說實話，這個有些難度。
不知道是個多大的孩子，就這樣被貼上了不努力的標(biāo)簽。
對于一個孩子，通常這三個字最先讓大人聯(lián)想到的就是學(xué)習(xí)成績不好，不好好學(xué)習(xí)。
治病先治根。原因不明的話，很難收效，還容易變成頑疾。
我的孩子小學(xué)在讀，時不時的也是小毛病纏身，我試著和題主探討一下孩子不努力的內(nèi)在原因：
一、努力的孩子背后一定有一個能理解孩子情緒的家長。
大人最容易犯的錯誤就是從來不從孩子的角度去理解孩子遇到的問題。我們大人在孩子面前從來不認(rèn)為自己說的、做的有可能是錯誤的、是傷害了孩子的自尊心的、是蠻橫的，我們大人總覺得養(yǎng)育孩子已經(jīng)使用了自己的洪荒之力，然而孩子還總是和我們過不去。
孩子有自己的感受，有自己的情緒，有自己應(yīng)對世界的一套。只是他們沒有機會說出來，沒人聽他們說，沒人信他們的話。
我有一次帶女兒參加一個同學(xué)聚會，當(dāng)時一個很久不見的同學(xué)開了車去機場接我們母女。考慮到尊重同學(xué)，我坐在了副駕駛位置，孩子，考慮安全因素，我讓她坐在了后排。她那年7歲。車上，我和同學(xué)聊得火熱，孩子幾次想加入聊天，都沒能成功，然后小家伙就不再發(fā)聲。安靜了好一會兒，我回頭一看，孩子躺在后排座位上，閉著眼睛。
睡著了？我問了幾聲人家才帶理不睬的哼了一下下。
我感覺孩子情緒有問題，忽然之間我知道原因了。我問孩子：是不是因為媽媽和阿姨聊天，你覺得媽媽不理你了？孩子一下子從后排座位爬了起來，邊點頭邊流淚。小胳膊伸過來要抱一下。
孩子的心和媽媽的心是相連通的，你只有知道了為什么，你才可以疏通她情緒上面的問題。你能走進她的心，才有可能讓她自愿的跟隨著你引導(dǎo)的方向走過去。
二、孩子的成長環(huán)境因素和習(xí)慣養(yǎng)成后的影響。
目前來說，幾乎所有的小學(xué)中學(xué)的孩子都不認(rèn)為學(xué)習(xí)是在為自己而學(xué)。
好成績是為了自己的自尊心，為了爸媽不再嘮叨，為了自己在班里有點地位和面子。
你如果告訴她，這是她自己的事兒，學(xué)習(xí)是為了給自己的未來打基礎(chǔ)，她只會嗤之以鼻。
在這種情況下，對于初高中的大孩子，家長其實已經(jīng)做不了什么；只能等待孩子有突然開竅的一天，內(nèi)在蘇醒了才有真正的醒悟，才會變得努力起來；但是這個時間點在哪里，如何讓它發(fā)動，家長似乎并無力干擾；對于小學(xué)低年級的孩子，家長從孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起來，也還來得及。
相對來說，從小比較注意培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣和專注力的家庭，孩子在學(xué)習(xí)上比較自覺，相對比較容易帶入到正面的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
三、校園的影響：老師的評價和指導(dǎo)意義。
對于低年級的孩子，老師簡直有如神一般的存在。家長的話置若罔聞，你喊十遍她未必聽進去，老師說一句，孩子們奉若圣旨。
老師公開場合下對孩子的正面鼓勵和良好評價會大大的增加孩子的上進心。
同樣的，老師對孩子的負(fù)面定性也會成為孩子放棄自己的一個很大的因素。
女兒班里有個特別調(diào)皮的女生，班主任老師非常頭痛，為了不影響其他同學(xué)正常聽講，這個女生被放到了教室的最后一排，單人單桌。以資懲罰。
那一年，這個同學(xué)成績是倒數(shù)的。
第二學(xué)年他們班換了班主任。這個女生玩性不改，但是這個班主任并不知道這個孩子之前的表現(xiàn)，在重新按照大小個排座位的時候，這個女生被調(diào)整到了第三排。
歧視去除之后，這個孩子學(xué)習(xí)成績上行，三年級上學(xué)期期末的數(shù)學(xué)成績進入了班級前十。
所以，一個孩子表現(xiàn)出來的不努力一定有其深層次的原因，沒有不想拿好成績的孩子，一如沒有不追求成功的大人，不努力的孩子背后，其實是在提醒家長，該多關(guān)注一下自己的孩子了。
除了吃飽穿暖，孩子也還需要一點其他的幫助。
我也是一個一路探索的媽媽，愿意和題主以及其他爸媽們共同討論育兒過程中的難題！
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