借“學(xué)校課程建設(shè)”之杠桿 撬動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵品質(zhì)的升華
——2015年3月31日校長(zhǎng)團(tuán)參觀北京東方培新學(xué)校發(fā)言稿
首先我代表我們學(xué)校的全體教職員工歡迎大家在此次匆匆的行程之中，能利用這寶貴的半天時(shí)間光臨我校參觀。其實(shí)，在座各位校長(zhǎng)都是教育教學(xué)的行家里手，有不少是從教育發(fā)達(dá)地區(qū)來的，我相信你們的辦學(xué)思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。今天，我只是把近2年學(xué)校在課程建設(shè)方面嘗試著推進(jìn)的工作給大家做一下介紹。非常誠懇的希望大家能對(duì)我們的工作提出寶貴的意見和建議。我今天的發(fā)言題目是“借｀學(xué)校課程建設(shè)｀之杠桿，撬動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵品質(zhì)的提升”。
一、學(xué)?；厩闆r
學(xué)校是一所九年一貫制公立學(xué)校，坐落在朝陽區(qū)東四環(huán)慈云寺橋西南角，地處朝陽區(qū)CBD東擴(kuò)輻射區(qū)域內(nèi)。學(xué)校是由英家墳小學(xué)和慈云寺中學(xué)在1999年合并后而成的，合并后命名為北京市東方培新學(xué)校。北京市東方培新學(xué)校作為朝陽區(qū)一所普通的九年一貫制學(xué)校，經(jīng)過25年培新人的不斷努力，由一所基礎(chǔ)薄弱校不斷發(fā)展壯大起來，自2008年至今學(xué)校中考連續(xù)六年獲得教委嘉獎(jiǎng)，與此同時(shí)，業(yè)界和社會(huì)聲譽(yù)不斷提升，先后獲得如“北京市初中建設(shè)工程先進(jìn)學(xué)?！?、 “朝陽區(qū)教育系統(tǒng)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀”、“百姓身邊的好學(xué)?！?、全國(guó)特色學(xué)?！?、“全國(guó)科研文明單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。
學(xué)校于2014年1月提出了申辦朝陽區(qū)素質(zhì)教育示范校的申請(qǐng)，并于2014年10月正式通過區(qū)級(jí)素質(zhì)教育示范校的驗(yàn)收。2014年6月，隨著朝陽區(qū)落實(shí)北京市關(guān)于教研部門參與義務(wù)教育合作辦學(xué)的文件精神的工作的開展，學(xué)校成為被朝陽區(qū)教委選定的兩所項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校之一，正式更名為北京教育學(xué)院朝陽分院附屬學(xué)校。
學(xué)?，F(xiàn)在分中、小學(xué)兩個(gè)校址。學(xué)校現(xiàn)初中部有18個(gè)教學(xué)班，533名學(xué)生；小學(xué)部有16個(gè)教學(xué)班，452名學(xué)生。學(xué)?，F(xiàn)有教職工114人。
借著參加北師大資深專家裴娣娜教授主持的《國(guó)家未來基礎(chǔ)教育發(fā)展新特征》這一國(guó)家級(jí)課題研究的契機(jī)，我校從2012年下半年開始接觸、思考學(xué)校課程建設(shè)問題。兩年多的時(shí)間里，在曲建華校長(zhǎng)的引領(lǐng)和推動(dòng)下，課程建設(shè)工作逐步成為學(xué)校的中心工作，有效的引領(lǐng)學(xué)?；貧w教育本質(zhì)，面向未來對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行整體構(gòu)建，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)和品位。
二、學(xué)校的辦學(xué)思路
辦學(xué)理念：以“最美教育”培養(yǎng)幸福的人。
“最美教育”內(nèi)涵：通過打造“最美教師”、“最美課堂”、“最美課程”培養(yǎng)“最美學(xué)生”。
“最美教師”內(nèi)涵：崇真、精業(yè)、愛生、樂教。
“最美課堂”內(nèi)涵：和諧、體驗(yàn)、有效、發(fā)展。
“最美課程”目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、健康藝術(shù)素養(yǎng)、和社會(huì)交往能力。
“最美學(xué)生”內(nèi)涵：誠實(shí)守信、博聞好學(xué)、知書達(dá)禮、身心健康。
三、“最美課程”建設(shè)
?。ㄒ唬白蠲勒n程”體系框架
1、課程目標(biāo)：“為孩子一生幸福奠基”，即培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德，廣博的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，健康的身心，良好的社會(huì)適應(yīng)能力。
2、“三層、四類” 的課程體系
三層：面向全體的基礎(chǔ)類課程、面向分層的特色類課程、面向個(gè)體的研究類課程。
四類：所有課程分屬四個(gè)門類，分別為人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、健康藝術(shù)、社會(huì)交往。
北京市東方培新學(xué)校課程體系結(jié)構(gòu)模型
3、學(xué)校課程規(guī)劃表(附件1)——鏈接
(二)校本課程的開發(fā)與實(shí)施
1、學(xué)科組校本課程的開發(fā)與實(shí)施
