教師評(píng)課用語(yǔ)集錦
1．十年磨一劍!真實(shí)的課堂更能體現(xiàn)一個(gè)語(yǔ)文教師的文學(xué)素養(yǎng)及語(yǔ)言功底,30分鐘的課堂教學(xué)展示及知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題,不僅對(duì)于參賽教師是一種考驗(yàn)與礪煉,而且對(duì)聽(tīng)課教師也是一種心靈的沖擊,它引起我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)更多的思考......
2．羅城老師善于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)不同，文體的不同，三個(gè)事例的不同，再引導(dǎo)學(xué)生找出三個(gè)事例共同點(diǎn)，從整體上感知課文，把握文章的主要內(nèi)容。再逐個(gè)突破第一個(gè)事例中的各個(gè)問(wèn)題，適時(shí)地拓展課外閱讀，豐富了學(xué)生對(duì)教材的理解，在理解中有效地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)議論文的特點(diǎn)。
3．羅老師的課堂是扎實(shí)高效的。對(duì)文本的把握到位，教學(xué)環(huán)節(jié)的絲絲入扣，使本篇課文重難點(diǎn)上的突破水到渠成。這是對(duì)教材的有效解讀。其次，課堂上孩子們自主探究的學(xué)習(xí)方式是高效的。從論點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)自主探究，梳理出三個(gè)事例，了解了它們之間的共同點(diǎn)。不著痕跡地突破了本課的重難點(diǎn)。第三，老師的點(diǎn)撥是有效巧妙的。本課中，老師巧妙地穿行于文本與學(xué)生之間，起著非常好的連接引導(dǎo)的作用。在對(duì)第一個(gè)事例的學(xué)習(xí)中，老師并沒(méi)有扮演牽引者灌輸者的角色，通過(guò)設(shè)疑，采訪，自主解疑等方式很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。課末老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)法，這是學(xué)法上的點(diǎn)撥，相信今后孩子在學(xué)習(xí)議論文時(shí)就更加游刃有余了。 （董麗菡）
4．《禮記中庸》十九章有云：“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辯之，篤行之?！边@是我聽(tīng)了羅城老師《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》所想到的。議論文文體的把握和拿握實(shí)屬不易，不小心就囿于枯燥無(wú)味，因此，正如薛法根老師所說(shuō)：至少要用五十種方法教一篇課文，而不要用一種方法教五十篇課文。羅老師從問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)入手引入課文，引導(dǎo)從例子中和作者一起走發(fā)現(xiàn)之旅，在創(chuàng)造性的運(yùn)用中獲得辯證的思維和活用語(yǔ)言的能力。建議對(duì)“司空見(jiàn)慣”的學(xué)習(xí)可聯(lián)系生活實(shí)際。審問(wèn)：有所不明就要追問(wèn)到底，引導(dǎo)學(xué)生想象教授如何進(jìn)行研究。地點(diǎn)，時(shí)間，反復(fù)研究。補(bǔ)充提供謝皮羅教授的研究資料，師模仿采訪，引發(fā)思辯。我認(rèn)為羅老師在明辯和篤行兩方面還可進(jìn)行拓展，宣傳科學(xué)精神，鼓勵(lì)探究。作者思有路，有路識(shí)斯真，老師還是應(yīng)該抓住提出論點(diǎn)，如何論證，學(xué)習(xí)運(yùn)用處多下功夫，見(jiàn)微知著。
5．“祖國(guó)每個(gè)文字都具有生命，我們要讀出它們的生命?！币惶?hào)參賽老師在生詞教學(xué)中，能引導(dǎo)學(xué)生讀出“震驚”等詞的含義，培養(yǎng)學(xué)生感受祖國(guó)文字生命內(nèi)涵與魅力。既結(jié)合了課題，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。（泉州市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉耀騰）
6．我發(fā)現(xiàn)了蔡碧容老師這節(jié)課的兩大閃光點(diǎn)：一：該老師善于解讀文本，善于引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)。如：該老師引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的“飛蛾極力求生，瓜苗成長(zhǎng)，心臟跳動(dòng)”學(xué)生明白了要珍惜生命！二、善于用激勵(lì)性語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：一條條優(yōu)美的波浪線記錄了你思考的痕跡；你們已經(jīng)養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的第二個(gè)好習(xí)慣；多有靈氣的孩子呀；敢于挑戰(zhàn)老師，不錯(cuò)！老師甘拜下方……
7．《生命生命》能緊扣文本的特點(diǎn),通過(guò)簡(jiǎn)單而樸實(shí)的設(shè)計(jì),扎實(shí)地過(guò)好了初讀關(guān),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字詞進(jìn)行朗讀和理解,掃清了閱讀障礙,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行了閱讀,讀中感悟,整體把握了文本,再引導(dǎo)逐個(gè)事例進(jìn)行感悟生命的意義,教學(xué)非常到位,非常有效。
8．郭李虹老師以輕松明快活潑的風(fēng)格簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上語(yǔ)文。教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)省，課件簡(jiǎn)明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔富有童趣。扎扎實(shí)實(shí)練語(yǔ)文，課文朗讀，詞句理解扎實(shí)有效，滲透學(xué)法以習(xí)慣培養(yǎng)。引讀、競(jìng)拍、討論，多種形式體會(huì)畫(huà)畫(huà)得好，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，順學(xué)而導(dǎo)，以讀悟情，換位體會(huì)，讓學(xué)生當(dāng)作那個(gè)花大價(jià)錢(qián)買(mǎi)畫(huà)的人夸畫(huà)好。輕輕松松學(xué)語(yǔ)文。老師出字謎，互出字謎輔助識(shí)記生字。課件畫(huà)芭蕉呈現(xiàn)，一下讓學(xué)生區(qū)分理解了濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。生動(dòng)形象。讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，愛(ài)語(yǔ)文。較好地處理了工具性與人文性結(jié)合，教師引導(dǎo)與學(xué)生主體結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合，是一堂自然清新，本色的語(yǔ)文課。
9．蔡碧蓉老師這30分鐘的課，有條不紊，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真、別有風(fēng)味地學(xué)習(xí)了生字，整體感知了課文內(nèi)容，循序漸進(jìn)。從飛蛾掙扎這一重點(diǎn)切入講習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生想象、說(shuō)話(huà)、練詞兒、概括，不吝鼓勵(lì)，用語(yǔ)親切，與學(xué)生形成了良好輕松的互動(dòng)氛圍，效果良好。但于填詞一環(huán)，文章在掙扎一處本無(wú)詞，可否改由學(xué)生直接盡情想象說(shuō)話(huà)，以便更多地舉象，這樣或可讓學(xué)生更快地走近文本，既可免去破壞文字本有之美，產(chǎn)生畫(huà)蛇添足之嫌，又可約略節(jié)省時(shí)間。是為拙見(jiàn)！
10．十分鐘的轉(zhuǎn)變，課堂緊張了不少。蔡老師本著“整體把握，培養(yǎng)能力”為宗旨，達(dá)到梳理文章脈絡(luò)，整體把握情感的目的。在分步進(jìn)入第一個(gè)故事的學(xué)習(xí)后，老師更是巧妙地通過(guò)詞語(yǔ)補(bǔ)充朗讀，較好地引導(dǎo)學(xué)生理解文本，也為下一步的朗讀指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。從而感受到生命的頑強(qiáng)，這是一種不屈服的力量。在整個(gè)課堂中，老師還特別注意對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從做好預(yù)習(xí)到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這都是學(xué)習(xí)的好方法。此外，整個(gè)課堂中老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)是積極的，多元的。只是緊湊的課堂教學(xué)，讓今天的課堂趕了些，生命是個(gè)厚重的話(huà)題，生命的頑強(qiáng)不屈沒(méi)能很好地凸顯出來(lái)。如何入情入境，值得思考。
11．在短短的30分鐘里，每分鐘都是那樣的珍貴，而蔡老師很肯花，也很敢花，課伊始便花了五分之多的時(shí)間讀詞、議詞，這樣顯得十分樸實(shí)，實(shí)在。但是詞語(yǔ)情感色彩在脫離語(yǔ)境的情況下，學(xué)生能讀好嗎？不盡然。假如教師能合理調(diào)配時(shí)間就不致于占據(jù)后面的精彩品味。
12．郭李虹老師的課流暢自然,注重學(xué)生雙基的落實(shí),有兩個(gè)地方值得學(xué)習(xí):一是學(xué)生明確閱讀要求之后再行閱讀,二是在課堂語(yǔ)言中善于運(yùn)用合理語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。值得商榷之處:為強(qiáng)調(diào)課的完整,在“夸贊”環(huán)節(jié)教授后轉(zhuǎn)換生字書(shū)寫(xiě),稍嫌急進(jìn)。..
