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內(nèi)外結(jié)合 讀寫兼顧
——閱讀寫作教學(xué)之我見
語文無處不在，無法分清課內(nèi)課外，課內(nèi)是課外的濃縮，課外是課內(nèi)的延伸；讀寫本是一家，閱讀是寫作的前提，寫作是閱讀的升華。如果非把課內(nèi)與課外，閱讀與寫作分開的話，那語文還是語文嗎？能學(xué)好語文嗎？
在語文教學(xué)中，要多一些合理的引導(dǎo)，少一些硬性的指導(dǎo)，尤其是在寫作教學(xué)中，更不能用一些“八股”類的條條框框約束學(xué)生，扼殺同學(xué)們的寫作天性。要知道作文是寫出來的，只有正確引導(dǎo)，激發(fā)寫作興趣，產(chǎn)生寫作沖動，表達(dá)真情實感，鼓勵學(xué)生交流寫作成果，使學(xué)生“愿意寫”并“有內(nèi)容寫”。在不斷寫的實踐過程中鍛煉、提高寫作能力。
體驗人生，積淀情感；抒發(fā)性靈，表達(dá)真情；以人為本，因道習(xí)文，這就是新課標(biāo)為寫作教學(xué)指出的康莊大道。文有法而無定法，寫作寫作，寫就是作，作就是寫。在不斷寫的實踐過程中鍛煉、提高寫作能力。
請看兩篇作文。
品讀蘇軾
29班 崔麗
翻開古典文集，讀了王維和孟浩然的詩，使我們懂得了什么叫鐘情山水；讀了杜甫和白居易的詩，使我們懂得了什么叫憂國憂民；讀了李清照與辛棄疾的詩詞，使我們懂得了什么叫婉轉(zhuǎn)如風(fēng)，什么是豪放如雷。然而，讀了蘇軾的詩詞又使我們明白了什么呢？縱然有顯赫的官職，縱然有文忠的謚號，我想也概括不了他名望的一生。
提到東坡居士，我們都會想到他的樂觀、豁達(dá)與淡定。他面對生活的困窘，仍然淡定自如，面對官場的殘酷仍能談笑風(fēng)生。是的，這就是他，一個樂觀者，不，準(zhǔn)確的說他應(yīng)該是一個“無可救藥”的樂天派。不管何時，他的這種人格都是那么潮流，失意時，他那樂觀向上的精神是我們前進(jìn)的動力，得意時，他那高雅脫俗的情操是一杯佳釀，就像一杯不加糖的苦咖啡，濃味十足，越品越香。
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