■潘懷林
光陰荏苒，一晃在教育戰(zhàn)線上已工作21個年頭了?；仡欉@些年來追求教育理想的心路歷程，我幸福地享受著我付出后的收獲。21年間，我從事過化學(xué)教師、班主任、德育處干部、教導(dǎo)主任、化學(xué)教研員、塘沽教育中心綜合辦公室主任、塘沽十五中學(xué)校長等崗位的工作。時光雖然改變了我的容顏，卻始終沒有改變我對教育的熱愛。
做有追求的教師
把教師職業(yè)視為精神生活
在我即將工作的時候，母親對我說了一句話：“山那邊是海?！碑?dāng)時我并不理解，只認(rèn)為她在告誡我，農(nóng)村孩子到了大城市要處處小心點。后來我漸漸覺得這句話有更深刻的含義。我曾在日記中寫道：“在跋涉中，我告訴自己要想知道外面的世界究竟有多大，要靠自己闖，不要有懈怠之心。在攀登時，我告訴自己每一級臺階都是目標(biāo)，山到底有多高，只有登上去才知道。”
1990年，我從一名化學(xué)教師起步，開始了跋涉與攀登。從那時起，我把教師這個職業(yè)視為自己的精神生活，把教師的形象視為自己人格的象征，把教師的成就視為自己的生命線。
我在教學(xué)中憑借年輕人身上那股闖勁，大膽實踐，不斷探索新的教學(xué)模式，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。因為我懂得，教學(xué)方法和教學(xué)手段都應(yīng)當(dāng)隨著社會的發(fā)展而改變。為了上好一節(jié)課，我?guī)缀醴喫心芙佑|到的資料；為了讓課堂充滿激情，我認(rèn)真琢磨每一句課堂語言；為了進(jìn)行“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”的課題研究，我親自去湖北宜昌新課標(biāo)研討會上向?qū)＜艺埥?。?dāng)時多媒體剛剛進(jìn)入課堂，我一馬當(dāng)先自費參加計算機培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并大膽地進(jìn)行了“應(yīng)用多種教學(xué)媒體，優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)，大面積提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量”的課題實驗。
我的教學(xué)開始活起來，學(xué)生的熱情開始高起來，學(xué)生興趣提高了，思維開闊了，成績突飛猛進(jìn)了。許多慕名而來的同行來聽我的課，在與同行們研磨、探討、交流的過程中更加提升了我的教學(xué)能力。我以5個“靜”警示自己：“靜下心來備好每一節(jié)課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來反思教學(xué)的成敗。”
在擔(dān)任德育干部和班主任工作期間，我更是把“育人為本”作為履職的基本理念，把教育的最終目標(biāo)鎖定在“使學(xué)生能夠自學(xué)自勵，出了學(xué)校，做主動有為的人”；把育人的成效落實為“學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)”。我所帶的班向同行們展現(xiàn)了一個又一個擁有健康心態(tài)、健全人格、積極向上的學(xué)生集體。
作為一名教師，我幸福地耕耘著、品味著、實踐著，將教育理想逐漸地變?yōu)楝F(xiàn)實。面對榮譽，我心靜如水，因為人生沒有止境，每個人都要追求更有意義、更能體現(xiàn)自己價值的生活。
做專業(yè)領(lǐng)跑者
讓教研工作引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展
2001年5月，我調(diào)入塘沽區(qū)教育中心任化學(xué)教研員，開始了專業(yè)教學(xué)研究之路。不知多少個夜晚，我獨自坐在桌前，以書為友，以寫為樂。我深知作為一名教研員，應(yīng)該走在所有教師的前面。
我曾利用暑假時間，完成了近2萬字的初中化學(xué)基本功教學(xué)講座的稿件，并對整個初中化學(xué)教材進(jìn)行了比較系統(tǒng)的教材分析，作了10萬字的筆記。平時，在教研活動中和老師們進(jìn)行研討交流，不斷總結(jié)和推出適應(yīng)新課程理念的不同課型的教學(xué)模式。做教研員的5年間，我?guī)缀踝弑榱颂凉羺^(qū)的每一所學(xué)校，撰寫聽課調(diào)研報告3萬余字，指導(dǎo)教師做各種類型的研究課30余節(jié)。每一次研究課，我都幫上課教師精心設(shè)計，準(zhǔn)備了非常詳盡規(guī)范的課堂教學(xué)設(shè)計方案，同時，精心設(shè)計所講部分的專題練習(xí)，為每一位教師提供了比較滿意的復(fù)習(xí)材料，贏得了全體初中化學(xué)教師的認(rèn)可。我還親自主講各類級別的研究課50余節(jié)，研究課也曾獲得天津市最高級別的雙優(yōu)課比賽一等獎。