13．本次大賽,帶給老師們的，不僅僅是一聲贊嘆，一番感慨，一片喝彩，更多的是一次深思,一股進(jìn)取，一生歷練。
14．素養(yǎng)比賽真精彩，讀寫(xiě)演教樣樣精。文本解讀深精準(zhǔn)，教學(xué)方式實(shí)活新。導(dǎo)促范講扎實(shí)教，讀思說(shuō)練有效學(xué)。人文課堂多靈動(dòng)，師生互動(dòng)顯生機(jī)。
15．已經(jīng)三節(jié)課了，三位老師課堂掌控能力很高，一二號(hào)選手是高段，課堂深入淺岀，課堂效果好；3號(hào)選手活潑極了，很有親和力.太難得了，一個(gè)晚上能把教材分析得那樣透徹，沒(méi)有高素養(yǎng)是無(wú)法達(dá)到這樣的高境界的。
16．“金龜子姐姐”給了我們一個(gè)清新親切的課堂。孩子們喜學(xué)，樂(lè)學(xué)，好學(xué)。在短短的三十分鐘時(shí)間內(nèi)，老師按照常態(tài)課的模式扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)，雖然在有效的時(shí)間內(nèi)無(wú)法正常地完成低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的任務(wù)，但是在品讀環(huán)節(jié)語(yǔ)文味還是很濃厚的。例如，從妙到絕妙再到絕妙之作的理解是層層深入且到位的。再如完成“紛紛夸贊”的理解后老師并不滿(mǎn)足，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)尋找課本中與之意思相同的詞，實(shí)現(xiàn)了有效的語(yǔ)文積累。除此，生動(dòng)激勵(lì)的語(yǔ)言，親切和藹的面容本身就是一幅最美的話(huà)。感謝金龜子姐姐，讓我們收獲良多！
17．我是一名從教不滿(mǎn)六年的青年教師而言，這是我第一次參加這樣大型的觀摩活動(dòng)，所以我的心情十分激動(dòng)，而且收獲不匪。其中二號(hào)選手和三號(hào)給我的印象很深刻。二號(hào)選手很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，能時(shí)刻以問(wèn)題為線索激發(fā)學(xué)生的思維敏感度，讓學(xué)生緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。三號(hào)選手形象活潑可愛(ài)，課堂氛圍非常融洽，看得出學(xué)生也非常喜歡這位老師。而且她還還課堂與學(xué)生，讓學(xué)生自己說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)等。
18．三號(hào)選手有兩點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：第一，激勵(lì)不著痕跡，令人心曠神怡！如戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家，你從哪里知道的？師為讓生抓住方法抓緊學(xué)習(xí)，相機(jī)激勵(lì)：聰明的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始從文中開(kāi)始找了，更聰明的已經(jīng)動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)了！第二，畫(huà)龍善于點(diǎn)睛，水到自然渠成。如，濃墨涂抹與輕筆細(xì)描的理解，借助視頻學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的兩種做畫(huà)方式馬上一目了然，更重要的是學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟了戴嵩畫(huà)技之高超！
19．評(píng)2號(hào)教學(xué),課之優(yōu),不再贅述.兩點(diǎn)建議:1議論文有別于記敘文,對(duì)事例理解也不同,課文強(qiáng)調(diào)的是問(wèn)號(hào)的重要性,而師卻謝反復(fù)研究與實(shí)驗(yàn);2這是學(xué)生第一次接觸議論文,對(duì)于文章脈絡(luò)的梳理應(yīng)在深入習(xí)文上,而不提倡在課的伊始。
20．4號(hào)的教學(xué)用語(yǔ)存在嚴(yán)重問(wèn)題！“老師要檢查”、“老師要考考”以及隨意地打斷學(xué)生的回答等，諸如此類(lèi)一幅居高臨下的樣子，顯然是把自己凌駕于學(xué)生之上的舊習(xí)性和傳統(tǒng)觀念陰魂不散使然。你們大概喜歡聽(tīng)好話(huà)吧？那我也說(shuō)一句：剛才那3號(hào)的課中規(guī)中矩，還真上得不錯(cuò)。我叫蔡志強(qiáng)，前面發(fā)過(guò)兩條評(píng)課短信；囿于水平，不當(dāng)不妥之處請(qǐng)多包涵！
21．聽(tīng)完這幾位老師的課，感覺(jué)他們都很優(yōu)秀，都有各自的教學(xué)風(fēng)格，有些教學(xué)方法很值得借鑒學(xué)習(xí)。希望這樣的活動(dòng)多舉行，讓更多的老師參與，也讓更多的老師獲益。預(yù)祝參加的老師們都有一個(gè)好成績(jī)，因?yàn)榕_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功呀。
22．江立旺老師的課堂節(jié)奏不急不徐,有效運(yùn)用課堂教學(xué)中“寫(xiě)”的環(huán)節(jié)來(lái)確立教學(xué)重心。所以課雖沉悶,卻一點(diǎn)不落地完成既定教學(xué)重難點(diǎn)的突破。但課堂教學(xué)策略守舊,表?yè)P(yáng)方式單一,教學(xué)語(yǔ)言平淡,卻是新課堂的硬傷。是故,“夫子”神韻無(wú)法讓學(xué)生一窺全豹。
23．各位老師：關(guān)注人文精神和加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐是語(yǔ)文課程與教學(xué)改革的兩個(gè)重要方面。參賽教師讓學(xué)生在特定的情景中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，通過(guò)教師動(dòng)情的語(yǔ)言，學(xué)生真實(shí)的表達(dá)，把課本語(yǔ)言變成一種立體的交響，從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的道理。參賽老師做的特別好，讓我受益多多。謝謝！
24．今天下午的四節(jié)教學(xué)展示課給我留下了深刻的印象。直到現(xiàn)在回到住所，還讓我深深地回味。特別是三號(hào)郭李虹老師的精彩教學(xué)，讓我受益匪淺。郭老師教態(tài)親切，語(yǔ)言富有感染力，很具有親和力。特別是在生字教學(xué)環(huán)節(jié)，她能突出學(xué)生的主體性，運(yùn)用多種方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)方法多了，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了識(shí)字效率。老師再加以引導(dǎo)，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。并且郭老師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，能借助形象直觀的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，指導(dǎo)感情朗讀，體驗(yàn)角色情感，充分體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。郭老師還善于引導(dǎo)學(xué)生，注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，語(yǔ)言豐富，符合低年級(jí)的心理特征。整節(jié)課就在輕松愉快的氣氛中度過(guò)。另外，幾位教師在知識(shí)問(wèn)答的案例分析題的回答，讓我感嘆他們的綜合水平之高。但是，下午比賽的四位老師，都只針對(duì)案例中好的方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，不敢提出質(zhì)疑的地方。未免有些遺憾。
25．江立旺老師的課體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)回歸本色－簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文這一理念。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：1、課題引人簡(jiǎn)單快捷，不拖泥帶水、讓學(xué)生直奔主題；2、注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練，從生字教學(xué)到詞語(yǔ)教學(xué)再到句段的教學(xué)，層次清楚，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，教師教得扎實(shí)，學(xué)生學(xué)得到位，課堂顯得樸實(shí)，不搞花架子。3、注重寫(xiě)字教學(xué)，把寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處，一改以往高年級(jí)只重視文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)。4、對(duì)學(xué)生回答評(píng)價(jià)激勵(lì)化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，評(píng)價(jià)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精典、到位。個(gè)人不成熟之看法：是否留出更多的時(shí)間讓學(xué)生讀，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)。
