◇“關(guān)于如何提高學(xué)生的寫作能力”大家有什么高見呀？
◇我認(rèn)為，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累，然后就是學(xué)以致用。好詞好句一定要讓學(xué)生記住，教師要告訴他怎樣去用，用在什么樣的文章中，學(xué)會(huì)觀察也很重要。其實(shí)，關(guān)鍵是教師要有一定的寫作水平，指導(dǎo)小學(xué)生的作文，教師應(yīng)該有出口成章的能力，也許這樣他才會(huì)指導(dǎo)學(xué)生的寫作。
◇我認(rèn)為，首先要讓學(xué)生熱愛生活，然后再寫生活。
◇教師應(yīng)該讓學(xué)生有目的的觀察，然后再把觀察到的指導(dǎo)著寫下來，其實(shí)不難的?，F(xiàn)在的工具書很多，多看會(huì)分析即可。以上說法也對(duì)，小學(xué)生是沒有虛構(gòu)的能力的。
◇你們說的都有道理。一般的小學(xué)生不會(huì)觀察，作文是七湊八湊的，學(xué)生寫的沒有真情實(shí)感。老師是很關(guān)鍵的，可那樣的老師畢竟是少數(shù)呀。我認(rèn)為，如果不是通過觀察、思考后寫出來的東西，讓人看了就會(huì)覺得沒有真情實(shí)感。工具書是很多，可大多數(shù)學(xué)生就是抄呀！
◇連藝術(shù)都來源于生活，只不過是超越了，何況作文呢？更何況小學(xué)生作文呢？
◇我還是堅(jiān)持我的觀點(diǎn)，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)生活再寫作。
◆剛來，看到以上的探討，感覺很有意思。我覺得，學(xué)生如果不是抄襲文章，仿寫作文也應(yīng)是學(xué)生作文的初步，因?yàn)閷W(xué)生還沒有掌握那么多的題材或體裁。但是，抄襲是太不應(yīng)該的，毫無益處可言。
◇是，抄襲是我最反對(duì)的
◇初始年級(jí)的作文真的很難教。我曾要求過，背下來的作文，考試不給分的。
◇決不允許學(xué)生抄襲！我總覺得給學(xué)生學(xué)作文的時(shí)間太少了，如果象教基礎(chǔ)年級(jí)一樣給學(xué)生時(shí)間，學(xué)生一定會(huì)學(xué)會(huì)的。
◆我認(rèn)為，要引導(dǎo)小學(xué)生觀察身邊的生活，觀察自己的內(nèi)心世界，觀察他人的日常反應(yīng)，這應(yīng)該是小學(xué)生作文實(shí)踐的基礎(chǔ)。在作文指導(dǎo)上，不要逼著學(xué)生非把奧運(yùn)會(huì)當(dāng)作人生中的頭等大事，而要讓學(xué)生觀察自己認(rèn)為的大事究竟是什么，有什么感受，再書寫于筆端，體現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的真情實(shí)感。因此，作文指導(dǎo)不要刻意追隨轟轟烈烈的事件，而要堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生抓住觀察的興奮點(diǎn)。也許，媽媽給自己背書包的那個(gè)情節(jié)就是孩子一生當(dāng)中的頭等大事。
◇是呀，我認(rèn)同。我也是主張寫一寫身邊的人或事，不要怕短，不要怕沒有層次和條理。
◇太對(duì)了，真有同感。這也是我所說的學(xué)會(huì)生活，就是要寫自己身邊的事。最初，還是要給學(xué)生題目做訓(xùn)練。然后，堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步深化、加大寫作量，一定要堅(jiān)持。
◇觀察最重要，但初教作文的教師一定要指導(dǎo)觀察、引導(dǎo)觀察。但有時(shí)教師教作文太粗線條了，只是幾句提示語，然后就要求學(xué)生寫，學(xué)生有時(shí)無從下手。。
◇重要的是寫真事，堅(jiān)持不懈我相信會(huì)好起來的。
◆拓展學(xué)生作文實(shí)踐的空間，我認(rèn)為還是半命題或話題作文比較好，這樣不至于形成“八股”。規(guī)范“文體”是必要的，但是過于規(guī)范“文題”就大可不必了。
◇同意。通過評(píng)改學(xué)生的作文來提高學(xué)生的寫作水平也不錯(cuò)。小學(xué)生是需要的，學(xué)生要有方向呀！
◇是的，我同意。寫作是小學(xué)語文的一大難點(diǎn)呀。我們搞了幾次嘗試，效果都不是太好。
◇是，如果單獨(dú)評(píng)價(jià)，教學(xué)效果也許要好一些。
◆從某種意義上說，學(xué)生的作文能力，在很大程度上是語文能力。因此，重視學(xué)生作文教學(xué)應(yīng)該作為教學(xué)管理和教研管理的一個(gè)重點(diǎn)工作。但是，在語文教學(xué)領(lǐng)域，語文教師很少能親自寫文章，只是有條不紊地向?qū)W生敘說作文方法等。音樂教師會(huì)唱歌，美術(shù)教師會(huì)畫畫，但是語文教師大多不會(huì)作文，這是一個(gè)很值得深思的事。從這個(gè)角度上講，學(xué)生作文能力的提高很多受制于語文教師。
◇太對(duì)了!教不好作文我覺得就談不上語文能力了。
◇是呀。作文能力是語文教學(xué)的歸宿
◇我覺得，小學(xué)語文也要注重仿寫和日記的寫作訓(xùn)練，每一篇課文都是優(yōu)秀的好例文，孩子仿寫出一篇好文章，就有成就感。
◇關(guān)于日記的寫作訓(xùn)練對(duì)習(xí)作確實(shí)有很大的幫助，仿寫作文的說法很對(duì)。
