正確激勵，成就優(yōu)秀的孩子 在教育孩子上，多些正面的激勵已經(jīng)成為廣大家長的共識，但是很多家長仍然有很多的困惑，說不管我怎么激勵孩子，他都無動于衷；還有的家長反映說孩子學(xué)習(xí)純粹是為了得獎品，沒有獎勵，他就不學(xué)習(xí)。這些一般是因?yàn)榧议L沒能正確地運(yùn)用好激勵，今天慧老師給大家分享一下激勵孩子方面的經(jīng)驗(yàn)。 一、激勵一定要針對需要才有效。 我們知道孩子最喜歡的是什么嗎？我們是不是經(jīng)常拿孩子不喜歡的東西去激勵孩子學(xué)習(xí)呢？ 要想激勵孩子向上，我們首先需要知道孩子最需要的是什么，然后針對孩子的需要給予有的放矢的激勵才能夠讓孩子產(chǎn)生動力，付出行動。 美國著名成功學(xué)大師卡耐基說得好：“天底下只有一個(gè)方法可以影響他人，就是提出他們的需要，并且讓他們知道怎樣去獲得。” 所以我們想要激勵孩子的學(xué)習(xí)動力，就需要了解孩子目前最需要的是什么？是精神方面的還是物質(zhì)方面的？沒有針對孩子的需要是孩子對于您的激勵無動于衷的原因所在。 那么滿足孩子們的哪些需要才能有效激勵他們呢？慧老師從大多數(shù)孩子們的特點(diǎn)出發(fā)總結(jié)了下孩子們的一般需求，希望能給您些幫助。 1．消費(fèi)性需求：指糖果、餅干、飲料、水果、巧克力等一次性消費(fèi)品。 2．活動性需求：指看電視、看電影、做手工、踢球、去公園、野餐、旅游、逛街等屬于休閑性質(zhì)的活動。 3．操弄性需求：指布娃娃、變形金鋼、玩具汽車、玩具手槍、圖畫、卡片、氣球等孩子愛反復(fù)玩弄的物品。 4．擁有性需求：指在一段時(shí)間內(nèi)孩子可以擁有享受的物品，比如：小狗、小貓、錄音機(jī)、錄音磁帶、光盤、電腦、鋼琴、小提琴、漂亮的衣服、筆記本、紀(jì)念品、文具盒等。 5．社會性需求：屬于精神層面的獎賞，比如：擁抱、撫摸、微笑、獎狀、注視、親子逗樂嬉戲、講故事、口頭夸獎（聰明、能干、好孩子）等。孩子越大越應(yīng)該多滿足孩子的社會性需求。 前面四類屬于物質(zhì)激勵，最后一類屬于精神激勵。孩子年齡越小，對于物質(zhì)激勵的依賴性越強(qiáng)。因此，孩子若上小學(xué)低年級，父母可以多用物質(zhì)激勵，因?yàn)楹⒆幽挲g越小，你跟他說大道理沒用。但是隨著孩子漸漸長大，父母就要多用精神嘉獎，激發(fā)孩子的內(nèi)在動機(jī)。 二、平時(shí)不要過多地滿足孩子的物質(zhì)需要。 有一個(gè)家長向慧老師咨詢：“我想讓我的孩子養(yǎng)成回家先寫作業(yè)的好習(xí)慣，我許諾孩子如果做到了，我就給他買一個(gè)他喜歡的玩具。但是為什么孩子還是干勁不大呀，回家照玩不誤！” 通過更進(jìn)一步的了解，慧老師發(fā)現(xiàn)孩子的玩具有很多，孩子要求買什么，這位家長一般都會滿足孩子。問題就出在這里，現(xiàn)在的孩子生活非常優(yōu)越，孩子對物質(zhì)方面要求什么，家長都能滿足，孩子自己也明白，自己想要玩具了，一要求，家長就會滿足自己，還需要那么辛苦去爭取干嘛呀？ 事事都讓孩子們覺得很容易，要什么有什么，這種被家庭用“溺愛”包圍起來的與社會激烈競爭的現(xiàn)實(shí)相脫離的感受，在一定程度上消磨了孩子的斗志，使孩子喪失了踏實(shí)奮進(jìn)的動力。 三、激勵的目標(biāo)要讓孩子覺得跳一跳，能摘到。 有的孩子平時(shí)在班里的成績不好，作為家長急得慌，想盡一切方法來激勵孩子拿高分，于是跟孩子說只要考到班里前十名就給孩子買玩具汽車什么的?？墒?，孩子聽了之后還是提不起勁來，該怎么著還怎么著。 