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當(dāng)下的孩子不僅作業(yè)多，而且不少題目連家長都不會(huì)做，只好上網(wǎng)“百度”或者打電話求助。在家長看來，幫低年級(jí)的孩子做作業(yè)，是迫不得已，但這種代為操刀的做法，究竟是利大于弊，還是弊大于利？ 　　指導(dǎo)專家晏秀祥（兒童心理學(xué)專家，家庭教育咨詢專家，廣州市家庭教育研究促進(jìn)會(huì)理事，廣州市家庭教育講師團(tuán)講師）家長模仿孩子的筆跡幫孩子寫作業(yè)，被網(wǎng)友戲稱“孩體”。近日，由于某家長在微博上大曬“孩體”心得，再度引發(fā)了各界對(duì)“中小學(xué)作業(yè)太難”的質(zhì)疑。在教育專家看來，課業(yè)重、作業(yè)難是當(dāng)下的普遍現(xiàn)象，而面對(duì)繁重的課業(yè)，不管家長是否代為操刀，孩子都會(huì)很受傷，解決之道除了依賴政策層面的課標(biāo)改革，還要適當(dāng)減少作業(yè)量或者嘗試作業(yè)分層。“1、寫確認(rèn)孩子已經(jīng)會(huì)了，只是重復(fù)的作業(yè)；2、替寫那種一個(gè)字詞寫一行那種，孩子先寫好135，大人寫246；3、握筆要像拿筷子或者毛筆，就是不正常拿筆；4、不能有筆鋒，用力要均勻、生硬；5、千萬不能連筆；6、我試過用左手，效果不好?！辈痪们拔⒉┢毓獾囊黄昂Ⅲw”心得，在引發(fā)網(wǎng)友熱議的同時(shí)，也折射出當(dāng)下小學(xué)教育的一個(gè)現(xiàn)狀：課業(yè)重，作業(yè)難。“兒子才上二年級(jí)，語文老師布置作業(yè)要求他寫一首詩，這不是明擺著考我嗎？”記者在廣州市兒童活動(dòng)中心隨機(jī)采訪了20多位家長，其中半數(shù)以上的家長認(rèn)為當(dāng)下的孩子不僅作業(yè)多，而且不少題目連家長都不會(huì)做?！拔遗畠荷闲W(xué)一年級(jí)，寒假作業(yè)要求用‘們’組一個(gè)詞語，而且‘們’要在前面，我研究生畢業(yè)的老婆想不出來，又去網(wǎng)上百度，最終還是沒能解答出來，只能不了了之。”采訪中另一位胡姓家長也表示，他上一年級(jí)的女兒絕大多數(shù)作業(yè)都是在他的指導(dǎo)下完成的“有一次，兒子寫作業(yè)寫到晚上10點(diǎn)多還沒寫完，因?yàn)樾⌒〉呢?zé)任心，雖然困得眼睛都睜不開了，他還在堅(jiān)持寫。我只好先把他哄上床，等他睡著之后再模仿他的筆記把剩下的作業(yè)全寫了。早上起床之后，兒子奇怪地問‘作業(yè)怎么寫完了？’我故作驚訝地說‘哇，估計(jì)是圣誕老人吧’，兒子信以為真，興高采烈地上學(xué)去了?！痹谝恍┘议L看來，幫低年級(jí)的孩子寫作業(yè)其實(shí)是迫不得已，因?yàn)閾?dān)心孩子睡眠不足會(huì)影響身體發(fā)育，再加上有太多的作業(yè)孩子不會(huì)寫，不少家長心急之余只得代為操刀。至于幫孩子寫作業(yè)到底是利大于弊，還是弊大于利的問題？家長們的態(tài)度雖然有的贊成有的反對(duì)，但普遍認(rèn)為作為一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，“幫孩子寫作業(yè)”并不只是寵溺孩子那么簡單，其折射出的是家長對(duì)現(xiàn)行教育體制的無奈。觀點(diǎn)PK家長可以幫小孩寫作業(yè)嗎？贊成派樂樂媽媽：作業(yè)太多太難，孩子每天寫到十一二點(diǎn)，睡眠不足會(huì)影響身體健康。過大的學(xué)習(xí)壓力，也會(huì)讓孩子的童年缺少幸福感。在我看來替孩子寫作業(yè)，不是家長幫孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)舞弊，而是以理性對(duì)抗學(xué)校教育中的一些不足，以不得已的方式幫助孩子獲得更多的自由時(shí)間，讓孩子生活得更快樂一些。一一媽媽：孩子長期處在寫作業(yè)的壓力之中，會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭惡感，這種厭惡感會(huì)讓孩子把所有的記憶通道都堵死，以至于一個(gè)字寫了幾十遍還是記不住。其實(shí)，并不是孩子學(xué)習(xí)時(shí)不用心，而是學(xué)習(xí)興趣被扼殺了。因此，幫助孩子寫作業(yè)，可以保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，尤其是那些機(jī)械重復(fù)性的抄寫作業(yè)。