26．大賽組委會(huì)，您好，我是來(lái)自三明市明溪縣的湯紅英，我是一位教低年級(jí)的老師，所以就郭里虹老師一課發(fā)表一下我的見(jiàn)解。郭老師是一位非常陽(yáng)光、非常具有親和力的老師。在教學(xué)中，有許多是值得我學(xué)習(xí)的。1、在學(xué)生第一次自讀課文時(shí)，郭老師一改我們平時(shí)的做法，直接給學(xué)生提出讀書(shū)要求，而是讓孩子們自己給自己提出讀書(shū)要求充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。2、識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，郭老師在教學(xué)中也充分突出了這一點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中，郭老師引導(dǎo)孩子們由讀詞到讀句再到識(shí)字方法的交流，扎扎實(shí)實(shí)。3、在理解課文中，教師設(shè)計(jì)了“戴嵩是一位怎樣的畫(huà)家”這一牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，讓學(xué)生先找出相關(guān)句子，再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在朗讀中理解他畫(huà)技高超。但教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我認(rèn)為存在的不足有：1、在指導(dǎo)朗讀完句子“他的畫(huà)一掛出來(lái)就有許多人來(lái)欣賞”后，可以讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞“一……就”來(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà)。2、“看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的”這是一個(gè)雙重否定句，學(xué)生未必能理解意思，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。3、在理解詞語(yǔ)“紛紛夸贊”一詞時(shí)，郭老師問(wèn)還有誰(shuí)會(huì)來(lái)欣賞戴嵩的畫(huà)，在學(xué)生回答后若能讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)農(nóng)民、大官等來(lái)稱(chēng)贊有翻，再出示“紛紛夸贊”，學(xué)生就更容易理解了。
27．從廈門(mén)實(shí)小鐘老師的身上，我似乎看到了全國(guó)特級(jí)教師王崧舟先生的影子。小學(xué)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)要的就是底蘊(yùn)。底蘊(yùn)來(lái)自廣泛的閱讀，廣博的興趣，廣闊的胸懷……才能造就大氣、自然、有效的課堂。這應(yīng)是我們每個(gè)語(yǔ)文教師追求的目標(biāo)。
28．“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。在鐘老師樸實(shí)的課堂上，卻時(shí)時(shí)涌動(dòng)著和諧的美的浪花。有老師及時(shí)恰如其分的評(píng)價(jià)，點(diǎn)燃了孩子自信智慧的火花的美；有柔美音樂(lè)中孩子潛心自讀的美；有老師激情言語(yǔ)中引領(lǐng)孩子感悟課文品味語(yǔ)言的美；有……這課真美！
29．鐘振裕老師這節(jié)課注重讓學(xué)生走進(jìn)文本，邊讀邊悟，得到對(duì)語(yǔ)言的理解感悟：1、通過(guò)閱讀漢字，順利讀通課文。2、通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)饑荒無(wú)情。3、通過(guò)抓住描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生探視袁隆平的精神世界。鐘老師把教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)言文字的體會(huì)中，而不是單一只對(duì)課文內(nèi)容情節(jié)進(jìn)行了解。其次，他尊重學(xué)生的感受體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生談感受，體驗(yàn)了課文帶來(lái)的豐富人文內(nèi)涵。整節(jié)課輕松靈活，能看出教師的教學(xué)水平之高。
30．這首屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽讓我們大飽眼福，也讓我們發(fā)現(xiàn)了自己的渺小，同時(shí)給了我們壓力，這壓力將化為動(dòng)力，帶著我們朝新的目標(biāo)去努力。
31．鐘振裕老師這節(jié)課注重讓學(xué)生走進(jìn)文本，邊讀邊悟，得到對(duì)語(yǔ)言的理解感悟：1、通過(guò)閱讀漢字，順利讀通課文。2、通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)饑荒無(wú)情。3、通過(guò)抓住描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生探視袁隆平的精神世界。鐘老師把教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)言文字的體會(huì)中，而不是單一只對(duì)課文內(nèi)容情節(jié)進(jìn)行了解。其次，他尊重學(xué)生的感受體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生談感受，體驗(yàn)了課文帶來(lái)的豐富人文內(nèi)涵。整節(jié)課輕松靈活，能看出教師的教學(xué)水平之高。驚喜的是，鐘老師在知識(shí)問(wèn)答的評(píng)析教學(xué)視頻中，是第一個(gè)敢于吃螃蟹的人，他不僅肯定了視頻教學(xué)中值得借鑒的地方，還提出了自己的建議。鐘老師真是個(gè)綜合素質(zhì)全面的人才！
32．我非常喜歡五號(hào)選手。他博學(xué)多才，非常有涵養(yǎng)，是一個(gè)高素質(zhì)的語(yǔ)文教師。他的郎讀深情并茂；他的才藝可謂精彩紛呈；他把新課標(biāo)的理念很巧妙融入到課堂；他的課堂把學(xué)生的情感引領(lǐng)到了一個(gè)高度；他的評(píng)價(jià)幽默同時(shí)富有靈活性、引導(dǎo)性、鼓勵(lì)性；他的知識(shí)素養(yǎng)答題準(zhǔn)確，主觀題剖析得精確到位，非常的精彩。感謝小語(yǔ)會(huì)給我們提供了這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。
33．我兩手空空而來(lái)，兩天來(lái)的吸收，我驚喜，我震撼，我被深深地吸引，我覺(jué)出自身的不足，我找出了差距，真希望這樣的大賽常開(kāi)。
34．課堂教學(xué)中的“有意”和“無(wú)意”教師為了完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)然要按著既定目標(biāo)，方向明確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。但是，教學(xué)中的“無(wú)意”也不容忽視。利用課堂生成資源，有選擇地抓住與教學(xué)密切相關(guān)的點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系和發(fā)揮，教師和學(xué)生都會(huì)有意想不到的收獲。
35．《彭德懷和他的大黑騾子》執(zhí)教者注重語(yǔ)文教學(xué)人文性與工具性的統(tǒng)一抓住文章中的重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容意思。有效地提高語(yǔ)文課堂效率。
36．語(yǔ)文學(xué)科的主要特點(diǎn)就是表現(xiàn)在“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”等方面，這些特點(diǎn)決定了語(yǔ)文學(xué)科必須以這些獨(dú)特的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。一節(jié)好的語(yǔ)文課，應(yīng)該讓學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，開(kāi)口說(shuō)話(huà)，動(dòng)情朗讀，用心思考，品味詞句，動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)，積累感悟。今天早上5號(hào)選手的這節(jié)課就給了我這樣愉快的感受。
37．鐘振裕老師從容自若，游刃有余的大將風(fēng)度，幽默風(fēng)趣，博學(xué)多才的學(xué)識(shí)素養(yǎng)令人嘆服，實(shí)學(xué)從來(lái)無(wú)止境，真情盡在不言中。從教育的智慧積淀中，我們可以體會(huì)為師者的情懷：有了愛(ài)，就有了一切！與孩子共享陽(yáng)光，一路同行！與同行們分享幾句話(huà)1.春天，不是季節(jié)，而是內(nèi)心的溫暖;2.生命，不是軀體，而是心性。3.人生，不是歲月，而是永恒。4.云水，不是景色，而是襟懷;5.日出，不是早晨，而是朝氣。6.風(fēng)雨，不是天象，而是錘煉;7.滄桑，不是自然，而是經(jīng)歷。8.幸福，不是狀態(tài)，而是感受。我想：孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng)，就是為師者的幸福了！
38．提一個(gè)不情的建議：如果可以的話(huà)，下一屆的大賽能否讓出幾個(gè)分值，讓我們觀摹代表也給參賽選手評(píng)分，這畢竟是來(lái)自教育基層最樸實(shí)的心聲。
39．本次大賽真令人激動(dòng)！真心感謝組織者的辛勤付出，道一聲：你們辛苦了！仔細(xì)聆聽(tīng)了，今天下午的四節(jié)課，給我印象最深的是一、《畫(huà)家和牧童》郭老師在引導(dǎo)學(xué)生解釋詞語(yǔ)方面做的實(shí)在、有趣、學(xué)生理解到位。如：教“濃墨重彩”“輕筆細(xì)描”時(shí)，錄制一段國(guó)畫(huà)老師，畫(huà)枇杷葉，和輕筆勾畫(huà)葉脈的現(xiàn)場(chǎng)演示圖，結(jié)合畫(huà)面的演示步驟，恰到好處時(shí)，老師給點(diǎn)播，學(xué)生很快就會(huì)了。妙！下面我有一探討話(huà)題：在《孔子游春》一課，讓學(xué)生回答文章大意時(shí)，太急于寫(xiě)出，“論水”，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)比，在對(duì)比中體會(huì)，發(fā)現(xiàn)，題升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，把這方法教給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)葉老的“教是為了不教”理念！
40．這次素養(yǎng)大賽成為八閩語(yǔ)文教師的展示舞臺(tái)，更是我們來(lái)觀摩的教師的精神盛宴，有風(fēng)味小菜，有特色大菜，享用了。
41．參加本次素養(yǎng)大賽對(duì)我開(kāi)說(shuō)是個(gè)享受的過(guò)程,選手們個(gè)個(gè)身懷絕技,書(shū)法環(huán)節(jié)選手們行云流水,知識(shí)問(wèn)答個(gè)個(gè)才思敏捷.這次大會(huì)對(duì)在場(chǎng)的每個(gè)人都是享受,享受當(dāng)個(gè)語(yǔ)文老師的幸福,享受這次大會(huì)的成功舉辦.對(duì)整個(gè)省小語(yǔ)教育的輻射效果.
