活動點燃孩子課堂參與激情
【孩子的描述】又是一節(jié)英語課，老師仍然拎著錄音機走上講臺。
大家紛紛拿出英語書讀了起來：看樣子，恐怕又要讀文章了，這可一直是我們的心腹大患呀！
大家放開嗓子狂吼起來，一陣人聲鼎沸，老師繞著教室轉(zhuǎn)了幾圈，最后站在講臺上拍了拍手，大家極不情愿的放下書本，看著老師，打心里希望老師別喊到自己。
出乎意料的是，老師一反往常，笑著說：“今天我們先聽磁帶是怎么讀的，然后大家再說說注意點。”她輕輕地按下了放音鍵。
短文很快就聽完了，很快有人彈簧般的舉起了手，可還是那幾個老面孔，老師眉頭稍微皺了一下，機械般的喊了課代表的名字，課代表不負(fù)老師的期望，很完美地說出了注意點。接著，老師又繼續(xù)喊了幾個平時就很活躍的學(xué)生。
大多數(shù)人仍然無動于衷，顯然老師不會喊到他們，課堂似乎跟他們無關(guān)，就像那教室后的小草一樣渴望陽光，卻永遠(yuǎn)沒有陽光，幾個人演的戲他們見得太多了，從一開始就習(xí)慣了，麻木了。
老師在黑板上寫字，是幾個數(shù)字，大家滿臉疑惑?！斑@是你們各組的分?jǐn)?shù)，發(fā)言越多，得分越多，看看那組厲害。”
大家來了興致，平時默默無聞的人也開始舉手，甚至有的一鳴驚人，令人意外，不敢想象。
簡短的提問之后，老師請小組內(nèi)大聲朗讀，評選出進步最大的學(xué)生朗讀課文，大家一起來點評，初三了，英語課文老長老長，而許多人過去丟的太多太多，沒想到大家今天特別熱愛朗讀，讀得好的熱心幫助，平時不讀的主動請教，大伙從節(jié)奏、語調(diào)等方面認(rèn)真學(xué)習(xí)、體會，有模有樣的。
開始展示朗讀的時候了，各小組的進步之星人選都站了起來，這次不再是平時那幾個老面孔了，而換成了平時幾乎遺忘的人，同學(xué)們面面相覷，“他們能讀好嗎？”一個大大的問號在教室上空盤旋。
老師仿佛洞穿了大伙的心思，說到：“進步最大的不一定是最好的，只要進步就有資格上來讀，誰先來？
我擔(dān)心又會像從前那樣冷場，但我發(fā)現(xiàn)自己多心了，所有的人都搶著舉手！
“侯玉飛！”老師嘴里蹦出了這三個字。同學(xué)瞪大眼睛，等著死一般的沉寂。
可是，他今天卻神了，盡管有些句子讀斷了，結(jié)結(jié)巴巴的，但生詞錯得卻比平時少得多，真的不可思議！
“侯玉飛這一次可用心了，我建議大家給他鼓掌?！蓖M的成員激動地說。
雷聲般的掌聲響徹整個教室，笑聲飄到遠(yuǎn)方，希望的彩虹正掛在天上，陰暗里的小草終于有了美麗的光環(huán)。
【自己的話】今天我有幸讀到孩子記錄我上課的一篇美文，多年的困惑終于有了一些思路。課堂，不能作為教師演繹自己人生的舞臺，它必須是師生共同演繹人生的場所。
這是一篇值得我去反思的文章，我從中讀到了孩子們的熱切的渴望，也看到了未來課堂的希望。孩子們在課堂上不再是知識的儲存器，而是迸發(fā)新鮮知識的加油站，在孩子們中間，我們既是指引者，更是學(xué)習(xí)者，唯有平等的對待每一位孩子，讓每一位孩子都有自己成長的空間，孩子們才能更好的參與到學(xué)習(xí)中來，不斷的進步，不斷的戰(zhàn)勝困難，從而達(dá)到學(xué)習(xí)與人的完美融合。
侯玉飛，像這樣的孩子，我們身邊有許多許多，我們不能拋棄這樣的孩子，可能他的成績已經(jīng)掉隊很多，他也可能對自己失去信心，在同學(xué)們的眼里總是灰色的，作為老師，我們應(yīng)換角度思考，多想想他們的無奈，這樣我們就能平等的看待他，正如作家魏巍所說：在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！唯有公平，才能讓孩子覺得你偉大。
“活動單導(dǎo)學(xué)"模式的核心思想就是面向全體學(xué)生，以人為本，這也給我們教師重新認(rèn)識自己的角色提供了有力的思想保障，有效地改變了課堂上師生不平等的關(guān)系，極大地調(diào)動了學(xué)生的主動參與性，更好地挖掘了學(xué)生的潛能，使原來死板、單調(diào)、虛假的課堂充滿活力，彰顯著師生真善美的嶄新面貌，推動課堂教學(xué)高質(zhì)高效。
面對新形勢，新課改，作為老師，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地轉(zhuǎn)變自己的思想，完善自己的教學(xué)方式，走科學(xué)發(fā)展的教育教學(xué)之路，自己的素質(zhì)才能不斷提高，生活的價值才能得到最大的體現(xiàn)。（丁堰鎮(zhèn)初級中學(xué) 張海燕）
