在線教育作為互聯(lián)網(wǎng) 教育的信息化典型，近年來(lái)的發(fā)展令人矚目。一些市場(chǎng)化的中小學(xué)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)看準(zhǔn)這塊蛋糕，紛紛引進(jìn)“直播 點(diǎn)播”的在線互動(dòng)課堂模式。那么，在國(guó)家加大力度推動(dòng)教育信息化建設(shè)，中小學(xué)教育信息化程度逐漸提高的情況下，學(xué)校能否也吃到在線教育這塊“蛋糕”?新的教育信息化利器該如何使用?記者經(jīng)過(guò)采訪了解到，一些地區(qū)和學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始探索和嘗試。
名師直播課堂讓家長(zhǎng)放心讓孩子專心
為豐富和充實(shí)學(xué)生假期學(xué)習(xí)生活，今年寒假，北京市密云區(qū)教委組織近百名優(yōu)秀教師組成專家團(tuán)隊(duì)，通過(guò)“直播課堂”開(kāi)設(shè)優(yōu)質(zhì)課44節(jié)，共涉及初一、初二、高一、高二四個(gè)年級(jí)，語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、歷史五個(gè)學(xué)科?！爸辈フn堂”是在“互聯(lián)網(wǎng) ”背景下，教育信息化的創(chuàng)新舉措之一。
今年1月28日是寒假“直播課堂”開(kāi)課的第一天。上午9點(diǎn)，密云區(qū)學(xué)校的學(xué)生張一鳴打開(kāi)電腦，開(kāi)始收看直播課。講課的不一定是他平時(shí)認(rèn)識(shí)的老師，而是來(lái)自密云區(qū)各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀教師。張一鳴家住在京北山區(qū)，優(yōu)質(zhì)教育資源比較缺乏，又不能像城里學(xué)生一樣去上課外輔導(dǎo)班，擔(dān)心學(xué)習(xí)差距拉得太大，名師直播課堂的學(xué)習(xí)方式讓張一鳴不再苦惱。看著孩子在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，張一鳴的家長(zhǎng)也放下了一顆懸著的心。密云區(qū)寒假期間首次利用在線教育直播平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教育資源共享，取得了較好的反饋。
當(dāng)前，教育資源的區(qū)域不均衡依然存在，如何讓更多地區(qū)的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)師資的教育和指導(dǎo)，在線教育通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直播工具給出了一種解決方案。密云區(qū)在全區(qū)學(xué)校范圍內(nèi)選拔各科優(yōu)秀教師，在固定時(shí)間通過(guò)教育直播平臺(tái)授課，全區(qū)學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段都可以通過(guò)電腦、手機(jī)等設(shè)備收看課程，還可以通過(guò)“音視頻 文字”的方式與老師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)、答疑解問(wèn)，課后的調(diào)查反饋也讓老師及時(shí)詳細(xì)了解學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，對(duì)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有益的修正。第一堂直播課的課后調(diào)查顯示，93.46%的學(xué)生希望以后有更多的直播課。寒假期間，近2萬(wàn)名學(xué)生實(shí)現(xiàn)在家免費(fèi)學(xué)習(xí)交流。
不少家長(zhǎng)表示，相對(duì)于市面上眼花繚亂、良莠不齊的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，由區(qū)域內(nèi)經(jīng)過(guò)選拔而產(chǎn)生的優(yōu)秀教師進(jìn)行授課，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率是很好的保障。
霧霾天氣應(yīng)急響應(yīng)保障教學(xué)進(jìn)度
2015年冬天，霧霾紅色預(yù)警，北京市中小學(xué)校停課。在大多數(shù)學(xué)校仍然采用自習(xí)、留作業(yè)等傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式時(shí)，北京四中、交大附中、北京西師附小等多所中小學(xué)借助北京四中網(wǎng)校的平臺(tái)，嘗到了網(wǎng)絡(luò)直播課程的甜頭。
學(xué)校老師以視頻、音頻及文本的形式與學(xué)生進(jìn)行在線互動(dòng)，并通過(guò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布課程問(wèn)題、學(xué)案、課件等相關(guān)材料，指導(dǎo)學(xué)生在家進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在家就能聽(tīng)講，并且與老師和其他同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)的課堂互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的停課不停學(xué)。為這次直播提供技術(shù)服務(wù)的科技公司技術(shù)工程師告訴記者，北京四中網(wǎng)校不僅讓本校學(xué)生在家就可以上課，而且還讓交大附中、北京西師附小、北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)前門(mén)分校及北京市第十三中學(xué)分校等多所中小學(xué)借助展視互動(dòng)的直播平臺(tái)為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播課程。
記者注意到，除霧霾外，臺(tái)風(fēng)、冰雹、暴雪、沙塵暴等極端天氣下，學(xué)校都可能啟動(dòng)應(yīng)急響應(yīng)，學(xué)生無(wú)法到校上課。為了保障正常的教學(xué)進(jìn)度，應(yīng)急響應(yīng)授課系統(tǒng)成為關(guān)鍵。相比于點(diǎn)播、錄播等在線課程，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)可以保證學(xué)生在同一時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于老師掌控學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況。
教師在線研修提升教研水平
在線教育不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變和提升，很多地區(qū)在教師的教研上也創(chuàng)新性地引入了直播研討會(huì)的模式。線下教研面臨各種困難，學(xué)校布局分散，教師水平不一，開(kāi)展區(qū)級(jí)教研交流活動(dòng)、校際之間的教學(xué)交流比較困難。而在線研修則完全突破了空間、地域限制，教研活動(dòng)安排更靈活、實(shí)時(shí)交流踴躍、效果反饋積極，直播積累的課件和教師上傳的教學(xué)分享課件形成了一個(gè)良性互動(dòng)的教研交流生態(tài)圈，促進(jìn)了教研活動(dòng)各參與主體的深度交流。
今年2月底，天津和平區(qū)全體中小學(xué)教研員參加了由區(qū)教育局信息中心和進(jìn)修學(xué)校信息中心及科技公司聯(lián)合組織的以“教研直播平臺(tái)的建設(shè)和使用”為主題的培訓(xùn)活動(dòng)。教研員通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)直播、在線交流、上傳資源、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等教研新方法，積極探索網(wǎng)絡(luò)教研新流程，提升和平區(qū)教研工作水平。
目前，這三種模式在不同的區(qū)域都已經(jīng)有了范本，其共同特點(diǎn)是選擇運(yùn)營(yíng)商級(jí)穩(wěn)定可靠的直播點(diǎn)播平臺(tái)、使用音視頻和文檔互補(bǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式、注重參與者之間文字語(yǔ)音視頻的互動(dòng)、深入分析隨堂調(diào)查的數(shù)據(jù)。通過(guò)這些方式，教育信息化以切實(shí)的方式和創(chuàng)新的思路融入到了實(shí)際的教學(xué)和教研過(guò)程中。
來(lái)源｜中國(guó)教育報(bào)
作者｜高靚
聯(lián)系客服
