教師專業(yè)成長應(yīng)具備的十種意識
浙江省春暉中學(xué)
2015年11月25日，上虞區(qū)第七屆課堂教學(xué)藝術(shù)節(jié)高中政治專場在華維外國語學(xué)校舉行。我作了個題為《故事里的成長密碼》的報告，借助十個富含哲理的小故事，闡述了我對教師成長應(yīng)具有的十種意識的理解。政治名師工作室的全體成員參加了這次活動（按照活動時間，為第二次集體研修活動）。現(xiàn)把這十個故事及其所蘊含的教師成長密碼簡述如下。
一、目標(biāo)意識
故事1：《目標(biāo)》
有個實驗：組織三組人，讓他們分別沿著十公里以外的三個村子步行。
第一組的人不知道村莊的名字，也不知道路程有多遠，只告訴他們跟著向?qū)ё呔褪?。剛走了兩三公里就有人叫苦，有人抱怨。越往后走他們的情緒越低落，后來有人甚至坐在路邊不愿走了。
第二組的人知道村莊的名字和路段，但路邊沒有里程碑。很多人不知道已經(jīng)走了多遠，情緒低落。當(dāng)有人說：“大概走了一半的路程?！贝蠹仪榫w稍有好轉(zhuǎn)。當(dāng)走到全程四分之三時，人們已疲憊不堪。
第三組的人不僅知道村子的名字、路程，而且路上每一段就有一塊里程碑，人們邊走邊看里程碑，每縮短一段距離便有一小陣的快樂。行程中他們情緒一直很高漲，很快就到達了目的地。
【啟示】同樣的距離，三組人在行進過程中的感覺和狀態(tài)完全不一樣。原因何在？有無目標(biāo)，以及目標(biāo)的清淅程度不同！這啟示我們，在教師的專業(yè)成長道路上，有目標(biāo)和無目標(biāo)是完全不同的，目標(biāo)清淅與否也是至關(guān)重要的。教師專業(yè)成長，應(yīng)有一種目標(biāo)意識，帶著目標(biāo)上路，知道自己要到哪里去，并對自己現(xiàn)在到了哪里保持清醒的認識。有了目標(biāo)，人生才稱得上奮斗；沒有目標(biāo)，再忙碌也僅是折騰。
二、精品意識
故事2：《給予》
有個老木匠準備退休，他告訴老板，說要離開建筑行業(yè)，回家與妻子兒女享受天倫之樂。老板舍不得他的好工人走，問他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說可以。但是大家后來都看得出來，他的心已不在工作上，他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時候，老板把大門的鑰匙遞給他?！斑@是你的房子，”他說，“我送給你的禮物”。他震驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容……
【啟示】其實，我們每個人都是故事中的“老木匠”。我們兢兢業(yè)業(yè)的工作，看似為學(xué)生、為學(xué)校、為社會，其實，何嘗不是在為自己建“房子”呢？我們職業(yè)生涯的“大廈”，就是由平時工作中的一磚、一木、一釘、一瓦搭建而成的。教師的專業(yè)成長，需要具有一種精品意識，對待平時哪怕最平常的工作，也須抱不應(yīng)付、不馬虎、不湊合的態(tài)度，不滿足于“重復(fù)昨天的故事”，堅持精益求精。今天把一件小事做精了，明天又把一件小事做精了，我們的職業(yè)生涯也就精彩了。正如海爾集團總裁張瑞敏所言：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！?/span>
三、主動意識
故事3：《貓兒索食》
母貓生了只小貓，小貓漸漸長大了。有一天小貓問母貓：“我該吃什么呢？”母貓回答說：“人類自然會教你的”。晚上，小貓到一戶人家家里，躲藏在甕罐后面。人看見了它后，對另一個人說：“燒好的乳酪、肉都要放在器皿內(nèi)蓋好；小雞都要高高掛起來，不要被貓偷吃了。”小貓仔細地聽，它懂了：原來雞、乳酪和肉都是自己該吃的食物。
