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一、原因分析                                                                        

語(yǔ)法教學(xué)在初中教學(xué)中歷來(lái)是一個(gè)難點(diǎn)，尤其是句子成分的劃分,老師教時(shí)費(fèi)盡口舌,而學(xué)生掌握起來(lái)仍很困難。究其原因,不外乎以下幾點(diǎn)：

1、教材將構(gòu)成句子的成分及其標(biāo)示符號(hào)交待得很清楚,但談到句子成分的結(jié)構(gòu)層次時(shí)卻顯得模糊。

2、有相當(dāng)一部分學(xué)生前面的詞性、短語(yǔ)掌握不夠好，這就給句子成分的教學(xué)增加了一定的難度。

3、主語(yǔ)和定語(yǔ)、狀語(yǔ)和謂語(yǔ)、賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)學(xué)生往往容易搞混。

二、突破措施

  1、在教學(xué)句子成分前，應(yīng)先復(fù)習(xí)相關(guān)的短語(yǔ)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、補(bǔ)充短語(yǔ)等。

2、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)句子成分感到抽象、復(fù)雜、難于記憶這一情況,應(yīng)采取 “化難為易、從感性到理性”的教法。如：先寫一個(gè)單句在黑板上:張師傅修機(jī)器。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)特點(diǎn),向?qū)W生邊講實(shí)例邊教概念,使他們很快就明確了“張師傅”是句中主語(yǔ),主語(yǔ)是謂語(yǔ)的陳述對(duì)象,指明這句話說(shuō)的是“誰(shuí)”或“什么”的;明確了“修”是謂語(yǔ),謂語(yǔ)是回答主語(yǔ)“怎樣”或者“是什么”的;明確了“機(jī)器”是賓語(yǔ),賓語(yǔ)表示動(dòng)作涉及的人或事物的。在學(xué)生明確了句中“主、謂、賓”基礎(chǔ)上，再教定、狀、補(bǔ)就相對(duì)比較容易了。
  3、教句子成分很枯燥，可以輔助于口訣教學(xué)，這樣學(xué)生記得就又快又牢了。

4、在一般語(yǔ)序的主謂句中，各種句子成分的位置是固定的。告訴學(xué)生現(xiàn)代漢語(yǔ)中句子成分的排列順序和標(biāo)示符號(hào)，讓學(xué)生參照規(guī)律，據(jù)位定性。

5、采用各種題型進(jìn)行練習(xí)，舉一反三。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、了解現(xiàn)代漢語(yǔ)句子成分的類型和劃分成分的方法。

2、能正確劃分各類句子成分。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：

重點(diǎn)：各類句子成分的構(gòu)成及認(rèn)定

難點(diǎn)：正確劃分句子成分

[教學(xué)方法和教學(xué)手段]：利用多媒體教學(xué)，以啟發(fā)為主，講練結(jié)合。

[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)：

1、短語(yǔ)類型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、補(bǔ)充短語(yǔ)（讓學(xué)生回答）

2、指出下列短語(yǔ)屬于哪類短語(yǔ)：

好得很  去了幾趟 非常高興  工人農(nóng)民 愛(ài)祖國(guó)  發(fā)射成功     應(yīng)該幫助同學(xué)    極其清楚  明天星期六  慢一點(diǎn)兒   一扇神奇的大門（師生共同完成）