我們想要激勵孩子，給孩子制定的激勵目標(biāo)要切合實(shí)際，要讓孩子跳一跳就能夠得著，如果目標(biāo)太高，孩子就會想“獎勵雖好，可惜就像天上的星星一樣，無論怎么努力也是摘不到的”，從而放棄了努力的想法，這樣就無法達(dá)到激勵的效果。對于成績不好的學(xué)生，激勵的目標(biāo)如果是班上前十名，當(dāng)然不能激發(fā)孩子的動力。 孩子的進(jìn)步大多是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因而父母的激勵目標(biāo)也應(yīng)該循序漸進(jìn)，在制訂激勵目標(biāo)時(shí)，可以由低到高，由易到難地將激勵目標(biāo)逐步向孩子提出，千萬不要一下子就把“目標(biāo)”豎得高高的。 四、物質(zhì)激勵不能過于頻繁。 有一位家長向慧老師咨詢：“慧老師;你好！孩子經(jīng)常給我要獎品，你說如何是好?應(yīng)如何教育？平時(shí)我時(shí)常為了鼓勵他，他稍做得好一些，比如畫畫，畫的還湊和時(shí)，我就給他個(gè)小獎品；吃飯吃得多的時(shí)候，也給獎勵，但是我發(fā)現(xiàn)這樣下去不妙，他每做一件事，都向我索要獎品，不給就鬧，慧老師您說如何是好呢？” 其實(shí)這位家長反映的問題的原因就是對孩子的物質(zhì)激勵過于頻繁了。 我們對孩子進(jìn)行物質(zhì)激勵的目的，是為了讓孩子能夠?qū)W(xué)習(xí)真正產(chǎn)生興趣，在實(shí)施物質(zhì)激勵的過程中應(yīng)積極引導(dǎo)孩子對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣，強(qiáng)化孩子對學(xué)習(xí)興趣的動機(jī)，否則的話就會讓孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為：讀書的目的就是為了得到父母的獎品。 所以說父母使用物質(zhì)激勵的方法不能簡單化，不能給了獎品就完事。正確的做法是：先用獎勵吸引孩子到學(xué)習(xí)上來，然后在執(zhí)行的過程中積極挖掘?qū)W習(xí)中有趣的事，慢慢吸引孩子對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣。事實(shí)上，孩子如果學(xué)習(xí)進(jìn)步了，孩子本身就能產(chǎn)生愉悅感和自我成就感，再加上父母和老師的表揚(yáng)和鼓勵，孩子就會漸漸對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣。當(dāng)孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了，父母就要淡化物質(zhì)獎勵，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)本身帶給孩子的快樂了。 五、巧用激勵的方法——代幣法。 “代幣”是指真正激勵物的暫時(shí)替代物，比如：紅花、棋子、或者計(jì)劃表的分?jǐn)?shù)等。必須積累到一定的數(shù)目才能兌換獎勵物。 代幣法的最大優(yōu)點(diǎn)在于：當(dāng)孩子表現(xiàn)出好的行為時(shí)，不是立刻就能滿足他的要求，而是延遲滿足，孩子必須要持續(xù)努力才能達(dá)到目標(biāo)，這樣可以培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心和忍耐力，讓孩子從中體驗(yàn)到要想獲得成功，必須要不斷努力才行。也降低了物質(zhì)獎勵對孩子的刺激，反而強(qiáng)化了孩子的自我成就感。