【啟示】小貓最終知道了自己該吃的食物。但是，貓媽媽告訴她了嗎？沒有！那戶人家告訴她了嗎？也沒有！那小貓是怎樣知道的呢？小貓是從別人的話中自己悟出來的。這啟示我們，專業(yè)成長需要有主動意識。只要善于學(xué)習(xí)，可以說人人都是學(xué)習(xí)之人，事事都是學(xué)習(xí)之事，時時都是學(xué)習(xí)之時。很多東西，不是別人沒有教我們，而是我們自己沒有去學(xué)習(xí)；很多時候，我們的不成功、不成長，并不是因為我們的失敗，而是我們可能還未開始行動。說到底，成長是自己的事，最好的教育就是自我教育，最好的老師就是自己。
四、積累意識
故事4：《倒過來試試》
一位青年畫家拜訪19世紀德國著名畫家門采爾，向他訴苦說：“我真不明白，為什么我畫一幅畫只消一天工夫，可是賣掉它卻要等上整整一年。”
“請倒過來試試吧，親愛的?！遍T采爾認真地說，“要是您花一年工夫去畫它，那么只用一天，你準能賣掉它?！?/span>
后來的事實果真如此。
【啟示】一天一幅畫和一年一幅畫有什么區(qū)別？一天一幅畫，一年365幅畫，每幅畫都沒有什么積累，都只是機械地重復(fù)，自然算不上好作品；而一年一幅畫，畫中有365天付出的積累，是365天心血的積淀，已經(jīng)成為一幅難得的藝術(shù)品了。青年畫家的故事，告訴我們的其實是積累的重要性。 “生成來源于歷史的積聚和自身不斷重復(fù)努力” （雅斯貝爾斯說），我們要把自己打造成一件高含金量的“藝術(shù)品”，那就要注重平時的積累。李政濤教授曾說：“如果說年輕時比的是聰明，而后比的就是積累，一個教師積累的厚度和深度，決定了他職業(yè)生涯的長度。教師需要有三大積累：閱讀積累、實踐積累和寫作積累?！?/span>
五、反思意識
故事5：《成功需要多少年》
有個少年想成為少林寺最出色的弟子。他問大師：“我要多少年才能那么出色？”
大師回答說：“至少十年?！?/span>
少年說：“十年時間太長了。如果我付出雙倍的努力，需要多長時間呢？”
大師回答說：“20年?！?/span>
少年又問：“如果我夜以繼日地練習(xí)呢？”
大師回答說：“30年?！?/span>
少年灰心了，他不解地問大師：“為什么我每次說更加努力，你反而告訴我需要更長的時間呢？”
大師說：“當(dāng)你一只眼睛只顧盯著目標(biāo)時，那么就只剩下一只眼睛去尋找道路了?！?/span>
【啟示】我從這個故事中獲得的啟示是，既要“埋頭拉車，也要抬頭看天”。埋頭拉車固然是需要的，但若不看看自己拉得怎樣、拉到了哪里，難免應(yīng)了“南轅背轍”的老話，那可真變成了“越努力越悲劇”了。有人說，一位教師能不能很好地發(fā)展，不在于上了多少節(jié)課，而在于用心上了多少節(jié)課；不在于看了多少要書，而在于用心看了多少本書?！坝眯摹眱勺?，點出了教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，那就是教師必須學(xué)會反思，善于反思。很多老師辛辛苦苦工作一輩子，卻不能獲得很好的成長，用李鎮(zhèn)西老師的話講，就是因為“行動勤勉，思想懶惰”。
六、發(fā)現(xiàn)意識
故事6：《井底的驢》
一頭驢子掉到了枯井里，在井里凄慘地叫了好幾個鐘頭，主要在井口急得團團轉(zhuǎn)。最后，他認定：驢子已經(jīng)老了，這口枯井也該填起來了，不值得花這么大的精力去救驢子。
主人把鄰居請來幫他填井。驢子很快就意識到發(fā)生了什么事，起初，它只是在井里恐慌地大聲哭叫。不一會兒，令大家都很不解的是，它居然安靜下來。幾鍬土過后，主人終于忍不住朝井下看，眼前的情景讓他驚呆了。
每一鏟砸到驢子背上的土，它都作了出人意料的處理：迅速地抖落下來，然后狠很地用腳踩緊。
就這樣，沒過多久，驢子竟把自己升到了井口。它縱身跳了出來，快步跑開了。在場的每一個人都驚詫不已。