反對(duì)派斌斌媽媽：孩子題目做錯(cuò)了，家長一題一題去糾正或者代寫，最終交給了老師一份完美的作業(yè)，表面看來幫孩子減輕了負(fù)擔(dān)，但從長遠(yuǎn)來看，不利于孩子的成長和進(jìn)步。因?yàn)橹挥邪押⒆诱鎸?shí)的情況呈現(xiàn)在老師面前，才有助于老師幫助孩子查漏補(bǔ)缺。凱凱媽媽：家長幫孩子寫作業(yè)的做法不足取。家長幫孩子寫作業(yè)易使孩子產(chǎn)生依賴感，作業(yè)我不用好好寫，反正寫不完有爸爸媽媽幫我寫。這樣做不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，而且會(huì)降低孩子的責(zé)任感。專家看法學(xué)習(xí)難度過大可能會(huì)引起厭學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重、學(xué)習(xí)內(nèi)容偏難則是如今小學(xué)教育普遍存在的問題。教材的難易程度是以孩子的平均接受能力為基準(zhǔn)的，超越了孩子的接受能力，就違背了教育、心理規(guī)律。一般來講，適度地增加學(xué)習(xí)難度，有助于激發(fā)孩子的進(jìn)取心和求知欲，增強(qiáng)孩子的成就感，提升孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。若難度過大，超出了孩子的學(xué)習(xí)能力，當(dāng)孩子們“跳一跳也摘不到果子”的時(shí)候，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的壓力和挫敗感。這種情況一旦發(fā)生，孩子們不僅不能從學(xué)習(xí)中得到樂趣，相反，會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和恐懼情緒。一旦孩子們對(duì)學(xué)習(xí)感到不堪重負(fù)、力不從心，他們就會(huì)把求助的目光朝向父母，父母就變成了孩子學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)丟不開的拐杖。這就是不少孩子學(xué)習(xí)被動(dòng)、作業(yè)磨蹭，學(xué)業(yè)要被父母“拖著、推著”前行的重要原因之一。幫不幫孩子寫作業(yè)對(duì)于父母來說都是兩難選擇孩子的作業(yè)父母該不該“代為操刀”，這是一個(gè)沉重而又尷尬的教育話題，在基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)面前，很難用是與非給出答案。當(dāng)孩子完不成作業(yè)的時(shí)候，父母如果直接“操刀”，就等于替換了孩子的角色，剝奪了孩子的成長機(jī)會(huì)，不利于孩子健康、獨(dú)立人格的形成；而面對(duì)數(shù)目繁多、難度過大的作業(yè)，父母如果不出手相助，孩子們的稚嫩肩膀就可能被擠壓扭曲，這同樣不利于孩子成長。建議制定科學(xué)合理的作業(yè)量或者實(shí)施分層作業(yè)面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)困難，父母的合理選擇是啟發(fā)、引導(dǎo)，不能代勞。可處于兩難境地的家長，常被孩子的教育問題困擾，左右為難。通常情況下，孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是作業(yè)量大，二是內(nèi)容偏難。量的問題主動(dòng)權(quán)在學(xué)校，難度問題主導(dǎo)權(quán)在教材編委會(huì)。解決作業(yè)量的問題有一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，家長們可以通過“家委會(huì)”與學(xué)校協(xié)商，給孩子制定一個(gè)科學(xué)、合理的作業(yè)量，從一個(gè)方面減輕孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；難度問題短時(shí)期內(nèi)難于解決。如果作業(yè)量減少了，孩子們就可以有更多時(shí)間，在家長的幫助下尋求解決難題的辦法。這樣父母既幫助孩子解決了困難，又避免了“代勞”所產(chǎn)生的一系列消極影響。除此之外，老師也可以嘗試一些“分層作業(yè)”的方法，針對(duì)不同層次的孩子布置不同的作業(yè)。家長試卷（如果你不會(huì)解答以下題目，請自覺將個(gè)人學(xué)歷登記改成“小學(xué)及以下”）一年級(jí)作業(yè)：請用下面的字組詞們：（我）們；們（？）（百度不得其解?。?div style="height:15px;">