“從小讀宋詞”的第二十七課
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詞人
李之儀(1048~1117),他不但詞寫得好,還有自己對于詞的獨到理解。在他看來,好詞應(yīng)該是晏、歐那樣“語盡而意不盡,意盡而情不盡”。
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詞解
這首詞在我們現(xiàn)在看來,顯得很特別。就算是我們回到李之儀的那個時代,把這首詞拿給當(dāng)時的人看,也會覺得跟其他的詞不一樣。
特別在哪里呢?就是在語言風(fēng)格上。
這首詞我們能感受到很濃厚的樂府詩和南北朝民歌的味道。
樂府民歌的傳統(tǒng),在中國詩詞里影響極深,尤其是大量文人開始用樂府的形式來創(chuàng)作詩歌,這一點到了李白這里算是把樂府這種形式玩到了極點。
舉幾個李白著名的樂府詩為例:
《俠客行》、《蜀道難》、《長干行》、《行路難》、《陌上桑》、《相逢行》……
打開《李太白全集》,有專門的四卷共一百多首的樂府詩,可以說,唐詩中,格律詩沒有比杜甫寫得好的,而樂府詩沒有比李白寫得好的。
但也不是說杜甫不寫樂府詩,《兵車行》、《麗人行》、《石壕吏》這些都是膾炙人口的作品。后來白居易倡導(dǎo)的“新樂府運動”,更是涌現(xiàn)出了一大波創(chuàng)作樂府詩的詩人和作品。
可以說,整個唐朝,樂府詩的傳統(tǒng)就一直沒有斷過,并且被不斷改進(jìn)和發(fā)揚光大。
一直到了宋詩,雖然整個的氣質(zhì)已經(jīng)跟唐詩完全不同,但還是有大量詩人在創(chuàng)作樂府詩,可是換做了宋詞,就很難找到樂府的影子了。李之儀的這首《卜算子》是很獨特稀少的存在。
很多人把這首詞當(dāng)成李之儀的代表作,認(rèn)為是他最好的作品,其實他也就這么干過一回,他的其他詞作,雖然也存在很多口語話的寫法,但絕對不是樂府,他最好的作品應(yīng)該是《謝池春.殘寒銷盡》,那首詞的寫法,就是經(jīng)典的宋詞筆法了。
為什么李之儀要寫一首這樣的詞呢?這跟他一直倡導(dǎo)的文學(xué)理念有關(guān)系,他曾經(jīng)專門寫過一篇文章來表達(dá)自己對于詞的看法,歷數(shù)北宋名家詞的得失優(yōu)劣,比如他說柳永的詞“韻終不勝”——在韻味上面還差一點,說張先“才不足而情有余”——也就是說張先的才華還不足以撐起他豐富的情緒表達(dá)。他很推崇晏殊和歐陽修的作品,說他們的詞“語盡而意不盡,意盡而情不盡”。但是他卻沒有提到蘇軾和黃庭堅的作品,盡管他是蘇軾門下的學(xué)生,可似乎對于蘇軾“以詩入詞”頗為不屑。
在他看來,詞不是蘇軾那樣寫的,如果那樣,就去寫詩好了,干嘛要來寫詞呢?詩里面真正應(yīng)該學(xué)習(xí)的,可以用到詞上的,應(yīng)該是樂府才對。
和格律詩相比,樂府沒有那么嚴(yán)格的格式,用詞更加樸實,表達(dá)情感更加直接,但發(fā)乎情止乎禮,又能在直接和露骨之間找到平衡。
為什么李之儀沒有繼續(xù)推行他的樂府傳統(tǒng)的詞,而且后來也沒有詞人再走這條路呢?
還是因為詞這種體裁天生的基因限制。
樂府詩最大的特點就是敘事,詞因為篇幅限制,想要敘事是有難度的,而唐詩就不同了,幾百字甚至上千字的篇幅都有,能夠更加隨心所欲地發(fā)揮,詩在中國的傳統(tǒng)里是“言志”的,具備這種敘事的基因。而詞,起源于宴會上的歌詞,它的基因是抒情的,最開始的詞是由伶人,也就是詞曲的演奏者所寫的,那時候的歌詞反倒更接近樂府民歌的風(fēng)格,但不是李白杜甫那種樂府,而是真正的從民間采風(fēng)來的民歌了,文詞不加修飾,比較粗俗。
如果不是后來文人進(jìn)入到了詞的創(chuàng)作,把這種民歌形式用典雅的文辭來修飾,就不會有后面和唐詩并肩的宋詞的光輝了。
歐陽修確實也寫過一些比較通俗易懂,平白如話的詞,比如《生查子》:
去年元夜時,花市燈如晝。
月上柳梢頭,人約黃昏后。
今年元夜時,月與燈依舊。
不見去年人,淚濕春衫袖。
李之儀應(yīng)該也是非常喜歡這首詞,這是他所推崇的風(fēng)格,這樣的詞如果只是偶爾為之,確實能夠讓人眼前一亮,但是,這不是宋詞的主流寫法,宋詞的基因就在那,這種基因就連李白都不能強(qiáng)行逆轉(zhuǎn),李白寫《憶秦娥》都沒用樂府的手法,更何況是李之儀呢?
說了這么多,我并不是說李之儀的這首《卜算子》不好,只是想說,每個時代有每個時代的風(fēng)格,每種文體有每種文體的限制,就像元曲不能像宋詞那樣寫一樣,這是大勢所趨,詩人可以偶爾為之,當(dāng)成是一種新的探索,這是可取的。胡適當(dāng)年寫《嘗試集》,基本還是把古詩翻譯成白話來寫,這確實是一種偉大的探索,但真正好的白話詩、新詩,不是胡適這樣寫的。
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【從小讀宋詞】
這里是宋詞的王國
淺吟低唱、風(fēng)花雪月的世界
(關(guān)注微信公眾號“從小讀宋詞”:leishusongci,一起來聽語文老師不會講的宋詞課)
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