作為一名教研員，我時常想，決不能讓自己的學(xué)科影響全區(qū)的教學(xué)質(zhì)量。5年教研之路，我始終懷著“不干則已，干則一流”的志向，永不懈怠地行進(jìn)在教研前沿。盡管一路千辛萬苦，但我得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，先后被授予“塘沽區(qū)優(yōu)秀中青年知識分子”、“天津市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革積極分子”稱號。
做幸福的校長
讓普通學(xué)校變得不再普通
2006年夏，我任塘沽十五中校長。雖然之前已積累了較為豐富的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，但做校長的經(jīng)驗還是一片空白。尤其是面對這樣一所地處城郊接合部的普通學(xué)校，該怎么辦？我暗下決心：一定要讓這所普通的學(xué)校變得不再普通，一定要讓進(jìn)入這所學(xué)校的每個學(xué)生獲得進(jìn)步和發(fā)展。
我提出“從最后一名學(xué)生抓起，不讓任何一名學(xué)生掉隊”的辦學(xué)目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。為了明確學(xué)校的發(fā)展方向，我提出了“追求卓越”的校訓(xùn)，意在勉勵全校師生要自強不息、與時俱進(jìn)，力爭辦最好的學(xué)校、做最好的老師、當(dāng)最好的學(xué)生。
圍繞“育人”這一中心任務(wù)，我們實施了“信心教育+靜心教育+責(zé)任心教育”教育教學(xué)改革。我認(rèn)為，對于普通校來說，幫助師生樹立信心是發(fā)展的關(guān)鍵。有了信心，才會有努力和毅力，才會有勇氣和超越。學(xué)校要幫助教師樹立信心，成就他們的人生價值；更要幫助學(xué)生樹立信心，成就每一個孩子的夢想。
靜心教育，是指學(xué)校要為師生創(chuàng)設(shè)工作和學(xué)習(xí)的安靜環(huán)境，師生要為自己創(chuàng)設(shè)平和大度的心態(tài)。我向師生們提出了“七靜三品四用”的希望，鼓勵大家無論為人還是處事，都要靜心而為，用心品味。我們還適時地改革了學(xué)校各種相關(guān)制度，在工作中化繁為簡，避免形式主義。創(chuàng)新教師績效評估機制，實施“千分制”考核，把人際關(guān)系的復(fù)雜程度降低到最低點，給教師營造了一個變壓力為動力的良好工作環(huán)境和公平競爭、和諧發(fā)展的工作氛圍，在相當(dāng)程度上減輕了教師的心理負(fù)擔(dān)。
此外，學(xué)校德育工作以責(zé)任教育為主線。在校園環(huán)境建設(shè)上，以構(gòu)建“責(zé)任文化”體系為目標(biāo)，在教育思想上，強調(diào)“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”；在教育內(nèi)容上，從小到大，由此及彼，相互滲透；在教育方式上，抓住主渠道，凸現(xiàn)主環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)做一個明是非、知廉恥、重操守、守信義、講氣節(jié)、有骨氣的人；學(xué)做一個有自我教育的能力、有管理集體的經(jīng)驗、有建設(shè)家鄉(xiāng)的宏愿、有社會責(zé)任感的現(xiàn)代公民。
做校長5年來，“信心教育、靜心教育、責(zé)任心教育”效果顯著，十五中也發(fā)生了質(zhì)的飛躍，由一所地處城郊接合部的普通學(xué)校，躍升為天津市的知名學(xué)校。
這幾年，學(xué)校和我本人的榮譽接踵而至，當(dāng)別人掂量這些成果的“重量”時，只有我知道，哪怕是一個微小的進(jìn)步，哪怕是一點點的改革，都得需要無限的付出，唯有厚積才能薄發(fā)。
做校長5年來，每天休息只有五六個小時，有時候看似正確的路也會讓自己頭破血流，但這就是校長人生，而我也愿意為這樣的人生去堅持。如今，我已步入中年，雖然青春年華已逝去，但不變的激情仍促使我在充滿勞績的職業(yè)生涯中體驗著教育的意義，享受著人生的幸福。
（作者系天津市濱海新區(qū)塘沽第十五中學(xué)校長，全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、第五屆全國“十佳”初中校長、首屆全國教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀校長、全國科研杰出校長、全國“十一五”教育科研先進(jìn)工作者）
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