編者按：
通過本號兩輪投票，績效工資穩(wěn)居排行榜前兩名，是眾多一線教師期待有所改變的話題。下面是來自《教師俱樂》用戶提供的9種奇葩做法，會令你瞠目結(jié)舌。
明月：被層層提留，最后到教師手中剩一點
績效工資，一線教師干死也拿不到本份。首先局機關(guān)提留，用于發(fā)放正校級及局機關(guān)人員的高額績效，一般比教師多6千到一萬。到學校后中層干部及副校又要提留百分之五到十，用于發(fā)放他們的職務績效，一般三千到五千，班主任費最低標準三百，也被挪用，干部少上課或不上課，拿的反而多，班主任課與一般教師一樣，甚至還多，卻最基本的班主往津貼也拿不全，讓教師失望，教師的生存環(huán)境你能說不黑暗嗎？
小橋流水：城區(qū)超編，農(nóng)村缺編，多勞少得
在我們縣，績效工資體現(xiàn)的是多勞少得。在城區(qū)學校和城郊及條件較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，教師嚴重超編；在邊遠和條件差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師嚴重缺編，缺編學校教師工作量超大，但績效工資是按教師人頭撥到各校的。這就導致了事情做得越多，績效工資越少的沒有體現(xiàn)社會主義分配原則的事情發(fā)生了。再加之各校在分配績效工資時，學校領(lǐng)導帶著私心雜念去參與，學校領(lǐng)導付出少卻比其他教師得到更多，使教師的怨言更大。
玲子：領(lǐng)導少代課不扣分，教師多代課扣分
確實如此，因為他們幾乎不代課或代課很少，那么領(lǐng)導及那些中層領(lǐng)導分數(shù)低了就給自己加分，加得比普通老師多一點甚至多很多，理由是他們分管兼職工作，但他們不考慮自己代課少，代課少學生成績那塊沒分，因此兼職有錢還加分。普通老師只有被扣分，因為誰也不能保證哪樣都打滿分，反正給多少是多少，反對還說你不服從大局，不服領(lǐng)導。
吃素的蚊子：學校很多項目的開支從績效工資里扣發(fā)
更牛的學校很多項目的開支從績效工資里扣發(fā)，還堂而皇之說為了允分體現(xiàn)績效拿出百分之三十進行考勤，中考獎金從中扣，高考獎金從中扣……一年下來經(jīng)常見不著人的滿勤，真可笑。一線老師還剩幾個，已屈指可數(shù)了
感悟：績效工資高低按職務從大到小排列
我們學校每學期的績效工資都是校長最高，其次是兩個副校長，然后政教主任、教導主任、總務主任，最后是一些副主任。他們什么課都不擔。最底層的才是一線教師。最奇葩的是上學期五年級有一個班，老師來了一星期不來了，這個班的數(shù)學課竟然一學期沒上，考試成績可想而知，校長竟然在周前會上說，出去不要亂說。
He：績效考核不看成績，看形式，看關(guān)系
我縣的考核老師的辦法是和教學成績關(guān)系不大，主要是看誰活動的強，誰會寫文章，誰會講課，誰是領(lǐng)導人，誰會走形式主意，都在量化考核上加分，去年的縣級模范有兩位在全鄉(xiāng)排名榜上教學成績后三名，評先評模不和教學成績掛鉤，就這樣的評價方法，打消了多少位老師的工作積極性呀！
吳英：普通教師只算10個月的績效獎，領(lǐng)導算12個月
上有政策，下有對策。校領(lǐng)導總會想辦法為自己謀利。普通教師只算10個月的績效獎，領(lǐng)導算12個月的，還要乘1點5倍左右的系數(shù)，無處申述。（以上來源于《教師俱樂》關(guān)注用戶留言）
今生美好：不公布，不發(fā)放，拖延
我校領(lǐng)導的辦法是不公布，不發(fā)放，直到大家等急了，才給你打卡上。結(jié)果領(lǐng)導的績效都高高在上，小卒的都拿不到平均數(shù)。今年領(lǐng)導說讓大家討論績效發(fā)放，結(jié)果到現(xiàn)在也沒有拿出新方案，領(lǐng)導又說討論不好新方案，還按老的發(fā)。領(lǐng)導光說不做，何時才能有新方案。
【網(wǎng)友建議】
邵發(fā)明 ：全員參與，反反復復兩年才通過
我校的績效方案反反復復搞了兩年多才通過，最后還沒有全票通過。方案組由校級代表、中層代表、教師代表、班主任代表、工勤人員代表等組成，校級代表一人，校級代表+中層代表少于總?cè)藬?shù)的1/2。 方案要考慮到上述5類人的利益的平衡，只考慮領(lǐng)導干部利益不顧老師利益肯定不對，只考慮教師利益不考慮干部利益也不對，忽略工勤人員利益也不對，關(guān)鍵是，多方如何平衡，如何協(xié)調(diào)，如何妥協(xié)，如何爭取。所以方案反復討論2年，還是有人不滿意。 如果學?！皬娭啤比蓖ㄟ^，你為什么不保持自己的立場，投否定票？這是法律賦予你的權(quán)力，你放棄了自己的法律權(quán)力，卻在這里發(fā)泄不滿，我只能說你夠窩囊的。
奔跑的歌謠：偏向一線教師和班主任
1，績效方案是廣泛征集采納老師們的建議，結(jié)合上級部門的指導意見，校班子成員討論制定試行方案，然后全體教師會議投票通過，并上報上級部門審批通過執(zhí)行。2，重心偏向于一線教師和班主任，同時保證多勞多得的原則。3，校長績效由教育局發(fā)，為避免校長與老師們爭績效。4，中層領(lǐng)導的管理崗位績效不能高過班主任的。
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