父母對孩子說什么、怎么說、在什么情況下說、以什么語氣說，都將直接影響孩子的接受程度??
與孩子說話是藝術(shù)，也是技術(shù)，同一件事情，不同的說法，會導(dǎo)致全然不同的結(jié)果。比如，同樣是勸孩子少玩游戲這件事，媽媽說法不同，孩子聽進(jìn)去的程度也不同。
事例一：
媽媽帶著嫌棄的表情和語氣對兒子說：“你就知道玩游戲，不知道學(xué)習(xí)，真是不懂事！去，學(xué)習(xí)去。”
兒子不滿媽媽頤指氣使的說教和命令，心里很不快，依然端坐不動。
媽媽見兒子不聽話，火了：“我說你聽見沒有？別玩了，學(xué)習(xí)去！”
兒子負(fù)氣離開電腦坐到了寫字臺前，40分鐘過去了，依然不見進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)??
事例二：
媽媽溫和地對兒子說：“游戲好玩吧？”
“嗯！”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭。
“媽媽也喜歡玩游戲。不過玩得時(shí)間長了就不好了，視力下降了多麻煩呀！”
兒子笑了。
“而且，玩游戲時(shí)間多了，學(xué)習(xí)時(shí)間就少了。老師夸你很聰明，但如果不花時(shí)間去學(xué)習(xí)，聰明就浪費(fèi)了。”
媽媽說到這里，兒子懂事地說：“媽媽，我知道了。我再玩10分鐘就不玩了。”
還不到10分鐘，兒子就離開了電腦，去寫作業(yè)了。
同樣是勸孩子別長時(shí)間玩游戲而要認(rèn)真學(xué)習(xí)的一件事，不同的做法導(dǎo)致了不同的效果。第一位媽媽對孩子進(jìn)行命令和說教，這種情緒傳遞了不愉快、緊張、嚴(yán)厲，這與兒子玩游戲時(shí)開心放松的感覺形成了強(qiáng)烈的對比。在孩子心目中，媽媽在剝奪自己的快樂，因此，逆反情緒瞬間產(chǎn)生，與媽媽進(jìn)入了對抗?fàn)顟B(tài)。最后，雖然媽媽強(qiáng)行阻止了孩子玩游戲，但是，被負(fù)面情緒淹沒的孩子，根本沒有心情投入到學(xué)習(xí)中。因此，媽媽沒有達(dá)到讓孩子好好學(xué)習(xí)的目的。
而第二位媽媽首先表達(dá)了共情，說自己也喜歡玩游戲，這讓兒子覺得媽媽和自己一樣，媽媽理解自己。接下來，媽媽溫和的建議，也讓孩子覺得媽媽是站在自己的立場上想問題的，自然就容易聽得進(jìn)去。媽媽還趁機(jī)鼓勵(lì)了孩子的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)了孩子對學(xué)習(xí)的興趣，因此孩子很主動地離開了網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
父母應(yīng)避免的說話誤區(qū)
誤區(qū)一：用“嘴”提要求。
“不要看電視了，快點(diǎn)睡覺”“見了人要打招呼，做個(gè)懂禮貌的孩子，聽到?jīng)]有”“要講衛(wèi)生，東西不要亂放”??很多家長總喜歡通過提要求來讓孩子不斷地建立好習(xí)慣，改掉壞習(xí)慣，但實(shí)際上，對于12歲以下的孩子來講，父母有什么樣的行為，會成為孩子最直接的學(xué)習(xí)榜樣，孩子通過模仿習(xí)得父母相應(yīng)的行為。如果家長不能做出榜樣，要求是很難奏效的。
家長希望孩子建立一個(gè)習(xí)慣時(shí)，應(yīng)該自己先孩子一步開始這個(gè)行為。比如說，希望孩子少看電視，家長先要做到少看電視。然后，再把少看電視的好處分享給孩子，孩子就很容易聽進(jìn)去了。
誤區(qū)二：嘮叨地說。
生活中有些父母，特別是媽媽，喜歡嘮叨。在媽媽看來，她持續(xù)不斷地說，是表達(dá)對孩子的關(guān)心，是對孩子的愛。但是，孩子卻感受不到。相反，對孩子的語言刺激過多，反而會讓孩子產(chǎn)生反感，聽不進(jìn)媽媽說的話，從而降低教育效果。
家長拋棄一廂情愿的做法，多與孩子交流，了解孩子對自己的感受，并去調(diào)整自己的行為。家長可以問孩子：“媽媽提醒你一遍，你能記住嗎？”得到孩子肯定的答復(fù)后，家長就要時(shí)刻提醒自己避免重復(fù)。而對于很多安全、衛(wèi)生類話題的嘮叨，實(shí)際上是家長焦慮情緒的體現(xiàn)，并不能真正起到作用。不妨把安全的知識編成童話、歌謠等形式來教給孩子，既讓孩子得到了提醒，又避免了孩子因?yàn)?#8220;煩”而聽不進(jìn)去。
誤區(qū)三：撒氣地說。
有時(shí)候，孩子做了錯(cuò)事，家長很生氣，于是，便會無所顧忌地批評孩子，有些家長甚至說：“爸爸媽媽為了你這么辛苦，你卻總是不懂事，早知道不生你了！”殊不知，這種狀態(tài)下，家長已經(jīng)不僅僅是批評孩子，而是在宣泄情緒。這對孩子的心靈是很大的傷害。