針對(duì)學(xué)校在新課程改革中取得的成果和存在的不足，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，各學(xué)科在學(xué)校課程體系大的框架下，進(jìn)行學(xué)科課程體系的整體架構(gòu)及教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)校教師教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色的形成。
(1)語文學(xué)科課程設(shè)計(jì)（附件二）
學(xué)科課程的總目標(biāo)：力爭(zhēng)把我校的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)思考、懂欣賞、寫好字、善表達(dá)的有人文情懷的人。
分層課程類型結(jié)構(gòu)（表格、圖示）
（2）數(shù)學(xué)學(xué)科課程設(shè)計(jì)（附件三）
數(shù)學(xué)學(xué)科課程的總目標(biāo)
獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。
了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
數(shù)學(xué)學(xué)科分層課程類型結(jié)構(gòu)
基礎(chǔ)類課程 ：
拓展類課程：
研究類課程
2、德育活動(dòng)課程化
(1)體育“2+x”工程、藝術(shù)“2+1”工程的開展
通過九年的培養(yǎng)，小學(xué)體育課普及跳繩，藝課普及剪紙；初中，體育課普及籃球，藝術(shù)課普及電子琴。通過開設(shè)這種校本化面向全體學(xué)生的體育、藝術(shù)課程基礎(chǔ)課程，實(shí)現(xiàn)促使每位學(xué)生最終掌握2項(xiàng)可以終生受用的運(yùn)動(dòng)技能和藝術(shù)表現(xiàn)技能。
另外，利用陽光體育運(yùn)動(dòng)一小時(shí)時(shí)間和體育社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，為在體育方面有興趣和潛質(zhì)的學(xué)生提供舞龍、竹竿舞、健美操、跳皮筋、武術(shù)、足球；藝術(shù)社團(tuán)：民樂隊(duì)、管樂隊(duì)、中國(guó)鼓、粉畫、版畫、書法、吉他樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)等。以上傳統(tǒng)的社團(tuán)活動(dòng)均納入課程管理體系，要求撰寫課程綱要，通過校內(nèi)的課程評(píng)審和評(píng)價(jià)，參加每年6月或12月的校本課程建設(shè)成果匯報(bào)展示。學(xué)校每年評(píng)選一次優(yōu)秀校本課程。規(guī)范的管理提高了社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量。
補(bǔ)充體育工作研討會(huì)關(guān)于跳繩、舞龍的課程介紹。
(2) 德育常規(guī)教育課程化
德育主題教育與學(xué)科教學(xué)的融合。(曹偉德育工作安排)（附件4）
社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的融合。（麋鹿苑、科技館社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)單）（附件5）
?。?）《共創(chuàng)課程》框架下的德育教育活動(dòng)。
【課程內(nèi)容】“共創(chuàng)成長(zhǎng)路”是從香港引進(jìn)的只在對(duì)青少年進(jìn)行正面成長(zhǎng)教育的課程。課程提出了適用于華人青少年正面成長(zhǎng)所需要發(fā)展的15種關(guān)鍵能力：結(jié)識(shí)益友、社交能力、情緒控制、認(rèn)知能力、行動(dòng)能力、辨別是非、自我效能、規(guī)范行為、抗逆能力、自決能力、心靈素質(zhì)、正面身份、目標(biāo)抉擇、公益活動(dòng)、正面認(rèn)同。
【實(shí)施方式】整合學(xué)校的心理課、班會(huì)課、思品課、德育活動(dòng)、主題教育有效結(jié)合，共同搭建起我校獨(dú)特的“共創(chuàng)成長(zhǎng)路”立體德育發(fā)展模式。
【課程特色】“共創(chuàng)成長(zhǎng)路”課程引入國(guó)際先進(jìn)德育理念和方式，把德育和心理健康教育資源有效整合，借助心理健康教育的特色，拓展學(xué)校德育工作的深度和廣度，進(jìn)行德育創(chuàng)新改革實(shí)驗(yàn)、凸顯德育實(shí)效性。
附件6
2014-2015學(xué)年第一學(xué)期
共創(chuàng)校本課程自選計(jì)劃一覽表
共創(chuàng)資料郵箱：gongchuangziliao@163.com 密碼：gc1234
3、搭建學(xué)科活動(dòng)展示平臺(tái)
減少歷史、思品等學(xué)科基礎(chǔ)課程的課時(shí)，加大學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，有效解決學(xué)科教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐整合不夠充分等深層次問題。學(xué)校把每周四下午5、6節(jié)和8節(jié)定為學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間及社團(tuán)課程活動(dòng)時(shí)間。其中，5、6節(jié)課主要集中開展學(xué)科閱讀活動(dòng)及學(xué)科主題活動(dòng)月活動(dòng)。3月份：語文活動(dòng)月；4月份：英語活動(dòng)月；5月份：科學(xué)學(xué)科活動(dòng)月；6月份：拓展學(xué)科特色課程展示活動(dòng)月。