42．語(yǔ)文素養(yǎng)，想說(shuō)愛(ài)你不容易。觀摩了臺(tái)上青年教師多才多藝的表演、扎實(shí)有效的教學(xué)，深感自己與他們之間的差距。夢(mèng)想著自己有一天就是臺(tái)上的他們…讓我、讓你、讓我們都為教育這一大事而努力！
43．參賽教師是真人, 八仙過(guò)海顯神通.琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精,課堂教學(xué)展個(gè)性.八閩代表用心學(xué),二屆大賽再聚首.（廈門(mén)東渡小學(xué) 陳藝紅）
44．小學(xué)語(yǔ)文教師,想說(shuō)愛(ài)你不容易.扎實(shí)的語(yǔ)文功底.多元的藝術(shù)修養(yǎng).靈動(dòng)的課堂運(yùn)作.豐厚的教學(xué)理論.獨(dú)具的教學(xué)慧眼.開(kāi)闊的教學(xué)視野.語(yǔ)文教師是專(zhuān)業(yè)的代名詞,更是雜家.正是因?yàn)檫@樣,語(yǔ)文教師才更具魅力，深度是解讀，寬度是吸納，廣度是交流.深度的解讀.廣泛的吸納.多角度的交流,是優(yōu)秀語(yǔ)文教師和大會(huì)帶給每一位語(yǔ)文教師的啟示.語(yǔ)文教師，愛(ài)你沒(méi)商量.
45．由于老師對(duì)文本缺乏深入的解讀，設(shè)計(jì)上缺乏板塊意識(shí)，僅以零碎的問(wèn)題牽著孩子走。這樣的課堂，孩子很被動(dòng)地等待老師的主宰。
46．我是一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍里的新兵，觀摩了本次大賽，我感到深深的震撼！原來(lái)小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該是這樣的！原來(lái)當(dāng)老師這么不容易！不光要有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、全面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)的基本功，更要有廣博的學(xué)識(shí)，博大的愛(ài)心……真高興我還年輕，更高興的是我熱愛(ài)這份職業(yè)！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，我相信幾年后站在這個(gè)舞臺(tái)上的人是我！
47．本節(jié)課老師在引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容不夠到位。概括文章的主要內(nèi)容要教給學(xué)生方法，或者可復(fù)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法，讓學(xué)生學(xué)有所依。比如第一個(gè)學(xué)生就已經(jīng)說(shuō)的很簡(jiǎn)潔了，老師無(wú)需再請(qǐng)另一學(xué)生再說(shuō)。老師在總結(jié)概括文章的主要內(nèi)容時(shí)沒(méi)有抓住要點(diǎn)，只是泛泛說(shuō)：把主要內(nèi)容連起來(lái)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是文章的主要內(nèi)容。這是明顯的失誤，有教等于沒(méi)教。課堂上老師牽著學(xué)生鼻子走課文，語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性沒(méi)有得到很好體現(xiàn)。
48．各具匠心的新課導(dǎo)入，精確深入的文本解讀，扎實(shí)有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，精彩紛呈的課堂生成，構(gòu)成了大賽課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)一道道靚麗的風(fēng)景。原來(lái)，語(yǔ)文是這般賞心悅目，語(yǔ)文者是如此魅力四射！
49．強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和個(gè)性化體驗(yàn)，決不是虛化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的土壤即語(yǔ)言文字和文本本身。只有讓學(xué)生品味語(yǔ)言文字，感悟積累，學(xué)生才能獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。文本是作者獨(dú)特思想和體驗(yàn)的載體，對(duì)文本價(jià)值和內(nèi)涵的發(fā)掘，在語(yǔ)文教學(xué)中占有極為重要的地位。通過(guò)文本，我們引領(lǐng)學(xué)生去擷取語(yǔ)言文字的精髓，并獲得一定的價(jià)值觀及實(shí)踐能力；因此，我們沒(méi)有理由也沒(méi)有權(quán)力不尊重文本固有的意蘊(yùn)和人文價(jià)值。……8號(hào)選手課堂的成功之處正在于此！
50．何捷老師的課令人如沐春風(fēng),處處設(shè)計(jì)巧妙卻不露痕跡,有水到渠成之感，是一節(jié)讓我受益匪淺的語(yǔ)文課。
51．妙！妙不可言！《跨越百年的美麗》中“一襲”與“一身”對(duì)比，讓學(xué)生明白用詞的準(zhǔn)確，“一襲”這個(gè)詞含有：褒義，高雅，端莊。這是教學(xué)量詞的典范！
52．何捷老師思維何其敏捷呀！抓住美麗、極美麗、美名三個(gè)關(guān)鍵詞理解文章，讓我們領(lǐng)略了居里夫人美的內(nèi)涵，氣質(zhì)之美，精神之美。線條清晰，富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，角色換位體驗(yàn)“極美麗”的理由。揭示了美的真諦：為所有人留下了關(guān)于永恒的思考：時(shí)間太瘦，指縫太寬，所以每每想握緊它時(shí)，時(shí)光常在不覺(jué)中從指縫間偷偷滑過(guò)。春光明媚，夏意蔥蘢，秋色醉人，冬景冰清，愿我們能掬一捧充實(shí)的時(shí)光，珍惜每分每秒。
53．7號(hào)選手執(zhí)教的《觸摸春天》是大家公認(rèn)難教的哲理散文，限于學(xué)生的年齡特點(diǎn)與生閱歷，確實(shí)難以理解老師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己眼中的春天是什么樣子？然后感知文本，但老師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生用換位思考的方式去感受安靜的認(rèn)知世界。學(xué)生不能理解言語(yǔ)內(nèi)容，所以不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
54．雖然暈車(chē)，雖然吃食不習(xí)慣導(dǎo)致胃痛，可還是感覺(jué)自己如此幸運(yùn)，如此幸福，能參加這次的活動(dòng)！千言萬(wàn)語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)我的感動(dòng)！順便提個(gè)建議：以后請(qǐng)代表回答可以用抽號(hào)碼的啊，因?yàn)槎加凶惶?hào)啊，我每題都會(huì)，可幸運(yùn)使者一次都沒(méi)走到我身邊啊…哈哈 （李幼美）
55．回歸語(yǔ)文，反璞歸真。鐘振裕老師的“憂(yōu)心忡忡”；周曉榮老師的“念叼”；劉朝明老師的“奇跡”；何捷老師的“極美麗”，無(wú)不體現(xiàn)參賽老師對(duì)文本的精確解讀，牽一紱而動(dòng)全身，披文解詞，精妙無(wú)比較。
56．課堂教學(xué)中的“有意”和“無(wú)意”教師為了完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)然要按著既定目標(biāo)，方向明確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。但是，教學(xué)中的“無(wú)意”也不容忽視。利用課堂生成資源，有選擇地抓住與教學(xué)密切相關(guān)的點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系和發(fā)揮，教師和學(xué)生都會(huì)有意想不到的收獲。
57．語(yǔ)文教學(xué)如一道風(fēng)景,任人欣賞任人評(píng)說(shuō)。本次大賽我看到了這樣的風(fēng)景:她如一位盈盈而立的少婦,溫婉動(dòng)人;如一位仰天長(zhǎng)呤的老者,娓娓道來(lái);又如一位穩(wěn)步向前的壯士,豪邁從容。不管你欣賞的是哪一道,它都是迷人的。讓我們走近語(yǔ)文吧!
