澳大利亞的華人孩子每天在校、在家使用兩種語言，受到兩種文化的熏染。如果說，他們的父輩來澳大利亞后雖經(jīng)努力奮斗仍不免常有“邊緣人”的感覺，這些孩子卻從出生那一天起，就“別無選擇”地成為兩種文化的結晶。
父打兒子，兒叫警察
中國的傳統(tǒng)教育信奉“棍棒底下出孝子”，主張父母嚴格管教子女。很多中國人移民海外后，依然保持了這種教育觀念，王先生就是其中的一位。他８歲的兒子在澳大利亞的小學上了半年學后，一天又惹王先生生氣了，正當他準備揍兒子一頓以示懲罰時，兒子理直氣壯地說：“你敢打我，我就叫警察！”原來，王先生兒子所在的學校告訴孩子們，父母不可以隨便打罵子女。王先生的朋友告訴他，如果孩子真把警察叫來，他將面臨一系列的麻煩，孩子可能要被帶走監(jiān)護起來，他要接受檢查，社區(qū)的心理醫(yī)生要對他進行輔導，教他如何教育孩子等等。
在西方人看來，孩子是與成人平等的個體，父母應該尊重孩子，隨便打罵孩子的家長可能會因虐待罪而受到處罰。丁女士家附近的社區(qū)圖書館每星期三上午專門為兒童舉辦故事講座。一次，丁女士把４歲的女兒送到圖書館聽故事后，就去旁邊的商店買東西。結果這次的故事會提前結束了。丁女士買完東西去圖書館，發(fā)現(xiàn)女兒不見了，非常著急，四處尋找。有一位警察問她是否在找什么，她說孩子丟了，并描述了長相、穿著。警察告訴她不用著急，孩子在警車里坐著呢。原來有人發(fā)現(xiàn)這個無人照料的小女孩，就報了警。警察沒有簡單地讓她把孩子帶走，而是作了筆錄，詳細記錄了她的個人情況，并一再告誡小孩子必須有大人陪伴。念她初犯，先不予追究，以后要再有類似的事情發(fā)生，將會受到處罰。
靦腆女兒賣巧克力
由于人口不多、高等教育又很發(fā)達，澳大利亞中小學教育系統(tǒng)的設計不考慮升大學，課程輕松，也沒有家庭作業(yè)。孩子們的很多時間都消耗在板球、足球、游泳等體育活動上了。
學習上，老師也不督促，是否努力，全憑自覺。但是澳大利亞教育非常重視能力的培養(yǎng)，中小學的不少課程就是為提高實用技能和動手能力而設計的。
張先生經(jīng)過一番奮斗，在澳大利亞一所大學謀得一個講師的位置，生活安定下來后，也把家里人接過來。女兒在國內上小學時成績中上，到了這里的學校，成績卻非常突出，尤其是數(shù)學，學校還特許她跳級。
他非常滿意女兒的聽話和用功。但是有一天，學校老師委婉地提醒他，孩子太內向，過于靦腆，家長應鼓勵她接觸社會。不久學校批發(fā)給每個學生一些巧克力，讓他們自己去賣。老師特意多給張先生的女兒一些，還叮囑張先生一定幫助孩子賣掉巧克力。隨著時間的推移，張先生發(fā)現(xiàn)女兒變得越來越開朗、自信和健談了。
學英文不忘講漢語
華僑華人在海外除了要為生存而奮斗，還面臨更大的挑戰(zhàn)，就是如何在與當?shù)厣鐣嗳诤捅３肿约旱奈幕瘋鹘y(tǒng)中找到平衡。
絕大多數(shù)在澳大利亞的華僑華人家長都希望自己的孩子通曉中、英兩種語言，要求孩子在家里能講漢語。在許多社區(qū)里，都有中文學校，周末學校的教室里坐滿了在澳大利亞生長而愿意學習中文的孩子。
金先生是個事業(yè)成功的生意人，有一兒一女，１４歲的女兒漢語、英語講得都非常流利，常常為父親的中澳生意伙伴做翻譯。原來女兒剛上小學，就被他送回國內讀了幾年書，漢語很流利了才回到澳大利亞。現(xiàn)在他正考慮讓已上小學的兒子也回國幾年，學習漢語。金先生說他基本每年都要帶孩子們回中國，不僅讓他們有個語言環(huán)境，也讓他們感受祖國的變化，不要忘記自己的根。
李先生于２０世紀８０年代在出國學語言的熱潮中來到澳大利亞。他在找了一份穩(wěn)定的工作之后，開始認真培養(yǎng)孩子。澳大利亞的中小學是義務教育，家長不用為孩子掏學費，而中文學校卻是收費的，但李先生還是堅持讓孩子上中文學校。孩子上高中后，他還專門請在澳大利亞大學教中文的教師教孩子古漢語和中文寫作。現(xiàn)在，如果有人問他的兒子將來想干什么，他都直言相告，要做一名外交官。對此，他常對朋友們幽默地說，他們兩代人最明顯的差異就是——他當年為求在澳大利亞立足，只能去學最易找到工作來養(yǎng)家的專業(yè)；而他的兒子卻可以憑自己的興趣，去構想、實現(xiàn)新一代華僑華人對生活的期望。（育兒網(wǎng)）
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