讓閱讀像呼吸一樣
李懷源
讓兒童享有閱讀的自由，讓閱讀有困難的孩子也能像其他孩子一樣開始自己的閱讀之旅，讓閱讀變得像呼吸一樣自然，也像呼吸一樣不可或缺，這應(yīng)該是我們這一代語文教育工作者和全社會(huì)的共同責(zé)任。
現(xiàn)在，在家長群里（不論是微信群還是QQ群）討論得最熱烈的就是讓孩子讀什么書。
閱讀可以開闊視野，開發(fā)思維，陶冶情操……可這些都是從大人的視角。兒童怎么看待閱讀，兒童怎么看待讀物，大人們似乎還是忽略了。愛孩子，要尊重孩子。要讓孩子有選書的自主權(quán)，家長和老師可以提供給孩子書目和樣書，但選書的權(quán)利要交給孩子。
閱讀方面，還有很多誤區(qū)。比如，很多人認(rèn)為孩子們不喜歡閱讀是因?yàn)榕d趣不夠，其實(shí)不然，孩子們天然地?zé)釔坶喿x，不愛閱讀的孩子往往是不會(huì)閱讀。在美國康州州立大學(xué)設(shè)有閱讀實(shí)驗(yàn)室，專門有學(xué)者研究兒童的閱讀障礙，研究如何促進(jìn)孩子閱讀能力的發(fā)展。我所熟悉的杰西·特納博士就專門做這方面的研究。在他的實(shí)驗(yàn)室里，有很多“道具”，他們通過很多有意思的活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣。他們也會(huì)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室閱讀，然后通過視頻在外面觀察，為孩子制定閱讀方案。我在大學(xué)里聽特納先生給老師上閱讀課，他是給一些教閱讀的老師上課。他讓老師們閱讀說明書，然后進(jìn)行分析、討論，甚至讓這些教閱讀的老師們根據(jù)說明書組裝物品。他的目的就是讓這些老師了解兒童閱讀的困難。那是一個(gè)晚上，一群高大的男人們?cè)谘芯績和喿x的困難，他們就像小學(xué)生一樣跟著特納教授做閱讀研究。從這個(gè)意義上來說，我們的兒童閱讀還處在表面化的階段，對(duì)兒童閱讀研究不夠，對(duì)漢語本身的閱讀研究更不夠。
兒童閱讀還缺少課程設(shè)計(jì)和評(píng)估體系。有些學(xué)校為了促進(jìn)閱讀，開展班級(jí)讀書會(huì)，開始學(xué)生興致很高嗎，但實(shí)行一段時(shí)后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣明顯下降，討論的熱情也減少了。這是閱讀的瓶頸，是閱讀層級(jí)不明顯，隨意性強(qiáng)造成的。這時(shí)候，需要一個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。兒童的閱讀能力要有一個(gè)總體目標(biāo)，為了達(dá)成這些目標(biāo)，可以閱讀哪些書。這個(gè)設(shè)計(jì)要作家、出版家、一線教師、研究專家，還有兒童，共同參與設(shè)計(jì)讓閱讀課程成為一個(gè)相對(duì)完整的體系。讓孩子們既能享受博覽群書的樂趣，又能得到閱讀的能力。
兒童閱讀缺乏有效指導(dǎo)。目前占主導(dǎo)地位的是由港臺(tái)地區(qū)傳入的西方的閱讀策略，“國際閱讀能力測試”已經(jīng)被很多人引用，國際閱讀能力中“提取信息”“直接推論”“解釋觀點(diǎn)”等在個(gè)別地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)在學(xué)生的閱讀測試中。這些是可以借鑒的，現(xiàn)在來看也確實(shí)改變了閱讀現(xiàn)狀。從長遠(yuǎn)來看，還應(yīng)該立足漢語閱讀能力和閱讀策略研究。我不是民粹主義者，但是漢語作為表意文字的確是不一樣的，這就注定漢語的閱讀與其他語種閱讀的差異。研究中國傳統(tǒng)的閱讀策略，如，蒙學(xué)閱讀方式，朱子讀書法等。嘗試漢語閱讀的能力分級(jí)和測試方式是下一步要做的工作。目前也有學(xué)者在做閱讀分級(jí)，還只是讀物的分級(jí)，是字?jǐn)?shù)多少和內(nèi)容深淺的分級(jí)，還需要對(duì)兒童某個(gè)年段應(yīng)該達(dá)到的閱讀能力的進(jìn)行大致的劃分。
閱讀改變?nèi)松?。讓兒童享有閱讀的自由，讓閱讀有困難的孩子也能像其他孩子一樣開始自己的閱讀之旅，讓閱讀變得像呼吸一樣自然，也像呼吸一樣不可或缺，這應(yīng)該是我們這一代語文教育工作者和全社會(huì)的共同責(zé)任。
李懷源：現(xiàn)任教于清華附小商務(wù)中心區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。民進(jìn)會(huì)員，教育碩士，特級(jí)教師，齊魯名師。葉圣陶研究會(huì)理事，葉圣陶教育思想專業(yè)委員會(huì)委員，教育部“國培計(jì)劃”專家，《葉圣陶研究年刊》編委，中國小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目項(xiàng)目組成員，中國教育報(bào)“2015推動(dòng)讀書十大人物”，北京大學(xué)“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目專家，山東師范大學(xué)專業(yè)碩士導(dǎo)師。
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