【啟示】其實，很多時候，故事中的驢子就是生活中的你、我、他。當(dāng)身處逆境，各種困難和挫折尤如塵土一般落到我們的頭上的時候，我們該怎么辦？沉淪還是重生，答案就掌握在我們自己的手中。除了將它們統(tǒng)統(tǒng)都抖落在地，重重地踩在腳下，我們別無選擇。其實，每一個困難，每一次挫折，都是我們?nèi)松缆飞弦粔K珍貴的墊腳石。沒有困難與挫折，或許我們將只能生活在黑暗的井底！這就需要我們具有一種發(fā)現(xiàn)意識，發(fā)現(xiàn)機會的意識。生活中的任何一種發(fā)生都永遠是我們成長的機會，而不是成長的障礙。
七、整合意識
故事7：《差別》
兩個年輕人同時受雇于一家店鋪，拿同樣的薪水?？梢欢螘r間后，叫阿諾德的小伙子青云直上，而那個叫布魯諾的小伙子卻仍在原地踏步。布魯諾很不滿意老板的不公正待遇。終于有一天他到老板那兒發(fā)牢騷了。老板一邊耐心地聽著他的抱怨，一邊盤算著怎樣向他解釋清楚他和阿諾德之間的差別。
“布魯諾先生，您現(xiàn)在到集市上去一下，看看今天早上有什么賣的。”布魯諾從集市上回來向老板匯報說，今早集市上只有一個農(nóng)民拉了一車土豆在賣。
“有多少？”老板問。
布魯諾趕快戴上帽子又跑到集上，然后回來告訴老板一共40袋土豆。
“價格是多少？”布魯諾第三次跑去問來了價格。
“好吧，”老板對他說，“現(xiàn)在請您坐到這把椅子上一句話也不要說，看看別人是怎么做的?！?/span>
老板把阿諾德叫來，說：“您現(xiàn)在到集市上去一下，看看今天早上有什么賣的?！?/span>
阿諾德很快就從集市上回來了，向老板匯報說到現(xiàn)在為止只有一個農(nóng)民在賣土豆，一共40口袋，價格是多少多少；土豆質(zhì)量很不錯，他帶回來一個讓老板看看。這個農(nóng)民一個鐘頭以后還會弄來幾箱西紅柿，據(jù)他看價格非常公道。昨天他們鋪子的西紅柿賣得很快，庫存已經(jīng)不多了。他想這么便宜的西紅柿老板肯定會要進一些的，所以他不僅帶回了一個西紅柿做樣品，而且還把那個農(nóng)民也帶來了，他現(xiàn)在正在外面等回話呢。
老板轉(zhuǎn)向了布魯諾，說：“現(xiàn)在您肯定知道為什么阿諾德的薪水比您高了吧？”
【啟示】兩個青年人，面對同樣的任務(wù)，做法完全不同：布魯諾是就事論事，做一件事就是一件事，所以做得很辛苦，很低效；而阿諾德則聰明地把幾件事情合在一起做，做得既輕松，又高效。當(dāng)然，這個故事可以給我們很多啟發(fā)，但從教師專業(yè)發(fā)展的角度看，我覺得非常重要的一點，就是我們要樹立整合意識，學(xué)會統(tǒng)籌兼顧。因為我們教師的工作，看似紛繁復(fù)雜、瑣碎不堪，其實很多事情是聯(lián)在一起的，有些事情本身就是一項工作的不同方面。所以我們?nèi)绻哂姓弦庾R，學(xué)會把工作整合推進，既可以減輕工作負擔(dān)，又可以提高工作效果，何樂而不為呢？
八、職業(yè)意識
故事8：《孩子在為誰而玩》
一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。
于是，他出來給了每個孩子25美分，對他們說，你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕。
孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個孩子15美分。他解釋說，自己沒有收入，只能少給一些。15美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。
第三天，老人只給了每個孩子5美分。孩子們很憤怒：“一天才5美分，知不知道我們多辛苦！”他們向老人發(fā)誓，他們再也不會為他玩了！