◇教師范文很重要，寫完之后講給學(xué)生聽，為什么要這樣寫，寫這樣的事是為了說明什么，動(dòng)作、語言、神態(tài)，都是為什么服務(wù)的。
◆這是必要的，盡管避免抄襲，但是仿寫的價(jià)值也是不用忽視的。作文教學(xué)與指導(dǎo)多年來都以游泳教練作比較，所謂的“下水文”就來自于此。教練“不下水”怎么能教會(huì)運(yùn)動(dòng)員游泳呢？這是語文教學(xué)的“教”與“學(xué)”的錯(cuò)位。這就是通常我們所說的：光說不練是假把式。
◇平時(shí),只要有一些有趣的事,我就讓孩子寫下來。我覺得孩子的語言并不象我們想像得那些貧乏。他們有些詞語是非常有生命力的。我自己也常常作文課上和學(xué)生同步作文，能給學(xué)生們帶來一些寫作啟示。
◇對(duì)，和學(xué)生比賽作文，很有激勵(lì)性的。
◆我覺得，小學(xué)生作文，教師要尊重孩子的詞語運(yùn)用習(xí)慣和特點(diǎn)，只要不錯(cuò)就可以，不必用成年的觀點(diǎn)去約束孩子的用語。所以，教師在批改作文時(shí)，要避免這些，否則學(xué)生會(huì)有可能無所適從。
◇我非常同意，他們畢竟不是成年人。
◇寫作文一要靠觀察，二要靠勤勞。有了感覺不寫，時(shí)間長(zhǎng)了什么感覺都沒有了。孩子們只要明白了，寫下來有多么好，就愿意多寫了。
◇要多寫就少改。再有就是興趣的問題。
◇其實(shí)，寫作素質(zhì)一樣重要呀！
◆是的，要培養(yǎng)孩子的觀察素養(yǎng)。我認(rèn)為一個(gè)人的觀察素養(yǎng)是十分重要的。沒有觀察就沒有作文，興趣要從觀察方面來調(diào)動(dòng)。也可以這樣說，沒有具體詳細(xì)的觀察，就不會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。因?yàn)?，學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)什么是有趣的東西。當(dāng)然，作文指導(dǎo)也不要光介紹方式和方法，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生觀察和思考的情境。
◇昨天的《焦點(diǎn)訪談》上說，可以給孩子們出自己的書。我覺得這個(gè)主意不錯(cuò)的。我在班上，就把好作文收集起來，到高三時(shí)給他們出一本書。
◇好辦法
◇是的，我們把學(xué)生的好作文，定為?？膬?nèi)容了，還評(píng)選了優(yōu)秀小作者，很有激勵(lì)性的。。
◇我校的一位老師出了一期班刊，就是學(xué)生好的習(xí)作，學(xué)生看到自己的作品發(fā)表了，非常高興，都爭(zhēng)著寫呢。
◆班刊是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，一定要堅(jiān)持下去。成就感其實(shí)就是興趣，每個(gè)人都有被別人認(rèn)同、贊賞、肯定的心理，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)，原來的謙虛謹(jǐn)慎要重新予以定位了。這是管理方面的應(yīng)該出現(xiàn)的變化。
◇我還有個(gè)想法，我覺得在作文課前有個(gè)引導(dǎo)更好。先引著學(xué)生多問幾個(gè)為什么，這樣寫出的文章才有深度。
◇是的。應(yīng)該用欣賞的眼光去對(duì)待老師和學(xué)生。
◆由此我想到了有些學(xué)校有“課前三分鐘說話”，我感覺效果不錯(cuò)。以上所說的“?？?、“班刊”，這也符合人本管理的理念。我認(rèn)為還有一種作文訓(xùn)練方法，就是在課堂上學(xué)生回答問題時(shí)，要讓學(xué)生表達(dá)完整準(zhǔn)確，做到日常訓(xùn)練。作文指導(dǎo)不能光在作文課上進(jìn)行，而要全天候的。當(dāng)學(xué)生表達(dá)不完整時(shí)，教師要當(dāng)場(chǎng)糾正過來，并讓其重新表述。這也是在培養(yǎng)語感。語感培養(yǎng)要在特定語言環(huán)境中進(jìn)行，否則為了培養(yǎng)語感而進(jìn)行培養(yǎng)，效果肯定不好。
◇能提高學(xué)生的多方面的能力
◇我同意你的看法，那也是一種訓(xùn)練呀。再有，我們平時(shí)的語文課應(yīng)該滲透寫作知識(shí)。
◇我想問一個(gè)問題，高中學(xué)生在作文中，材料不足無法展開，是直接給學(xué)生材料好一些，還是給少量材料討論一下為好。
◆當(dāng)然是后者好了。課堂上提供的再多，也不會(huì)滿足學(xué)生要求的，限定性比較強(qiáng)，不利于學(xué)生作文思維的養(yǎng)成。如果急功近利，可以多給學(xué)生提供一些。但是，作文能力培養(yǎng)是個(gè)慢功夫。
◇也對(duì)。那樣學(xué)生掌握的材料太少
◆作文基礎(chǔ)，也就是寫作素養(yǎng)十分重要，這種情況就涉及到小學(xué)和初中階段的作文訓(xùn)練，或者說作文培養(yǎng)還欠缺。規(guī)范文體寫作也許能奏效一些，高中階段已經(jīng)很難提高了，已經(jīng)過了最佳發(fā)展階段。
◇我現(xiàn)在的做法是，給他們一些成功的作文模式，很有效。但是卻限制了他們的寫作自由。
◆那只是模仿，隨著訓(xùn)練的增多和寫作量的增加，會(huì)起到一定作用。模仿作文是作文訓(xùn)練的初始階段。歡迎其他教師參與探討，一人之見不如多人之見。
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