟前，看到的景象如我所料，真的是砸碎玻璃了，但還好沒(méi)有傷到人。我剛剛想開口安慰在哭的孩子，并讓他們遠(yuǎn)離玻璃，以免割傷。突然，一個(gè)5、6歲模樣的男孩用手?jǐn)r著著他的小伙伴往回?fù)?，并且說(shuō)道：“你們都往后走，不要靠近這些玻璃，我去叫游樂(lè)場(chǎng)的叔叔來(lái)掃干凈。”可能因?yàn)橛辛怂奶嵝眩Ｏ碌暮⒆佣纪笸肆艘徊?，剛剛在哭的孩子也慢慢停了下?lái)，像是吃了一顆定心丸。不一會(huì)兒，這個(gè)小男孩帶著一位工作人員一起過(guò)來(lái)了。工作人員查看了現(xiàn)場(chǎng)，確認(rèn)孩子沒(méi)有受傷后，便開始清掃和封閉現(xiàn)場(chǎng)做修復(fù)等工作，我們也開始順著出口處朝游樂(lè)園里走去。他雖然小小年紀(jì)，但是遇到問(wèn)題時(shí)的冷靜，以及獨(dú)立思考如何解決問(wèn)題的思維，真的讓我刮目相看。出去之后，男孩向他媽媽走去。因?yàn)樾睦飳?duì)他很是贊賞，我便走過(guò)去跟他媽媽說(shuō)：“剛剛有孩子在迷宮里面不小心碰碎了玻璃，你家寶貝很冷靜地讓大家不要怕，還主動(dòng)去找工作人員，他真的很冷靜?！?/span>他媽媽聽到之后很開心，笑容滿面地對(duì)我說(shuō)了聲“是嗎，謝謝”之后，轉(zhuǎn)過(guò)頭去對(duì)男孩說(shuō)：“你剛剛遇到問(wèn)題之后挺冷靜的，還馬上想到了解決辦法，你又解決了一個(gè)問(wèn)題，恭喜你哦！”然后男孩做了個(gè)鬼臉，帶著滿足的笑容跑開了。他媽媽目光又回到我身上時(shí)，我問(wèn)她，平時(shí)是怎么教孩子的，孩子處理問(wèn)題的時(shí)候能這么冷靜和獨(dú)立，她說(shuō)：“好像也沒(méi)什么特別的，就是當(dāng)他遇到問(wèn)題或者做錯(cuò)事時(shí)，我一般都不怪他，而是讓他想想怎么辦。”這位媽媽的話一語(yǔ)中的，這就是在培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的思維。很多時(shí)候，我們都希望孩子能盡早獨(dú)立，能自己解決問(wèn)題。但一旦問(wèn)題真的來(lái)了，我們卻往往做出會(huì)讓結(jié)果與期望背道而馳的舉動(dòng)。然后家長(zhǎng)把孩子拉到一邊，自己去清掃，孩子在一邊看著。孩子在學(xué)校跟小朋友鬧別扭了，告訴家長(zhǎng)。“那你就別跟她玩了”、“這是小事，沒(méi)什么大不了的”……
孩子在遇到問(wèn)題時(shí)，在最需要我們安撫情緒的時(shí)候，沒(méi)有得到共情和安撫，得到的都是責(zé)罵。孩子在犯了錯(cuò)誤時(shí)，本應(yīng)是學(xué)習(xí)怎么解決問(wèn)題、下次如何避免的時(shí)機(jī)。我們卻經(jīng)常沒(méi)有啟發(fā)他們?nèi)ニ伎?，沒(méi)有示范給他們看，更沒(méi)有給機(jī)會(huì)他們?nèi)プ?、去嘗試。所以，孩子一直長(zhǎng)不大，一直不會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題。美國(guó)著名作家、心理治療大師M·斯科特·派克曾說(shuō)過(guò)：為解決問(wèn)題而付出努力，能使思想和心智不斷成熟。前不久上映的電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》里鄧超所飾演的馬皓文對(duì)他孩子的教育方式，能夠淋漓盡致地體現(xiàn)這句話的精髓。電影里，馬皓文是一名知識(shí)豐富的建筑工程師，因?yàn)楸蝗苏_陷而坐牢。電影講的就是當(dāng)他刑滿釋放后，怎么把他倒數(shù)第一的兒子馬飛，培養(yǎng)成全校第一，并且成為宇航員的故事。電影里有一幕，馬皓文剛剛出獄之后，東奔西走找工作。此時(shí)他的兒子非常討厭學(xué)習(xí)。當(dāng)他們一起去到工地時(shí)，工地上的一群工人正為一個(gè)他們無(wú)法解決的問(wèn)題發(fā)愁。而馬皓文卻運(yùn)用他自己非常熟..悉的建筑學(xué)、物理學(xué)等知識(shí)，只用2分鐘就把問(wèn)題給解決了，還因此得到了在90年代來(lái)說(shuō)很高的報(bào)酬。馬皓文拿著800元報(bào)酬，對(duì)他兒子說(shuō)：“這叫連通器原理，同一深度，液體向各個(gè)地方的壓強(qiáng)相等，初中物理你就會(huì)學(xué)到這一課的?！?