有負(fù)面情緒時(shí)，父母可暫時(shí)離開孩子，去做些其他的事情轉(zhuǎn)移注意力，借此管住自己的嘴巴。等情緒平靜后，再教導(dǎo)孩子。
誤區(qū)四：壓制孩子說話的機(jī)會。
“錯(cuò)了就是錯(cuò)了，哪來那么多借口？還狡辯！”很多時(shí)候，家長急于讓孩子認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，不允許孩子說話。也有一些家長，給孩子講起道理來滔滔不絕，卻很少給孩子說話的機(jī)會。然而，就算孩子犯了錯(cuò)，他也希望表達(dá)自己委屈慚愧的情緒。家長強(qiáng)行將孩子的話壓制下去，時(shí)間久了，孩子不但不愿意聽父母說話，也不愿意將真實(shí)的想法告訴父母了。
正確的做法是給孩子表達(dá)的機(jī)會，耐心傾聽孩子的理由，在表示理解的基礎(chǔ)上，提出自己的建議。如此一來，父母的建議孩子才愿意接受，心里話才愿意告訴爸爸媽媽。
這樣說，話才能進(jìn)到孩子的心窩
1.小聲批評——保護(hù)孩子的自尊心。
每個(gè)孩子都有自尊心，父母高聲責(zé)備會讓他們覺得沒面子，如果有外人在場，孩子就更難堪了。如果家長能夠壓低聲音對孩子進(jìn)行批評，反倒更容易引起孩子重視。有一個(gè)媽媽帶著女兒去出席宴會，開始時(shí)女兒吃飯很不規(guī)矩，常常伸手去夾遠(yuǎn)處的菜。這位媽媽只在女兒耳邊悄悄說了幾句話，女兒就很規(guī)矩了，整個(gè)餐間，她都只吃媽媽夾到碟子里的菜。
壓低聲音批評孩子的另一好處就是能保護(hù)孩子的自尊心，而一個(gè)自尊心受到尊重和保護(hù)的孩子，也更容易進(jìn)一步建立自尊心。
2.自我袒露——撫平孩子受傷的心。
對于闖下的“禍”，即使沒有遭到父母的批評，孩子心中也會害怕、自責(zé)、難過，有些孩子會用摔東西、哭鬧來釋放內(nèi)心的感受。如果父母此時(shí)不理解孩子的心理感受，還生硬地責(zé)怪孩子的話，很容易給他們的內(nèi)心造成傷害，甚至埋下心理傷痕，影響孩子日后的行為。比如說一個(gè)小男孩打碎了媽媽心愛的花瓶，單是媽媽那驚愕惋惜的表情，就是對孩子最大的刺激了。這個(gè)時(shí)候，父母最好的做法是告訴孩子，自己曾經(jīng)也犯過類似的錯(cuò)誤，同時(shí)告訴孩子，自己是如何避免再次犯錯(cuò)的。孩子一旦覺得父母也曾有過這樣的錯(cuò)誤時(shí)，內(nèi)心的負(fù)疚、恐慌等感覺就會大大降低，也容易從錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)了。
3.大聲贊揚(yáng)——激發(fā)孩子的自信心。
被當(dāng)眾表揚(yáng)，總會讓人覺得很有面子，讓人更自信、更有成就感和價(jià)值感，對于成人如此，對于孩子更是如此。父母在別人面前大聲贊揚(yáng)孩子，還會讓孩子覺得父母是以自己為榮的，從而信心倍增。
另外，贊揚(yáng)也要及時(shí)，否則，孩子相應(yīng)的積極行為就很可能會逐漸消退，甚至再也沒有熱情去做這件事。
4.“不信你試試看”——說服孩子的心。
5歲的彤彤在媽媽收拾衣服的時(shí)候，看到了裙子非要穿，當(dāng)時(shí)已經(jīng)是冬天，媽媽不同意彤彤穿，彤彤卻偏要穿，母女倆爭執(zhí)起來。爸爸見狀，對媽媽使了個(gè)眼色，讓彤彤穿上裙子，領(lǐng)著彤彤到外面樓道里站了兩分鐘，彤彤馬上就喊冷了，回到家乖乖地把裙子脫下來交給了媽媽。
很多時(shí)候，如果父母只是強(qiáng)制孩子去做或不去做某事，孩子并不能領(lǐng)會父母的心思。相反，在可控的安全范圍內(nèi)，給孩子嘗試的自由，孩子就會進(jìn)一步知道父母是為自己好，父母再提出的建議孩子也就更容易接受了。
5.感興趣的話題——打開孩子的心。
有些孩子在父母看來是“悶葫蘆”，很少向周圍的人表達(dá)自己真實(shí)的想法和感受，這樣的孩子一般與人交流會有障礙，或者是表達(dá)能力欠佳。
要打開“悶葫蘆”的嘴巴，父母可從孩子感興趣的事情或事物入手，引導(dǎo)孩子談?wù)撨@些話題，引導(dǎo)他逐步表達(dá)自己，讓他體驗(yàn)到表達(dá)的快樂，并在實(shí)踐中提高表達(dá)能力。
除此之外，還可以多談及孩子擅長的事情、最關(guān)心的事情。這就需要父母通過觀察和思考，了解孩子，然后從這些話題入手，引導(dǎo)孩子表達(dá)自己。
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