58．何老師這堂課“美”呀！如雨后的一縷春風(fēng)，清新；如一道風(fēng)景，亮麗；特別是在教學(xué)居里夫人的美，體現(xiàn)在衣著美，外貌美，神態(tài)美，引領(lǐng)學(xué)生層層剝進(jìn)，用詞精準(zhǔn)，語(yǔ)文素養(yǎng)“高”啊！
59．我喜歡2號(hào)選手的教學(xué)設(shè)計(jì)：1、導(dǎo)課標(biāo)新立意。上課伊始板書(shū)“？！”兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)迅速地吸引學(xué)生的有意注意、巧妙地激起學(xué)生閱讀欲望；2、點(diǎn)面兼顧。梳理四個(gè)事例抓住第一個(gè)事例展開(kāi)精讀；3、細(xì)節(jié)提問(wèn)。利用資料引導(dǎo)展開(kāi)想象“可能遇到什么困難？”，把句子學(xué)深刻了，教會(huì)學(xué)生如何把書(shū)讀厚了。
60．為了追尋語(yǔ)文的魂，我從邊遠(yuǎn)的山區(qū)趕來(lái)。今天我看見(jiàn)了我從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)的語(yǔ)文老師的風(fēng)采：激情飛揚(yáng)的朗誦展示，瀟灑飄逸的書(shū)寫(xiě)比賽，豐富多彩的才藝表演，不同風(fēng)格的教學(xué)展示，畫(huà)龍點(diǎn)精的專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，我感覺(jué)吃了頓豐盛的“滿(mǎn)漢全席”！我暗暗下決心，回去后從各個(gè)方面磨練自己，提升自己，做一個(gè)新時(shí)代高素質(zhì)的語(yǔ)文老師！
61．有幸參加省首屆語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽。今以一首小詩(shī)表心得。首界語(yǔ)文素養(yǎng)賽，各地代表聚榕城。琴棋書(shū)畫(huà)說(shuō)唱誦，十二精英展神功。臺(tái)上師生互動(dòng)強(qiáng)，場(chǎng)下評(píng)價(jià)短信繁。不做平庸教育者，誓為海西送人才。
62．何捷老師的課猶如行云流水，來(lái)去無(wú)痕，卻緊緊地吸引著課上的孩子們，更是吸引著在場(chǎng)的每個(gè)語(yǔ)文人！精彩在于他對(duì)于美麗的獨(dú)特解讀，在于他對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，還在于他敢打破第一課時(shí)不教生字的常規(guī)，更在于他嫻熟課堂駕馭能。
63．教學(xué)求實(shí)求真，課堂渾然天成，育人潤(rùn)物無(wú)聲。不僅學(xué)生在享受漢語(yǔ)言文字的洗禮，我更是！又一次重新認(rèn)識(shí)了我的這位人生伴侶－－語(yǔ)文教學(xué)，心中升騰而起的竟是一種溫暖感動(dòng)。彰顯語(yǔ)文工具性魅力，暗藏讀書(shū)方法指導(dǎo)，引領(lǐng)幼芽成長(zhǎng)道路，撫摩聽(tīng)者蕪雜心靈。帥就一句話(huà)－－像打太極一樣的課堂！有感于何捷老師執(zhí)教《跨越百年的美麗》
64．現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀：各校教師趨于中老齡段，教師出現(xiàn)教育疲憊，憑老本備課上課改作，埋怨學(xué)生字跡潦草，朗讀不好，不喜歡看課外書(shū)，作文空洞…本次大賽引起反思：解決問(wèn)題的金鑰匙就在老師本身。一位能寫(xiě)一手工整美觀的字、愛(ài)讀書(shū)、勤動(dòng)筆的老師，一定能教出優(yōu)秀的學(xué)生。因?yàn)榻處煴臼亲詈玫馁Y源，教師的榜樣力量是無(wú)窮的。8號(hào)何捷老師說(shuō)明了這一切。所以，要提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)必要提高教師素養(yǎng)。
65．有的人止于形,以售其貌.有的人止于勇,以呈其力.有的人止于心,只用其技.有的人達(dá)于理,而用其智.君不見(jiàn)諸葛亮戎馬一生,氣吞曹吳,卻不披一甲,不佩一刃!大智之人,不耽于形,不逐于力,不恃于技.淡淡地生活,靜靜地思考,執(zhí)著地進(jìn)取,直到智慧高地永褒一種理性的美麗.十二位選手是美麗的,大賽給我的啟迪深遠(yuǎn)永恒!
66．何捷老師的課讓我受益匪淺:首先何捷老師備課認(rèn)真用心,對(duì)文本進(jìn)行深入細(xì)致的挖掘.如量“一襲”把瑪麗.居里衣著美展現(xiàn)得端莊典雅;其次何捷老師在課堂上幽默、機(jī)智，用謙卑的姿態(tài)引領(lǐng)學(xué)生盡情地領(lǐng)略了“跨越百年的美麗”.在課堂上,何老師還有機(jī)地滲透了寫(xiě)作的技巧.整堂課充分地展示了師生的互動(dòng)，“美麗”一詞貫穿了整個(gè)課堂。
67．8號(hào)選手何捷老師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)如他的字一樣行云流水般一氣呵成！精彩極了！1以“美麗、極美麗、美名”三個(gè)詞引領(lǐng)學(xué)生閱讀文本、走近居里、探究過(guò)程。2、創(chuàng)設(shè)與文本對(duì)話(huà)、與作者對(duì)話(huà)的情境等富于變化的不同形式逐層展開(kāi)精讀，引導(dǎo)學(xué)生輕松話(huà)體驗(yàn)；3、結(jié)束時(shí)回歸課題輕描淡寫(xiě)的幾句話(huà)既小結(jié)了課文內(nèi)容又提出問(wèn)題巧妙地提升中心，將學(xué)生的思考延伸向課外。課堂風(fēng)采頗具大家風(fēng)范！我受益菲淺！ 68．聽(tīng)課感言：此次課堂教學(xué)異彩紛呈，風(fēng)格各異。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，營(yíng)造了精彩的課堂生成；扎實(shí)有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，體現(xiàn)了人文性與工具性的高度統(tǒng)一；別具一格的開(kāi)篇引題，展示了教師高超的語(yǔ)文素養(yǎng)；良好學(xué)習(xí)方法的傳授，遵循了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念……感謝省普教室、各位參賽選手、各位專(zhuān)家、評(píng)委為我們提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下界我們還要參加。
69．觀摩了參賽老師們的精彩展示，作為語(yǔ)文老師的我感到一種從未有過(guò)的緊張，原來(lái)從事語(yǔ)文教學(xué)，不僅要有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，豐富的知識(shí)，幽默的語(yǔ)言；還要有敢拼的勇氣，機(jī)智的應(yīng)變能力，博大的愛(ài)心。特別今天上午五號(hào)選手和八號(hào)選手的課很讓我回味無(wú)窮，不禁幻起我對(duì)語(yǔ)文的一種強(qiáng)烈追求。我想回到學(xué)校要把這里美好的東西轉(zhuǎn)告給同事們。并且努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，讓自己的語(yǔ)文教學(xué)水平也更上一層樓！
70．窗外雖然有些寒意，可大賽現(xiàn)場(chǎng)卻充滿(mǎn)了融融春意。參賽選手精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的教學(xué)技藝，精彩的教學(xué)效果將美麗的畫(huà)面化為永恒的記憶定格在觀摩代表的心中，感謝本次素養(yǎng)大賽！
71．原來(lái)語(yǔ)文課可以如此美麗?教師的語(yǔ)言美,學(xué)生的笑容美,在場(chǎng)聽(tīng)眾的心情美!如果說(shuō)什么是永恒?那么我想說(shuō)此刻的記憶將永恒!感謝大賽主委會(huì),感謝參賽選手,感謝所有的工作人員們!給身為年輕教師的我上了寶貴的一課,那就是真誠(chéng)的態(tài)度,執(zhí)著的信念,不懈的追求!帶著這一刻的驚喜與感動(dòng),我將在今后的語(yǔ)文生涯中收獲一生的美麗!