【啟示】孩子明明自己在玩，后因為老人進行了獎勵，竟變成了為老人而玩了，實是好笑。但在我們校園里，這種可笑的現(xiàn)象也隱約可見。有時學(xué)校為了推進或者改進某項工作，會推出一些措施，如優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比之類的，或者出臺一些活動，如搞個主題性的教研活動，就會引來一些教師的反感甚至“抗議”，認為又加重了老師的負擔(dān)。其實，教學(xué)設(shè)計、教研活動等等，本來就是教師的份內(nèi)之事，但一經(jīng)學(xué)校推動，就好象變成了學(xué)校強加經(jīng)教師的額外負擔(dān)。有些教師就變成了故事中的“小孩”，忘記了自己在為誰而工作，也就是忘記了自己的崗位、自己的職業(yè)。作為教師，必須具有強烈的職業(yè)意識。教育工作有其自身的特殊性，教師作為一種職業(yè)，自然也有其獨特之處。教師，特別是年青教師，不要從事著教師的職業(yè)，卻向往著其他行業(yè)的生活。況且，任何一個外表光鮮亮麗的行業(yè)，也都會有一本難念的經(jīng)。選擇了一種職業(yè)，就是選擇了一種生活方式。
九、自強意識
故事9：《讓自己成為珍珠》
一個年輕人，畢業(yè)以后屢次碰壁，一直找不到理想的工作，覺得自己懷才不遇，對社會感到非常失望。痛苦絕望之下，他來到大海邊，打算就此結(jié)束生命。
在他正要自殺的時候，正好有一位老人路過，救了他。老人問他為什么要走絕路，他說自己得不到別人和社會的承認，沒有人欣賞并且重用他……
老人撿起一粒沙子，讓年輕人看了看，然后就隨便地扔在了地上，對年輕人說：“請你把我剛才扔在地上的那粒沙子撿起來?！薄斑@根本不可能！”年輕人說。
老人沒有說話，從口袋里掏出一顆晶瑩剔透的珍珠，也隨便扔在地上，然后對年輕人說：“你能不能把這顆珍珠撿起來呢？”“當(dāng)然可以！”
“那你就應(yīng)該明白是為什么了吧？你應(yīng)該知道，現(xiàn)在你自己還不是一顆珍珠，所以你不能苛求別人立即承認你。如果要別人承認，那你就要想辦法使自己成為一顆珍珠才行?！?/span>
【啟示】總看到有老師在抱怨自己的職業(yè)、抱怨自己所任教的學(xué)科，自認為懷才不遇，讓這個職業(yè)耽誤了自己，讓這個學(xué)科拖累了事業(yè)。其實，三百六十行，行行出狀元。在現(xiàn)在這樣的社會條件下，耽誤自己的只能是自己，而絕不是你所從事的職業(yè)和任教的學(xué)科。成長，首先要樹立一種自強意識，“不患人之不己知，患其不能也”。與其抱怨別人，不如反躬自問：“我是顆珍珠，還是沙粒？”
十、選擇意識
故事10：《成功之道》
一個青年跑到富翁那里請教成功之道。富翁拿來了一只大西瓜，把西瓜切成了大小不等的三塊。
“如果每塊西瓜代表一定的利益，你選擇哪塊？”富翁一邊說，一邊把西瓜放在青年面前?！爱?dāng)然是最大那塊?！鼻嗄昊卮?。“那好，請吧。”富翁把最大的那塊西瓜遞給青年，自己卻吃起了最小那塊。
很快富翁就吃完了，隨后拿起了桌上的最后一塊西瓜得意地在青年面前晃了晃，大口吃起來。青年明白了富翁的意思。富翁吃的西瓜雖然沒有青年的大，卻比青年吃得多。
吃完西瓜后，富翁對青年說：“要想成功，就要學(xué)會放棄，放棄眼前的利益，獲得長遠的利益，更大的利益，這就是我的成功之道?！?/span>
【啟示】人生，就是選擇。不同的選擇，造就不同的人生！人與人之間的差異其實很簡單，正如網(wǎng)上一則段子所言：“你在賴床，他在鍛煉；你在應(yīng)付工作，他在用心工作；你在完成今天的計劃，他在策劃明年的計劃；你在找借口，他在解決問題；你在消費，他在理財；你在算計自己的利益，他在考慮對方的利益……”人的成長，就是各種選擇的總和。教師的專業(yè)成長，必須樹立選擇意識，學(xué)會判斷，學(xué)會選擇。
聯(lián)系客服