主題活動(dòng)月期間，將由主辦學(xué)科教研組會(huì)同學(xué)校德育處、教學(xué)處，共同制定詳細(xì)可行的活動(dòng)方案。學(xué)科活動(dòng)月的開展形式多樣，可以是主題講座、校內(nèi)學(xué)科閱讀活動(dòng)或是校內(nèi)外的研究性學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動(dòng)等。
學(xué)校投入資金增加圖書報(bào)刊數(shù)量，為同學(xué)們提供豐富的閱讀資源，大家也可自帶自己感興趣的書籍來校閱讀，深化閱讀工程，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，開展形式多樣的讀書交流活動(dòng)。學(xué)校將整合博物館、科技館、圖書館、社會(huì)實(shí)踐基地、職高職業(yè)體驗(yàn)基地等社會(huì)資源，組織學(xué)生開展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)動(dòng)。
每年6月、12月為學(xué)科拓展特色課程展示活動(dòng)月。為學(xué)生和教師提供交流、展示的平臺(tái)，使學(xué)生通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)自我、鍛煉自我、發(fā)展自我。
4、挖掘校內(nèi)外課程資源
在校內(nèi)師資短缺的情況下，我們積極與青少年活動(dòng)中心、朝陽分院、北京教育學(xué)院、職高學(xué)校、社會(huì)其它辦學(xué)機(jī)構(gòu)開展合作，解決師資、場(chǎng)地、器材不足的問題。例如:未來工程師科技社團(tuán)、烹飪社團(tuán)、民樂隊(duì)、管樂隊(duì)、吉他樂隊(duì)、中國(guó)鼓、粉畫社團(tuán)等均是在校外資源支持下辦起來的。
另外，我們鼓勵(lì)、培養(yǎng)本校的教師，發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)，積極投身于學(xué)校的課程建設(shè)中。（附件7校本課程申報(bào)匯總及建議表）
四、“最美課堂”建設(shè)
課程建設(shè)的另項(xiàng)重要內(nèi)容是課堂教學(xué)改革。教學(xué)工作涉及到的“課程”、“課堂”、“課業(yè)”三方面問題，而改進(jìn)課堂教學(xué)工作是核心問題，也是難度最大的工作。
為了引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為， 提高課堂教學(xué)效益，切實(shí)咯是減負(fù)提質(zhì)要求，學(xué)校先后出臺(tái)了“十二字”課堂教學(xué)要求及其指導(dǎo)性細(xì)則和“十二字”課堂教學(xué)進(jìn)程要素。
?。ㄒ唬笆帧闭n堂教學(xué)要求
“十二字”課堂教學(xué)要求， 即“目標(biāo)準(zhǔn)確、主題突出、增值評(píng)價(jià)”。
“目標(biāo)準(zhǔn)確”要求課堂教學(xué)的知識(shí)技能目標(biāo)具有可檢測(cè)性（80%的學(xué)生能夠掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)的80%以上），過程與方法目標(biāo)具有可體驗(yàn)性，情感態(tài)度目標(biāo)具有可感受性。
“主體突出”：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)活動(dòng)為主線，以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心。對(duì)教師提問、練習(xí)、活動(dòng)組織提出明確要求。
“增值評(píng)價(jià)” 指教師通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方向加以積極強(qiáng)化.讓評(píng)價(jià)告訴學(xué)生“我也可以”；讓評(píng)價(jià)告訴學(xué)生“我好在哪里”；讓評(píng)價(jià)告訴學(xué)生“我怎樣才能更好” 。
“十二字”課堂教學(xué)要求指導(dǎo)性細(xì)則關(guān)于如何落實(shí)這十二個(gè)字，在教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、教學(xué)目標(biāo)可操作、教學(xué)活動(dòng)靈活有效、問題設(shè)計(jì)啟迪思維、學(xué)生活動(dòng)自主合作、教學(xué)效果評(píng)價(jià)增值、教學(xué)過程評(píng)價(jià)增值七個(gè)方面提出了10點(diǎn)指導(dǎo)性意見。
附件8北京市東方培新學(xué)校落實(shí)課堂教學(xué)“十二字”要求的指導(dǎo)細(xì)則（試行稿）
2、“十二字”課堂教學(xué)進(jìn)程要素
隨著對(duì)課堂教學(xué)問題的不斷深入，我們逐漸將關(guān)注點(diǎn)聚焦到課堂教學(xué)進(jìn)程這一問題上。我們放棄了規(guī)定整齊劃一的課堂教學(xué)模式的僵硬做法，提出了柔性及靈活度更強(qiáng)的“十二字”課堂教學(xué)進(jìn)程要素，即“明標(biāo)、激疑、體驗(yàn)、提煉、應(yīng)用、反饋”這六個(gè)要素。
明標(biāo)：教師在課堂教學(xué)時(shí)，要落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示，讓學(xué)生明白本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓師生的教學(xué)雙邊活動(dòng)有的放矢。
激疑：創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)問題的質(zhì)疑和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。其目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題。