72．大賽的課堂就是一幅炫爛多彩的畫(huà)!一曲悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的歌!一首輕吟淺唱著的詩(shī)!選手們演繹了他們的魅力和激情!賦予了課堂靈動(dòng)與魅力!讓人回味無(wú)窮、收獲頗豐!希望多舉辦這樣的大賽!希望多一些這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!
73．朋友們辛苦了！來(lái)自莆田仙游的蔡志強(qiáng)與你開(kāi)心一刻，胡謅打油詩(shī)三首，敬賀首屆福建省小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽取得圓滿(mǎn)成功：一、贊各位選手：師大附小杏花開(kāi)，迎得高朋滿(mǎn)座來(lái)。選手臺(tái)上大比拼，臺(tái)下說(shuō)：你們真的太有才！二、致評(píng)委老師：桃李無(wú)語(yǔ)下自蹊，打分亮分甭客氣。無(wú)論勝出或敗北，看著你們都得笑嘻嘻。三、與代表們同樂(lè)：寫(xiě)條短信表感想，一不小心就得獎(jiǎng)。如果回家告婆娘＿一定說(shuō)：得瑟啥？怎不給你發(fā)點(diǎn)錢(qián)！
74．語(yǔ)文是什么?今天我知道了。語(yǔ)文是一首敘事詩(shī),是師生共同經(jīng)歷的成長(zhǎng)歷程;語(yǔ)文是一首歌,是師生共同涵詠的大合唱;語(yǔ)文是一篇飽含真情的散文，抑揚(yáng)頓挫，叫人欲罷不能.語(yǔ)文是這樣活力四射,魅力無(wú)窮.兩天的欣賞，收獲很多，最想說(shuō)的是:魅力語(yǔ)文，必先有魅力四射的語(yǔ)文老師！
75．真是一節(jié)煥發(fā)著生命活力的語(yǔ)文課。何捷老師語(yǔ)言?xún)?yōu)美，表達(dá)流暢，課程設(shè)計(jì)巧妙，讓學(xué)生置身作者的位置，體悟作者選詞的用意以及欲表達(dá)的情感。整堂課，很緊湊，環(huán)節(jié)過(guò)渡流暢，如行云流水，一氣呵成。
76．窗外的榕城寒雨瀟瀟，屋內(nèi)的課堂春意暖暖，早上聽(tīng)了何老師的《跨越百年的美麗》更是激動(dòng)萬(wàn)分…原來(lái)語(yǔ)文課可以上得那么飄逸，原來(lái)語(yǔ)文老師在課上也可以很灑脫的，原來(lái)文本結(jié)構(gòu)也可以構(gòu)建得那樣新穎獨(dú)特。當(dāng)然最重要的是我們通過(guò)這樣的活動(dòng)今后更應(yīng)揚(yáng)鞭疾馳，不斷創(chuàng)新。只有這樣，我們的課堂才會(huì)越來(lái)越活，越來(lái)越有實(shí)效，高效！我們的學(xué)生也才會(huì)真正學(xué)有所得！
77．九號(hào)選手黃老師真是令我們大吃一驚，本以為如此沉穩(wěn)儒雅的男老師會(huì)選擇高段的教學(xué)，沒(méi)想到他竟能這么自然地融入在二年級(jí)的教學(xué)中，通過(guò)有趣的課件充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，又以句子加深鞏固了多音字的使用，寫(xiě)字教學(xué)也比較到位，范寫(xiě)得很工整，給學(xué)生寫(xiě)字做了一個(gè)很好的示范！課文教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生提煉了中心句，夏天是怎么樣的，還把這五句連成一首小詩(shī)，讓學(xué)生品味其文字的美！其次黃老師還很注重語(yǔ)言的訓(xùn)練，擴(kuò)展了在夏天中，知了、小狗、老人等去體驗(yàn)夏天，不僅訓(xùn)練了口頭表達(dá)，也間接引導(dǎo)學(xué)生從生活中體驗(yàn)夏天！在這堂課中，通過(guò)學(xué)生在整個(gè)課堂上精神抖擻的回答，清清楚楚為我們展示了一個(gè)高效活力的課堂。這真值得我們學(xué)習(xí)！
78．大會(huì)工作人員辛苦了！通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，受益匪淺，感謝你們給我們提供了很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。但有一個(gè)小小的建議：在今后的比賽中能否再增加一個(gè)環(huán)節(jié)：課堂堂教學(xué)展示完畢亮分后，請(qǐng)一位專(zhuān)家評(píng)委點(diǎn)評(píng)，那就太完美了。參賽選手們，您們辛苦了，我們會(huì)記住您們的……79．“花”，課堂開(kāi)放、輕松幽默，吳老師像一位運(yùn)籌帷幄、指揮若定的大將，又像是個(gè)和藹可親、循循善誘的大朋友，讓人不禁陶醉于他的課堂?！白约旱幕ńo別人看”－－感謝吳老師把精彩的課給大家看！這節(jié)課文本閱讀、思維訓(xùn)練水到渠成、酣暢淋漓，很好體現(xiàn)了本次研討主題：重視實(shí)踐、提高效率。
80．欣賞了參賽老師的素養(yǎng)表演,觀看了他們的教學(xué)展示,獲得雙本科文憑的我在筆記本上記下了八個(gè)字:“不能膨脹,不敢膨脹！”我要從參賽者身上汲取營(yíng)養(yǎng)，永遠(yuǎn)探索在語(yǔ)文路上．
81．我是三明的張光釷，吳老師的課給我留下了深刻的印象：吳老師注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中將理解詞語(yǔ)與指導(dǎo)朗讀、學(xué)習(xí)課文聯(lián)系在一起，使學(xué)生真正做到“讀中悟，悟中讀”。他為在農(nóng)村一線任教的我們指了一條朗讀指導(dǎo)明路。
82．一節(jié)好的語(yǔ)文課，應(yīng)該讓學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，開(kāi)口說(shuō)話(huà)，動(dòng)情朗讀，用心思考，品味詞句，動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)，積累感悟。鐘老師的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單中見(jiàn)匠心獨(dú)運(yùn)；樸實(shí)里顯大師風(fēng)范，令人回味無(wú)窮！
83．評(píng)《畫(huà)家和牧童》這節(jié)課，從這位郭李虹老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，是比較合理地關(guān)注學(xué)生的情感和年段特點(diǎn)，較充分地貫徹了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。在教學(xué)實(shí)踐中，給我感觸最深的是以下幾點(diǎn)：⒈郭老師非常注重“讀”的訓(xùn)練。先是從讀詞，到讀句，最后到讀段，這樣由易到難，鼓勵(lì)和激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。⒉郭老師在朗讀的同時(shí)，還在學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練和語(yǔ)感的培養(yǎng)上下功夫。她在學(xué)習(xí)課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生通過(guò)看視頻形象感知“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞。老師還重視引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行語(yǔ)言積累，在第2，3，4自然段的教學(xué)中，學(xué)生在反復(fù)朗讀中積累“夸贊，稱(chēng)贊，贊揚(yáng)”一組近義詞。在理解“紛紛稱(chēng)贊”這個(gè)詞時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“短句反復(fù)”的形式，說(shuō)一說(shuō)還有哪些人夸贊戴嵩的《豆牛圖》。還通過(guò)在用文中的“絕妙之作”“神來(lái)之筆”來(lái)夸戴嵩的作品時(shí)，拓展了“栩栩如生”“活靈活現(xiàn)”這兩個(gè)詞，積累豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
84．大賽公平公正，評(píng)委求真求實(shí)，相惜于品，相敬于德，相交于情，相隨于義，相處于心，相信于誠(chéng)，這樣的大賽中有爭(zhēng)鳴，有觸動(dòng)，有成長(zhǎng)。不虛此行！
85．朗讀是一種語(yǔ)音言藝術(shù)，搞好朗讀教學(xué)，有助于學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。江里強(qiáng)老師的《將相和》很重視朗讀訓(xùn)練。能大膽示范朗讀，在學(xué)生群體中泛起層層漣漪。
86．本次大賽真可謂是我們省小語(yǔ)界的一大盛事!作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,能觀摩這樣一場(chǎng)精彩絕倫的大賽真是一大幸事!各位選手的精湛表演.各位評(píng)委的精彩點(diǎn)評(píng)就像海中的燈塔,為我們所有的語(yǔ)文老師點(diǎn)亮了航行的方向!感謝本次大賽!