因?yàn)槊慨?dāng)孩子通過努力得到分?jǐn)?shù)和紅花時(shí)，都能體驗(yàn)到一種喜悅感。 用好代幣法，能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣和矯正不好的習(xí)慣。慧老師在這里以矯正孩子作業(yè)慢為例加以說明： 一位家長為了糾正孩子作業(yè)磨蹭的毛病，給孩子定了一個(gè)協(xié)議，協(xié)議如下：如果孩子每天的作業(yè)能在90分鐘內(nèi)完成：加1分；能在70分鐘風(fēng)完成：加2分；能在1小時(shí)完成：加3分。孩子剩余的時(shí)間絕不加作業(yè)，歸孩子自己支配。一周累計(jì)的分?jǐn)?shù)達(dá)到6分，父母會給孩子買一份心儀的獎品。 第一份協(xié)議要求不算太高，孩子稍稍努力就能達(dá)到，這樣孩子才能有機(jī)會成功，也才愿意實(shí)施第二份協(xié)議。 結(jié)果孩子真的稍稍努力就達(dá)到了要求，并得到了自己想要的獎品，很是高興。 過了一段時(shí)間后，這位家長又給孩子商議了第二份協(xié)議：如果孩子每天的作業(yè)能在80分鐘內(nèi)完成作業(yè)：加1分；能在1小時(shí)內(nèi)完成：加2分；能在50分鐘內(nèi)完成：加3分。孩子剩余的時(shí)間絕不加作業(yè)，歸孩子自己支配。 兩周累計(jì)的分?jǐn)?shù)達(dá)到14分，父母會給孩子買一份心儀的獎品；如果能達(dá)到18分以上，則帶孩子出去玩一次。但如果達(dá)不到這個(gè)分?jǐn)?shù)，則一個(gè)星期不準(zhǔn)看動畫片（孩子特別喜歡看動畫片。） 結(jié)果孩子又達(dá)到了，并且孩子自己也感覺到自己的速度快多了，自己也有一份成就感，受老師和家長的表揚(yáng)多了，受批評少了，孩子嘗到了寫作業(yè)快的甜頭。結(jié)果，很順利地，孩子便同意了第三份協(xié)議：如果每天的作業(yè)能在70分鐘內(nèi)完成作業(yè)：加1分；能在50分鐘內(nèi)完成：加2分；能在40分鐘內(nèi)完成：加3分。孩子剩余的時(shí)間絕不加作業(yè)，歸孩子自己支配。一個(gè)月累計(jì)的分?jǐn)?shù)達(dá)到34分，父母會給孩子買一份更大的獎品；如果能達(dá)到40分以上，則不但有獎品，并且父母抽空再帶孩子出去玩。 結(jié)果孩子經(jīng)過努力，又達(dá)到了，孩子因?yàn)槊刻於技皶r(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績明顯提高了很多，經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)，孩子自己體驗(yàn)了以前從來沒有體驗(yàn)過的成就感，現(xiàn)在的作業(yè)再也不需要家長的督促就能很快地完成了。 美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家威廉·詹姆士的研究表明：一個(gè)沒有受到激勵的人,僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受到激勵時(shí),其能力可以發(fā)揮至80%-90%。學(xué)會激勵孩子的藝術(shù)，可以幫助孩子發(fā)揮其潛能，獲得學(xué)習(xí)的成功。您是怎么激勵自己的孩子的？歡迎在下面留言來分享您的成功經(jīng)驗(yàn)！ 子上，多些正面的激勵已經(jīng)成為廣大家長的共識，但是很多家長仍然有很多的困惑，說不管我怎么激勵孩子，他都無動于衷；還有的家長反映說孩子學(xué)習(xí)純粹是為了得獎品，沒有獎勵，他就不學(xué)習(xí)。這些一般是因?yàn)榧议L沒能正確地運(yùn)用好激勵，今天慧老師給大家分享一下激勵孩子方面的經(jīng)驗(yàn)。
