今天參加學(xué)校組織的《敘事取向生涯咨詢》第一天培訓(xùn)，臺(tái)灣的黃正旭老師授課，收獲頗多，如圖：
1.霍蘭德興趣測驗(yàn)。霍蘭德興趣測驗(yàn)，我們也經(jīng)常用，但是解讀的不夠深入。今天用了臺(tái)灣大專版的測驗(yàn)問卷，再非常深入細(xì)致地解讀了下，好多都是以前沒有做過的，收獲很多。第一是引入了質(zhì)性測評(píng)，質(zhì)性和量化測評(píng)相互結(jié)合，能夠解讀出更多的細(xì)節(jié)。第二是關(guān)注細(xì)項(xiàng)分?jǐn)?shù)，有更精準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。第三是當(dāng)前所事和憧憬之事的鏈接。
2.小六碼。第一次聽說小六碼，還不是特別懂，大概理解為單碼和其他兩個(gè)碼配合的優(yōu)勢策略，或者是當(dāng)前所事碼和其他兩三個(gè)碼配合的優(yōu)勢策略。明天再深入了解。
3.測評(píng)的常模，實(shí)效性不夠?，F(xiàn)在的常模，通常都是十幾年前的數(shù)據(jù)，早過時(shí)了。
4.我們的孩子，大多首先是如期所示，然后才是如其所是。黃老師舉了一個(gè)先讀臺(tái)灣最好的國中，再讀臺(tái)大醫(yī)學(xué)系，再去做蛋糕的學(xué)生案例，很形象。
5.真人圖書館。真人圖書館，3月份在福州聽劉老師講過，印象很深刻，這次聽黃老師再講，又加深了印象。這個(gè)可以搞起來。
1.自己做了一遍霍蘭德興趣測驗(yàn)，也在老師的引導(dǎo)下試著解讀了一次，覺察到了測驗(yàn)的強(qiáng)大功能。學(xué)完之后，得找?guī)讉€(gè)人練習(xí)下興趣測驗(yàn)。想深入了解自己興趣的，如果有興趣體驗(yàn)的，可以留言報(bào)名哈，五月份安排起來。
2.心臟病游戲。一個(gè)非常不錯(cuò)的熱身游戲，需要我們非常專注、集中注意力，才能玩的好。而且，結(jié)果充滿不確定性，不僅僅是游戲本身的勝負(fù)；更重要的是勝負(fù)結(jié)果的運(yùn)用。
3.咨詢階段任務(wù)。這個(gè)是我自己提的，從來訪者的過去敘事中，挖掘其正能量；從來訪者的現(xiàn)在中，挖掘最吸引他的事情；從來訪者的未來里，幫助他找到目標(biāo)，設(shè)定藍(lán)圖。
4.還有一點(diǎn)感悟。如果興趣測量還有這么多的講究，那么性格測驗(yàn)、價(jià)值觀測驗(yàn)等，也需要這樣深入琢磨。
1.我不是用我的人生寫小說，而是用小說改變我的人生。
這是今天最震動(dòng)的一句話。通常我們都會(huì)認(rèn)為，唯有具備豐富的人生閱歷，才比較適合寫小說，這樣的小說有故事有深度有厚度。但是這句話顛覆了我的觀念，確實(shí)，可以通過寫小說來改變自己的人生，來建構(gòu)自己的人生。
人生意義是一個(gè)建構(gòu)的過程，而不是早已經(jīng)存在的東西。
2.不以香氣誘人，要以禪思為境。
這句話原意應(yīng)該是用來描述日本料理所要追求的境界的，放在生涯中，香氣可以理解為理論，而禪思可以理解為關(guān)系。
整體的意思，是要更加看重關(guān)系，而不是理論。
對(duì)事認(rèn)真投入追求專業(yè)，對(duì)人誠心關(guān)懷充滿好奇。
3.學(xué)生為重，教師為輔
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的深度學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：一是深度學(xué)習(xí)的任務(wù)是整合，深度學(xué)習(xí)的方法是共同體以及數(shù)字化/大數(shù)據(jù)的運(yùn)用，未來的教室的特點(diǎn)就是一下這幾點(diǎn)：
學(xué)習(xí)的內(nèi)容是跨學(xué)科的，是整合的；
學(xué)習(xí)的方法是以項(xiàng)目為主的；
學(xué)習(xí)的環(huán)境是探究的，是互助的，是團(tuán)隊(duì)的；
教師的角色是輔助。
下午課程結(jié)束后，小組自己簡單總結(jié)下收獲，我們小組的總結(jié)如圖：
很多時(shí)候，聽老師的課是一種收獲，聽同學(xué)的分享，是另一種收獲。他們?cè)诜窒淼臅r(shí)候，我在用思維導(dǎo)圖梳理，一邊聽一邊記錄，我就發(fā)現(xiàn)，自己還是遺漏了很多要點(diǎn)。他們提到的一些收獲，我也非常認(rèn)同，但是自己沒有意思到。
比如曉秋敏銳地意識(shí)到做最好的自己和做自己滿意的人之間的區(qū)別；鐘杭玲老師總結(jié)敘事可以在高中生涯中的應(yīng)用；姜海燕老師后來也提到敘事跟教練的結(jié)合，邏輯層次下來的時(shí)候，從身份到價(jià)值和信念這一層，用敘事就非常好。王壯和秀微都提到3分鐘正念練習(xí)可以用在課堂上。
整體而言，今天聽課的狀態(tài)是非常輕松的，老師講的也輕松，大部分時(shí)間讓我們自己探索自己分享交流，他把咨詢理念用到課堂上了，感覺非常流動(dòng)，行云流水。這種舉重若輕的講課方式，我要多多學(xué)習(xí)。
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