評(píng)課記錄
這是一堂實(shí)用、有效的公開(kāi)課，教學(xué)過(guò)程中非常注重引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)、如何做，目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)非常明確，而且學(xué)案切合學(xué)生實(shí)際，課件的制作非常實(shí)用。
1、 教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)明確；2、 通過(guò)訓(xùn)練入手，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，教師評(píng)析，符合教學(xué)規(guī)律；
……老師：1．語(yǔ)言親切自然，有親和力。2．能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，學(xué)生參與欲望強(qiáng)烈。3．突出了文言文復(fù)習(xí)特點(diǎn)，誦讀和文言現(xiàn)象落實(shí)到位。4．課堂容量大，學(xué)生接受知識(shí)多。5．課堂樸實(shí)，實(shí)實(shí)在在，沒(méi)有任何玄虛。6．注重文本教學(xué)，突出了文本與中考的鏈接。
……老師：7．目標(biāo)設(shè)置合理，并且整節(jié)課緊緊圍繞著當(dāng)堂的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。8．文言知識(shí)歸納全面，重視落實(shí)，讓學(xué)生讀文章的時(shí)候，每次都有目的有側(cè)重點(diǎn)。9．注重當(dāng)堂知識(shí)的歸納總結(jié)和落實(shí)，講解細(xì)致。10．關(guān)注和中考的鏈接，關(guān)注學(xué)生的學(xué)以致用。11．課堂容量很大，內(nèi)容補(bǔ)充的很多。12．在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。
……老師：13．課堂容量大，節(jié)奏緊湊，讓學(xué)生沒(méi)有走神的機(jī)會(huì) ；13．拓展內(nèi)容很多，緊密聯(lián)系中考，又激發(fā)學(xué)生興趣；14．知識(shí)點(diǎn)講解細(xì)；15．注重知識(shí)的運(yùn)用16．知識(shí)落實(shí)得好，閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運(yùn)用，讓學(xué)生牢固掌握知識(shí)17． 分析細(xì)節(jié)，有針對(duì)性練習(xí)
……老師：18．實(shí)在。聽(tīng)……老師的課，猶如自己就是他的學(xué)生，踏實(shí)而充實(shí)。19．充實(shí)。課堂容量大，學(xué)生掌握東西多20． 輕松。學(xué)生學(xué)得輕松，老師教的輕松，內(nèi)容掌握的扎實(shí)21． 扎實(shí)。知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的扎實(shí)，課課與中考鏈接22． 高效。課堂有知識(shí)落實(shí)有當(dāng)堂練習(xí)，落實(shí)得好，聯(lián)系的實(shí)！
……老師：課堂容量大，既注重基礎(chǔ)又注重拓展，與中考聯(lián)系緊密，緊扣考考綱要求。具體而言，對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、積累很到位。對(duì)文章中重點(diǎn)的文言字詞、特殊句式反復(fù)強(qiáng)調(diào)并注意歸納總結(jié)，從而加深學(xué)生的理解、記憶。
……老師：安排得當(dāng)，由文言文的知識(shí)的反復(fù)落實(shí)到最突出特點(diǎn)的賞析，再到寫(xiě)作的生發(fā)。思路清晰，重點(diǎn)突出。
注重落實(shí)，如拓展翻譯、拓展賞析，對(duì)重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)化。拓展最值得稱(chēng)道，也是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。
……老師：環(huán)節(jié)非常明晰。并且環(huán)環(huán)相扣，有落實(shí)，有測(cè)驗(yàn)，有反饋，有鞏固，有發(fā)展。課堂容量極大。緊緊圍繞目標(biāo)，夯基礎(chǔ)，察學(xué)情，重延伸，重思考，倡討論。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練。語(yǔ)言雖然不多，但指示性極強(qiáng)，問(wèn)題導(dǎo)向明確，點(diǎn)撥干凈利落。鏈接中考實(shí)戰(zhàn)。課堂針對(duì)性強(qiáng)，知識(shí)能力兼顧。
①開(kāi)課娓娓導(dǎo)入，給學(xué)生以平靜而實(shí)在感。②朗讀時(shí)，能注意指導(dǎo)方法，給學(xué)生以方向感，平靜和諧而有效。③能因材施教，譯注課文落實(shí)到位，且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生參與度高，師生互動(dòng)，效率高。
建議方面：課堂容量不宜過(guò)大，否則，課堂結(jié)尾收?qǐng)龃掖?，時(shí)間安排就會(huì)給人感覺(jué)有點(diǎn)“敗筆”了。
好的方面：①?gòu)男≌f(shuō)三要素入手，思路清晰；②從考試內(nèi)容設(shè)計(jì)講來(lái)，靈活傳授寫(xiě)作知識(shí)，重點(diǎn)突出，透徹而明了。③授課過(guò)程時(shí)刻注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)和方法的指導(dǎo)。
建議方面：①要加強(qiáng)朗讀，欣賞美文要從朗讀抓起。②板書(shū)不能亂。③要有周全計(jì)劃，不要前緊后松。
好的方面： ①語(yǔ)言教態(tài)好，板書(shū)字體美。②教師激情滿(mǎn)懷，感染學(xué)生。③能抓住要點(diǎn)導(dǎo)知課文，整體閱讀講得不錯(cuò)。
建議方面：①要細(xì)致設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，不要跳躍式大跨度講課，否則，學(xué)生預(yù)習(xí)不足，有離開(kāi)文本的意味。②課堂教學(xué)要避免全是教師評(píng)點(diǎn)，應(yīng)多讓學(xué)生講。③要力求學(xué)生帶著問(wèn)題去感悟文本。
……：本課為第二課時(shí)，在備課時(shí)，著重從“主體性、實(shí)效性、基礎(chǔ)性”出發(fā)，逼學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生有所得！請(qǐng)大家提出建議和看法。
……：本課問(wèn)題設(shè)計(jì)不多，但很精干，突出了目標(biāo)。條理清晰，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生預(yù)習(xí)很到位。語(yǔ)言品味能抓住關(guān)鍵詞拓展。
……：切入口準(zhǔn)確，抓住課后思考練習(xí)設(shè)計(jì)問(wèn)題，抓住中心句展開(kāi)。凸顯學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
……：本節(jié)課，教者抓準(zhǔn)切入口，以學(xué)生為主體這方面做得很好，問(wèn)題提出后，讓學(xué)生從文本中找出答案，顯示出學(xué)生的主體作用。在課內(nèi)檢測(cè)方面多一點(diǎn)時(shí)間，應(yīng)該更好些。
……：本節(jié)課流程設(shè)計(jì)很科學(xué)，自然流暢，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，在語(yǔ)言品味方面，緊扣課文內(nèi)容展開(kāi)。張弛有度。
……：本節(jié)課抓住景物描寫(xiě)來(lái)品味語(yǔ)言，凸顯學(xué)生的主體性，注重學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo)，有實(shí)效性。
……：本節(jié)課，教者備課時(shí)動(dòng)了很大腦筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住關(guān)鍵詞句圍繞景物描寫(xiě)，讓學(xué)生去自覺(jué)學(xué)習(xí)，探究，思考。主體性凸顯，學(xué)生活動(dòng)的空間大了，效果也是水到渠成！訓(xùn)練的時(shí)間寬泛一點(diǎn)，更好！
優(yōu)點(diǎn)：1、備課比較充分，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，特別是分角色朗讀和寫(xiě)作訓(xùn)練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好，既體現(xiàn)了本課電視文學(xué)劇本的體裁特點(diǎn)，又讓學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練的同時(shí)加深了對(duì)課文的理解；2、學(xué)生預(yù)習(xí)充分，能通過(guò)預(yù)習(xí)就基本掌握了本課生字詞，師生課堂互動(dòng)也較好；
不足之處：分析課文的問(wèn)題設(shè)計(jì)不夠精煉，所以學(xué)生討論的氛圍不濃，課堂氣氛稍顯沉悶。
①是小組討論的學(xué)習(xí)形式，很值得肯定。體現(xiàn)了合作、探究的教學(xué)新理念。
②是表格形式分析課文內(nèi)容，十分清晰。既突出了內(nèi)容要點(diǎn)，又明確了刻畫(huà)人物的方法。
③是運(yùn)用課文中學(xué)到的寫(xiě)作方法進(jìn)行課堂作文訓(xùn)練，并做課堂交流，能夠直接顯現(xiàn)課堂教學(xué)的效果。
④是扎實(shí)的基本功。教態(tài)自然、穩(wěn)重；語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚；課件簡(jiǎn)單、實(shí)用，操作也非常熟練。
一、打造和諧高效課堂，和諧才能高效。
什么叫“和諧”？有一種解釋很有意思。“和”就是“禾”加“口”，意思是人人有飯吃?！爸C”就是“ 言 ”加“皆”，意思是人人都能自由地表達(dá)。這樣的環(huán)境就是自由的、寬松的、相互信任的、相互支持的、相互關(guān)愛(ài)的。在這樣的環(huán)境下，才談得上和諧高效。老師的課充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教學(xué)教學(xué)，功夫在教外。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，如何拉近和學(xué)生的距離，如何體現(xiàn)和學(xué)生的親和力是一個(gè)重要因素。
二、這堂課充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則
老師是“導(dǎo)”不是“演”，常見(jiàn)有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談，激情飛揚(yáng)，學(xué)生聽(tīng)得津津有味、陶醉其中。這種老師其實(shí)是在“演”，而不在“導(dǎo)”，這種課學(xué)生可能喜歡，也有一定效果，但學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力、分析能力、合作能力從何而來(lái)？，顯然這種課不符合素質(zhì)教育的要求。新的教學(xué)理念要求我們，老師在課堂上要扮演“導(dǎo)演”的角色，而不是“演員”的角色。曲老師在課堂上扮演的就是“導(dǎo)演”的角色，在老師的精心調(diào)度下，所有學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻扮演著“演員”的角色，學(xué)生讀、寫(xiě)、說(shuō)、思，環(huán)環(huán)相扣，忙而不亂，都有自己的事可做。
這里涉及一個(gè)老師如何“導(dǎo)”的問(wèn)題。我認(rèn)為，一堂課，老師要導(dǎo)的好，關(guān)鍵在于問(wèn)題設(shè)計(jì)的好，問(wèn)題難了，學(xué)生一籌莫展、無(wú)從下手，空耗時(shí)間不說(shuō)，學(xué)生的積極性也消磨沒(méi)了；問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生張口即出，缺乏思維空間，起不到提高學(xué)生分析思考能力的作用。就象猴子摘桃子，桃樹(shù)高了，猴子跳幾次夠不到，就會(huì)心灰意冷地離開(kāi)；桃樹(shù)矮了，猴子不用跳就夠著桃子了，長(zhǎng)期以往，猴子就變懶了，其飛騰挪躍、敏捷的能力也無(wú)從談起了。例子不一定恰當(dāng)，但道理是相通的。