二、學(xué)習(xí)新知識(shí)：

（一） 什么是句子

句子是由詞或短語(yǔ)構(gòu)成的，是具有一定語(yǔ)調(diào)并表達(dá)一個(gè)完整意思的語(yǔ)言運(yùn)用單位。根據(jù)用途和語(yǔ)氣，句子可以分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。根據(jù)結(jié)構(gòu)可分為單句和復(fù)句。我們今天要研究的是單句，要給他劃分成分。如：張師傅修機(jī)器。（教師把此句寫在黑板上，啟發(fā)學(xué)生思考：如果沒(méi)有語(yǔ)氣的話，這是一個(gè)什么短語(yǔ)？師生共同分析短語(yǔ)的構(gòu)成。加上語(yǔ)氣后就是一個(gè)陳述句。“張師傅”是句中主語(yǔ),主語(yǔ)是謂語(yǔ)的陳述對(duì)象,指明這句話說(shuō)的是“誰(shuí)”或“什么”的;明確了“修”是謂語(yǔ),謂語(yǔ)是回答主語(yǔ)“怎樣”或者“是什么”的;明確了“機(jī)器”是賓語(yǔ),賓語(yǔ)表示動(dòng)作涉及的人或事物的。）
    （二）句子成分的名稱及符號(hào)
   1、名稱：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。 （多媒體）
    2、符號(hào)：主語(yǔ) =謂語(yǔ)－ 賓語(yǔ) ～
         定語(yǔ) （ ） 狀語(yǔ) [ ] 補(bǔ)語(yǔ) < >
    ①句子的基本成分是：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。
    補(bǔ)充成分是： 定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。
    ②主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分之間可用‖劃開(kāi)。
   （三）1、劃分句子成分，首先要研究主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。
   主語(yǔ)：是謂語(yǔ)陳述的對(duì)象，在句首能回答“誰(shuí)”或者“什么”等問(wèn)題，指明說(shuō)的是“什么人”或“什么事物”。主語(yǔ)可分為名詞性主語(yǔ)和動(dòng)詞性、形容詞性主語(yǔ)。名詞性主語(yǔ)由名詞性詞語(yǔ)充當(dāng)，包括名詞、數(shù)詞、名詞性的代詞和名詞性短語(yǔ)，多表示人或事物。作為被陳述的對(duì)象，例如：

   （1）今 天 晚 上 ‖ 特 別冷。   （2）明天這個(gè)時(shí)候，我們‖就可以走出戈壁灘了。

          ↓             ↓                 ↓       ↓         ↓

     主語(yǔ)（偏正短語(yǔ)）   謂語(yǔ)            狀語(yǔ)（時(shí)間） 主語(yǔ)（代詞） 謂語(yǔ)

   主語(yǔ)也可以由動(dòng)詞、形容詞、動(dòng)詞性短語(yǔ)、形容詞性短語(yǔ)和一部分主謂短語(yǔ)充當(dāng)，。這是以動(dòng)作、性狀或事情做陳述的對(duì)象。例如：

   （1）笑‖是具有多重意義的語(yǔ)言。    （2）公正廉潔‖是公職人員行為的準(zhǔn)則。

         ↓           ↓                      ↓               ↓

     主語(yǔ)（動(dòng)詞）    謂語(yǔ)                主語(yǔ)（形容詞并列短語(yǔ)） 謂語(yǔ)

謂語(yǔ)：是陳述主語(yǔ)，說(shuō)明主語(yǔ)的，它的主要作用是對(duì)主語(yǔ)的敘述、描寫或判斷，說(shuō)明主語(yǔ)“是什么”或“怎么樣”。謂語(yǔ)通常由動(dòng)詞、形容詞短語(yǔ)充當(dāng)，在一定條件下也用名詞性詞語(yǔ)充當(dāng)，這跟主語(yǔ)的構(gòu)成材料正好相反。用做謂語(yǔ)中心的動(dòng)詞、形容詞等通常是句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義解釋的中心，因此認(rèn)準(zhǔn)謂語(yǔ)中心以及它跟前后各成分的結(jié)構(gòu)關(guān)系和意義關(guān)系就十分重要。（多媒體）

（1）動(dòng)詞性短語(yǔ)經(jīng)常做謂語(yǔ)。例如：

      他‖只答應(yīng)了一聲。               南澗一中‖留下過(guò)許多人的夢(mèng)。                       ↓     ↓                        ↓        ↓

    主語(yǔ)   謂語(yǔ)（狀語(yǔ)+動(dòng)詞+補(bǔ)語(yǔ)）      主語(yǔ)    謂語(yǔ)（動(dòng)詞+ 補(bǔ)語(yǔ)+賓語(yǔ)）

我‖最近去了一趟北京。

↓     ↓ 

主語(yǔ)  謂語(yǔ)（狀+動(dòng)+補(bǔ)+賓）

（2）形容詞性短語(yǔ)也經(jīng)常做謂語(yǔ)。例如：                            

     太陽(yáng)‖熱烘烘的。                  人參這種植物，‖嬌嫩極了。                         ↓     ↓                              ↓     ↓

