這是一篇小學(xué)三年級的作文，是小作者第三次寫作文。家長說，前兩次都是在家長的輔導(dǎo)下完成的，這一次是獨(dú)立完成的。（見圖）
作為三年級的孩子，這篇作文寫得很不錯，雖然有些詞和標(biāo)點(diǎn)符號用的不恰當(dāng)，比如形容熱鬧是“一片汪洋”，比如說施老師是大馬虎，忘加引號了；但這些都不是問題，糾正不糾正無所謂；家長有空了，可以跟孩子一起討論一下，把個別使用不當(dāng)?shù)脑~找出來，換個恰當(dāng)?shù)?。作文的“大架子”就不要動了?/p>
可以看出，孩子在寫這篇作文的時候，借鑒了一些范文，比如“作文選”什么的，使得這篇文章分段清晰、敘述保持了基本流暢。閱讀，借鑒，選擇，使用，這是很好的一系列學(xué)習(xí)寫作的套路，適合這個年齡的孩子。小學(xué)生，尤其是剛學(xué)寫作文的小學(xué)生，口中有千言，下筆卻很難，需要家長、老師“扶著走”。參考書、散文選、作文選這類書籍，相當(dāng)于學(xué)步車，孩子依靠一點(diǎn)、借鑒一點(diǎn)，完全應(yīng)該，也是最好的學(xué)習(xí)方法。借鑒本身就是一個選擇的過程，也考驗(yàn)孩子的審美、判斷和辨別能力。尤其是段落的劃分，必須借鑒。敘事中抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，小學(xué)生是把握不好的，很多小學(xué)生把記敘文寫成了滿滿的一大篇，不分段，就是沒借鑒參考書的原因。
這個孩子看書不少，剛寫第三次作文，就想“飛得更高”；他使用了一個電影鏡頭，從畫外走進(jìn)故事，也很新穎。這種“創(chuàng)造”很可貴，不是高級不高級的問題，而是這樣的創(chuàng)作能讓小作者產(chǎn)生興奮感，而興奮感是寫作必備的條件。
剛詢問了孩子家長，他在小學(xué)當(dāng)數(shù)學(xué)老師，自稱不懂寫作文，但他從一、二年級就注意啟發(fā)孩子敘述和記錄的能力，也注意讓孩子看正經(jīng)讀物；這些努力，終于在孩子三年級時顯露了作用。雖然家長不懂寫作，但教師的素質(zhì)幫了他。
寫作文不是練體育，不用從幼兒園就開始。孩子經(jīng)歷了一點(diǎn)人事，有了人生的初步體驗(yàn)，這時才需要有感而發(fā)。因此，學(xué)習(xí)寫作文從小學(xué)三年級開始比較合適。晚一點(diǎn)也不要緊。有條好嗓子，什么時候?qū)W唱歌不重要。什么是寫作文的“好嗓子”？那就是良好的閱讀品味和作品熏陶。家長要注意家里的書籍，不能沒有好書，不能有地?cái)倳?/p>
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