體驗(yàn)：通過實(shí)驗(yàn)、探究、研學(xué)、創(chuàng)作等各種有效教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生知識(shí)形成過程的體驗(yàn)、解決問題的體驗(yàn)、溝通合作的體驗(yàn)以及各種積極情緒情感的體驗(yàn) 。通過豐富的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生完成由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)再到情感升華和人格塑造的過程。
提煉：注意總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)理性概括。注意對(duì)學(xué)科知識(shí)體系、學(xué)科思想方法、心智技能程序、同類題目解題思路的提煉，發(fā)展良好思維品質(zhì)。
應(yīng)用：適度的技能訓(xùn)練、題目的變式練習(xí)、對(duì)生活現(xiàn)象的解釋、實(shí)際問題的分析解決和個(gè)人創(chuàng)作表達(dá)等活動(dòng),以此提高技能性知識(shí)的熟練準(zhǔn)確度，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)性知識(shí)的認(rèn)識(shí)；強(qiáng)化知識(shí)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
反饋：師、生兩個(gè)層面對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行階段性或集中性的監(jiān)測(cè)、反饋。通過師生、生生互動(dòng)針對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)給予建設(shè)性的評(píng)價(jià)和建議。
學(xué)校指導(dǎo)教研組結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)和要求，按不同課型統(tǒng)一研討、擬定本學(xué)科不同課型的課堂教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)，各種課型的課堂教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)必須體現(xiàn)4個(gè)以上要素；將各課型的教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)寫在本學(xué)科的課程建設(shè)方案中，指導(dǎo)本組教師優(yōu)化課堂教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)。
五、學(xué)科教學(xué)的信息化發(fā)展方向
教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，需要學(xué)科教學(xué)的信息化發(fā)展。
為什么這么多年來課改的先進(jìn)理念難以轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為？傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境有很大的制約作用。
目前，學(xué)校是朝陽區(qū)信息化建設(shè)實(shí)驗(yàn)校。承擔(dān)著朝陽區(qū)“電子書包”項(xiàng)目和“數(shù)字化校園平臺(tái)”項(xiàng)目的試驗(yàn)工作。目前，我們正在三年級(jí)和七年級(jí)的實(shí)驗(yàn)班內(nèi)開展電子書包項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)，PID已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)班的日常教學(xué)中被廣泛的使用，并因此更好的實(shí)現(xiàn)了課堂互動(dòng)、課堂教學(xué)效果診斷、學(xué)生學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)的采集。學(xué)校利用朝陽區(qū)“數(shù)字化校園平臺(tái)”，重點(diǎn)選用其中的課程管理、課表管理、成績(jī)分析、試卷分析、學(xué)科資源庫管理這些模塊，來提升學(xué)校管理的信息化水平。在教委的項(xiàng)目資金的支持下，學(xué)校開發(fā)班主任工作管理軟件，實(shí)現(xiàn)了對(duì)班級(jí)管理考評(píng)的科學(xué)化。
隨著學(xué)校更名，開始享受一校一策政策支持后，學(xué)校正規(guī)劃建設(shè)自己的信息化平臺(tái)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，從優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、增強(qiáng)課內(nèi)外的師生及生生互動(dòng)、實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的個(gè)性化學(xué)習(xí)、在大數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)過程進(jìn)行有益的嘗試。
文/北京教育學(xué)院朝陽分院附屬學(xué)校校長(zhǎng) 曲建華
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