     主語(yǔ)   謂語(yǔ)（形容詞+的）                主語(yǔ)     謂語(yǔ)（形容詞+補(bǔ)語(yǔ)）     

（3）主謂短語(yǔ)做謂語(yǔ)。例如：

   這件事‖大家都贊成。  任何困難‖她都能克服。    大家的事情‖大家辦。

     ↓      ↓             ↓        ↓               ↓       ↓

    主語(yǔ)   謂語(yǔ)（主謂短語(yǔ)）主語(yǔ)    謂語(yǔ)（主謂短語(yǔ)）   主語(yǔ)    謂語(yǔ)（主謂短語(yǔ)）

  （4）名詞性詞語(yǔ)做謂語(yǔ)。這種情況很少見(jiàn)，有一定的條件限制?？蓞⒖嘉难晕闹械呐袛嗑?。

     例如：

     魯迅‖浙江紹興人。        明天‖教師節(jié)。      她‖大眼睛，紅臉蛋。

     ↓     ↓                 ↓    ↓           ↓       ↓

     主語(yǔ)   謂語(yǔ)（名詞短語(yǔ)）  主語(yǔ)  謂語(yǔ)（名詞）   主語(yǔ)謂語(yǔ)（表容貌）

賓語(yǔ)：在動(dòng)詞后面，表示動(dòng)作、行為所涉及的人或事物，回答“誰(shuí)”或“什么”一類問(wèn)題。

（1）名詞性賓語(yǔ)。這種情況較普遍，多數(shù)動(dòng)詞只能帶名詞性賓語(yǔ)，如：給、讀、寫、講、修建、交流、挖、交換、校對(duì)、跟隨等。例如：

     玫 瑰 花 我 給 你 們 倆 十 朵 ， 給 你 紫 紅 的 ，給 她 粉 紅 的 。

                      近賓    遠(yuǎn)賓     近賓  遠(yuǎn)賓      近賓   遠(yuǎn)賓

    （2）動(dòng)詞、主謂短語(yǔ)做賓語(yǔ)。它們充當(dāng)賓語(yǔ)有一定條件，如：感到、加以、認(rèn)為、覺(jué)得、希望、企圖、建議、允許、提議、給以等。例如：

    最有效的防御手段是進(jìn)攻。（動(dòng)詞作賓語(yǔ)）

    誰(shuí)說(shuō)女子不如男？（主謂短語(yǔ)作賓語(yǔ)）

2、課堂小結(jié)：
句子一般有兩種情況：寫人、寫物、（寫事、寫物）。分析句子時(shí)，首先判斷是“寫人”

還是寫物。

①．寫人

格式：“誰(shuí)” ＋ “干 什么”

例： 楊亞 ‖ 寫 字
   注意：處理復(fù)雜的單句時(shí)，要抓主干。
   例：一中的楊亞║在課桌上寫著毛筆字。
    ②．寫物
   格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么樣”
    例： 貓 ‖捉魚(yú)
   例：一只小貓‖在盆邊捉了一條大魚(yú)
   注意：“是”為典型的動(dòng)詞，一般是“謂語(yǔ)”。
    例如： 他 ‖是學(xué)生
   以上三種是句子的主要成分，是句子的主干。

課堂練習(xí)：（鞏固以上所學(xué)）

指出下面句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)  （三名學(xué)生板演）

（1）趙州橋非常雄偉。  （2）沙漠是可以征服的。  （3）今天星期二。

3．劃分句子成分，還要抓住枝干（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）例： 畫(huà)眉唱 歌
這是一個(gè)把主語(yǔ)中心語(yǔ)、謂語(yǔ)中心語(yǔ)、賓語(yǔ)中心語(yǔ)單提出的句子。原句是 “兩只美麗的畫(huà)眉高興地唱一首歌?！?br>①．（兩只美麗的）畫(huà)眉
“兩只美麗”是 “畫(huà)眉”——主語(yǔ)中心語(yǔ)的修飾部分，叫“定語(yǔ)”。
②．[高興]地唱
謂語(yǔ)中心語(yǔ)“唱”前邊的修飾、限制成分——“高興”為“狀語(yǔ)”。
③．(一首)歌
賓語(yǔ)中心語(yǔ)“歌”前的修飾、限制部分——“一首”為“定語(yǔ)”。
④．歌唱得＜好＞
修飾、限制謂語(yǔ)中心語(yǔ)“唱”，并放在它后面的部分——“好”為“補(bǔ)語(yǔ)”。