一、教學(xué)的切入點(diǎn)符合學(xué)生的實(shí)際，精而準(zhǔn)
二、緊抓詩(shī)歌這一文學(xué)體裁進(jìn)行教學(xué)
老師在教學(xué)上把握了詩(shī)歌的教學(xué)的特點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛，以讀促講，以學(xué)生自主交流推動(dòng)課堂教學(xué)，有效地避免了繁瑣的講解。本節(jié)課在讀上，老師有很好的鋪墊和層次。由初讀（掃清生字詞障礙、質(zhì)疑）-------再讀（自主學(xué)習(xí)，動(dòng)筆批注，）------品讀（交流匯報(bào)、解析詩(shī)句、發(fā)散思維）------讀生活（聯(lián)系生活）。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)多種形式的讀在讀中認(rèn)知，在讀中感悟，在讀中升華。學(xué)生自主交流教學(xué)，情境的渲染激發(fā)了學(xué)生的探討欲望。
三、教師善于引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思想上的火花
教師在課堂上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)尤為重要，這位老師很會(huì)引導(dǎo)，就因?yàn)槔蠋煹囊龑?dǎo)，學(xué)生才有話(huà)可說(shuō)。課堂才充滿(mǎn)活力
四、教師基本功非常扎實(shí)
這位老師教學(xué)基本功很扎實(shí)，生字詞教學(xué)很到位，如：教學(xué)“啊”、“當(dāng)”，不但教會(huì)了學(xué)生的讀音，還引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。如：遇到不會(huì)讀的字要及時(shí)查字典，同時(shí)還提醒學(xué)生讀書(shū)是要批注等。教師駕馭課堂能力很強(qiáng)，能夠沿著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，這些方面教師在課堂上處理得游刃有余。
五、教師的教學(xué)風(fēng)格富有魅力
這位老師的語(yǔ)言很親切、自然，很有親和力。營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍。在這樣的氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉悅的。課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)和能力的提高，而且還要講究美感。聽(tīng)這位老師的課感覺(jué)很舒暢，不像有的老師為了自己的教學(xué)內(nèi)容一個(gè)勁地趕。
這位老師很會(huì)表?yè)P(yáng)她的學(xué)生。一些鼓勵(lì)學(xué)生的話(huà)語(yǔ)在她的課堂上飛揚(yáng)，學(xué)生會(huì)很喜歡這樣的老師，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)也給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，并不是空洞的表?yè)P(yáng)。這位老師表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言很富藝術(shù)性。諸如：你很會(huì)學(xué)習(xí)，知道把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)和現(xiàn)在的新知識(shí)結(jié)合起來(lái)。雖然是一句不經(jīng)意的話(huà)，但給學(xué)生滲透了一種思想。學(xué)習(xí)時(shí)不能孤立，而是要注意知識(shí)的積累和銜接。
這一課，整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開(kāi)放而有活力。具體表現(xiàn)如下：
一、學(xué)法遷移，合作探究
合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過(guò)小組討論，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。
二、情境營(yíng)造，激發(fā)興趣
語(yǔ)文教學(xué)中的情境營(yíng)造不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氣氛，還在于語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營(yíng)造情景的特色。教者在教學(xué)一開(kāi)始，就利用課件，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
三、自讀自悟，自主學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這方面陳在課堂中也處理得很好。
四、以情促讀，讀中感悟，加強(qiáng)讀書(shū)方法指導(dǎo)
語(yǔ)文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
評(píng)課用語(yǔ)
1.課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛活躍起來(lái)了，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來(lái)了。
2.教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。
3.教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程。教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。
5.教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
6.新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。
7.課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。
8.教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。
9.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。
10.在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手。
11.教師能有效改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。
12.教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。
13.教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化，又具體、誠(chéng)懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。
14.以新的課改理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來(lái)詮釋自己的教學(xué)思想。
15.能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中碰到的問(wèn)題。
16.教師的一句“讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，讓我們一起來(lái)探究?！?-促成了知識(shí)的整合，體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。
17.課上得很成功，給人耳目一新，無(wú)論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：
18.做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
19.探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生
20.留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。
21.不過(guò)早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
教師行為：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究
教師從學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到問(wèn)題熟悉，同時(shí)又新奇而富有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生處于想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探究求知的欲望。
2、注重學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生主體地位。
課堂最大限度的減少了教師講授，滿(mǎn)足學(xué)生自主發(fā)展的需要，做到了學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng)新，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，將學(xué)生提出的問(wèn)題提高一步，深化一層，拓展一圈，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力及科學(xué)思維的習(xí)慣，突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。
3、尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)因材施教。教師實(shí)行賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生提出和回答的問(wèn)題給予積極肯定的態(tài)度，注重終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)的統(tǒng)一，通過(guò)設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，表達(dá)交流的能力，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念，實(shí)現(xiàn)了因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。
4、教師教態(tài)自然，普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉，富有親和力，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬。
學(xué)生行為：學(xué)生注意力集中，情緒飽滿(mǎn)，思維活躍，參與面廣，在教師指導(dǎo)下自主合作探究，積極交流，樂(lè)在發(fā)現(xiàn)，樂(lè)在有感，樂(lè)在悟道。在整堂課中是靈動(dòng)的，收獲較多。
信息技術(shù)與生物學(xué)科整合，在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上做到圖文并茂，提高了可讀性，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，師生和生生信息交流充分、有效
特色：以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神為宗旨，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主性，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。
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