/span>面對(duì)兒子不愛學(xué)習(xí)的糟糕狀態(tài)，馬皓文不是責(zé)罵，不是施壓，而是通過(guò)向孩子展示知識(shí)的重要性，以及如何解決問(wèn)題的思維。讓孩子親眼去看，去感受，進(jìn)而勾起孩子的興趣和思考。當(dāng)馬飛充滿新意的作文被老師打了0分時(shí)，馬皓文對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“真正的人生難題，不會(huì)像考卷那樣，會(huì)自動(dòng)跳出ABCD四個(gè)選項(xiàng)，有且只有一種標(biāo)準(zhǔn)答案。而是會(huì)有EFGHIJK的岔路，甚至需要我們能開出XYZ的腦洞?！?/span>“你的腦子一定要一直想，一直想，你就可以干這個(gè)地球上所有的事情。”這句話在關(guān)鍵時(shí)候救了馬飛一命。當(dāng)他被洪水困在屋子里時(shí)，馬皓文在堤壩上用喇叭大喊：在爸爸的啟發(fā)和提醒下，馬文一下從恐懼中驚醒，用門板和床單做了一個(gè)木筏，讓自己從被洪水所困的屋子里逃了出來(lái)。如何制作一個(gè)木筏不是任何教科書里的知識(shí)，但這確實(shí)是一個(gè)十幾歲的孩子有可能想到的。但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，一定是孩子將來(lái)最核心的競(jìng)爭(zhēng)力。“學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷比獲得知識(shí)更重要。”孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，需要擁有獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，才能應(yīng)對(duì)漫漫人生中遇到的各種問(wèn)題。如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力？依據(jù)以往我看過(guò)并且深深認(rèn)同的育兒書，我梳理出以下3個(gè)方法：才幾歲的孩子，遇到問(wèn)題或犯了錯(cuò)誤時(shí)，本能肯定是緊張、慌張、害怕、無(wú)助、迷?！?/span>一來(lái)是因?yàn)椴恢肋@個(gè)問(wèn)題該怎么處理，二來(lái)也害怕大人的責(zé)罵。每當(dāng)孩子遇到問(wèn)題或犯錯(cuò)誤時(shí)，如果我們每次都能控制住自己脫口而出的指責(zé)，孩子的情緒就不會(huì)惡化。因?yàn)椋?/span>大人的責(zé)罵會(huì)在孩子原本害怕的心理上火上澆油，對(duì)于解決問(wèn)題一點(diǎn)幫助都沒(méi)有。孩子情緒穩(wěn)定之后，可以通過(guò)一系列啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)孩子去解決問(wèn)題。“寶貝，你犯錯(cuò)誤了，杯子碎了一地，你覺得會(huì)給別人帶來(lái)什么影響呢？”“是的，那你覺得接下來(lái)該做些什么才不會(huì)讓它割傷大家呢？”使用啟發(fā)式問(wèn)題而不是直接告訴孩子怎么做，就是在花時(shí)間訓(xùn)練、引導(dǎo)孩子思考，并且讓孩子積極參與解決問(wèn)題。很多家長(zhǎng)，看到玻璃碎了一地，生怕割傷孩子，所以就索性自己去收拾了。如果孩子還不會(huì)處理一個(gè)問(wèn)題，在確保孩子安全的情況下，我們都應(yīng)該盡量教會(huì)他們?cè)趺醋?，而不是替他們做?/span>我們先示范一次把碎片掃到垃圾鏟上，再讓孩子試一把，我們?cè)谝慌钥搭櫤煤⒆拥陌踩纯伞?/span>我們可以親身示范，手把手教，但不能整個(gè)過(guò)程都不給孩子機(jī)會(huì)參與和實(shí)踐。如果孩子有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，就讓他放手去干吧，等他完成了，給他一個(gè)肯定和鼓勵(lì)的擁抱就可以。如今，在這個(gè)全民焦慮的時(shí)代，很多家長(zhǎng)過(guò)于重視結(jié)果。不給孩子嘗試的機(jī)會(huì)，進(jìn)而剝奪了他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。而這種獨(dú)立的能力和智慧，恰恰是一個(gè)人最重要的底層能力。有了這種能力，孩子才能在未來(lái)高速發(fā)展變化的社會(huì)中，從容不迫，找到自己的發(fā)展方向和路徑。
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