定語(yǔ)：在名詞前的附加成分，用來(lái)修飾、限制名次，表示人或事物的性狀、數(shù)量、所屬等。在句子中起著修飾、限制主語(yǔ)或賓語(yǔ)中心語(yǔ)的作用。助詞“的”是定語(yǔ)的標(biāo)志。

例如：（讓學(xué)生說(shuō)出句子中的定語(yǔ)）

彎彎曲曲的小河。   風(fēng)平浪靜的港灣。

古城大理的湖光山色  曉風(fēng)殘?jiān)轮械拈L(zhǎng)城。 

狀語(yǔ)：是動(dòng)詞或形容詞的附加成分，用來(lái)修飾、限制動(dòng)詞或形容詞，表示動(dòng)作的狀態(tài)、方式、時(shí)間、處所或程度。一般在謂語(yǔ)中心語(yǔ)前面，有的在句子最前面，交待時(shí)間、地點(diǎn)、范圍、情況等。

在句子里狀語(yǔ)主要由副詞充當(dāng)，還可由時(shí)間名詞、能愿動(dòng)詞、形容詞、介詞短語(yǔ)、量詞短語(yǔ)、及其他一些短語(yǔ)充當(dāng)。助詞“地”是狀語(yǔ)的標(biāo)志。例如：

（1）   他[突然]出現(xiàn)在大家面前。 （2）小李[很高興]地對(duì)我說(shuō)。

（3）[午后]，天很悶，風(fēng)很小。   （4）她的身上[凈]是水。

（讓學(xué)生說(shuō)出句子中的狀語(yǔ)）

補(bǔ)語(yǔ)：在動(dòng)詞性謂語(yǔ)后形容詞性謂語(yǔ)之中，對(duì)動(dòng)詞或形容詞起補(bǔ)充作用，一般放在謂語(yǔ)中心語(yǔ)之后。助詞“得”是補(bǔ)語(yǔ)的標(biāo)志。例如：

（1）這個(gè)字寫〈錯(cuò)〉了。（2）她哭〈紅〉了雙眼。

(3) 上課前十分鐘你得叫〈醒〉我。

(4)心里痛快〈極〉了。 (5)這幾天真是煩〈透〉了。

(6)有的同學(xué)對(duì)許多問(wèn)題想得〈太簡(jiǎn)單，太淺〉

(7)她生〈在南澗〉，卻不知道死〈在何方〉。
（讓學(xué)生說(shuō)出（5）——（7）句中的補(bǔ)語(yǔ)）
（四）1、句子成分歌訣（讓學(xué)生當(dāng)堂記住，進(jìn)一步理解以上所學(xué)）

基本成分主謂賓，連帶成分定狀補(bǔ)。定語(yǔ)必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。
六者關(guān)系難分辨，心中有數(shù)析正誤。什么誰(shuí)稱主，做是怎樣才充謂；
賓語(yǔ)動(dòng)支配，回答謂語(yǔ)什么誰(shuí)。前置狀語(yǔ)目（的）時(shí)（間）地（點(diǎn)），
意義不變能復(fù)位。補(bǔ)語(yǔ)從后說(shuō)前謂，定語(yǔ)才和后賓配。介賓短語(yǔ)多狀補(bǔ)，
不能充當(dāng)賓主謂。的定地狀與得補(bǔ)，語(yǔ)言標(biāo)志定是非。

2、現(xiàn)代漢語(yǔ)中句子成分的排列順序和標(biāo)示符號(hào)一般是：

(定)→主      +[狀]→謂←<補(bǔ)>    + (定)→賓

三、課堂練習(xí)：（多媒體）

1、找出句子的主干：

（1）她的身體很健康。    

（2）   送了我一本書(shū)。 

（3）   不能忘記的是他的背影。

（4）   公尺等于三市尺。 

（5）她一直戰(zhàn)斗在緊張而又繁忙的建設(shè)工地上。

2、用符號(hào)法劃分句子成分

（1）微微的陽(yáng)光斜射在山腰上。

（2）孩子們餓得抱著我哭。

（3）一杯冒著熱氣的茶放在我左手的桌角上了。

（4）她像雕像一般佇立在山頂。

（5）中國(guó)國(guó)旗和香港特區(qū)區(qū)旗一起徐徐升起。