一、激勵一定要針對需要才有效。
我們知道孩子最喜歡的是什么嗎？我們是不是經(jīng)常拿孩子不喜歡的東西去激勵孩子學(xué)習(xí)呢？
要想激勵孩子向上，我們首先需要知道孩子最需要的是什么，然后針對孩子的需要給予有的放矢的激勵才能夠讓孩子產(chǎn)生動力，付出行動。
美國著名成功學(xué)大師卡耐基說得好：“天底下只有一個(gè)方法可以影響他人，就是提出他們的需要，并且讓他們知道怎樣去獲得。”
所以我們想要激勵孩子的學(xué)習(xí)動力，就需要了解孩子目前最需要的是什么？是精神方面的還是物質(zhì)方面的？沒有針對孩子的需要是孩子對于您的激勵無動于衷的原因所在。
那么滿足孩子們的哪些需要才能有效激勵他們呢？慧老師從大多數(shù)孩子們的特點(diǎn)出發(fā)總結(jié)了下孩子們的一般需求，希望能給您些幫助。
1．消費(fèi)性需求：指糖果、餅干、飲料、水果、巧克力等一次性消費(fèi)品。
2．活動性需求：指看電視、看電影、做手工、踢球、去公園、野餐、旅游、逛街等屬于休閑性質(zhì)的活動。
3．操弄性需求：指布娃娃、變形金鋼、玩具汽車、玩具手槍、圖畫、卡片、氣球等孩子愛反復(fù)玩弄的物品。
4．擁有性需求：指在一段時(shí)間內(nèi)孩子可以擁有享受的物品，比如：小狗、小貓、錄音機(jī)、錄音磁帶、光盤、電腦、鋼琴、小提琴、漂亮的衣服、筆記本、紀(jì)念品、文具盒等。
5．社會性需求：屬于精神層面的獎賞，比如：擁抱、撫摸、微笑、獎狀、注視、親子逗樂嬉戲、講故事、口頭夸獎（聰明、能干、好孩子）等。孩子越大越應(yīng)該多滿足孩子的社會性需求。
前面四類屬于物質(zhì)激勵，最后一類屬于精神激勵。孩子年齡越小，對于物質(zhì)激勵的依賴性越強(qiáng)。因此，孩子若上小學(xué)低年級，父母可以多用物質(zhì)激勵，因?yàn)楹⒆幽挲g越小，你跟他說大道理沒用。但是隨著孩子漸漸長大，父母就要多用精神嘉獎，激發(fā)孩子的內(nèi)在動機(jī)。
二、平時(shí)不要過多地滿足孩子的物質(zhì)需要。
有一個(gè)家長向慧老師咨詢：“我想讓我的孩子養(yǎng)成回家先寫作業(yè)的好習(xí)慣，我許諾孩子如果做到了，我就給他買一個(gè)他喜歡的玩具。但是為什么孩子還是干勁不大呀，回家照玩不誤！”
通過更進(jìn)一步的了解，慧老師發(fā)現(xiàn)孩子的玩具有很多，孩子要求買什么，這位家長一般都會滿足孩子。問題就出在這里，現(xiàn)在的孩子生活非常優(yōu)越，孩子對物質(zhì)方面要求什么，家長都能滿足，孩子自己也明白，自己想要玩具了，一要求，家長就會滿足自己，還需要那么辛苦去爭取干嘛呀？
事事都讓孩子們覺得很容易，要什么有什么，這種被家庭用“溺愛”包圍起來的與社會激烈競爭的現(xiàn)實(shí)相脫離的感受，在一定程度上消磨了孩子的斗志，使孩子喪失了踏實(shí)奮進(jìn)的動力。
三、激勵的目標(biāo)要讓孩子覺得跳一跳，能摘到。
有的孩子平時(shí)在班里的成績不好，作為家長急得慌，想盡一切方法來激勵孩子拿高分，于是跟孩子說只要考到班里前十名就給孩子買玩具汽車什么的?？墒牵⒆勇犃酥筮€是提不起勁來，該怎么著還怎么著。
我們想要激勵孩子，給孩子制定的激勵目標(biāo)要切合實(shí)際，要讓孩子跳一跳就能夠得著，如果目標(biāo)太高，孩子就會想“獎勵雖好，可惜就像天上的星星一樣，無論怎么努力也是摘不到的”，從而放棄了努力的想法，這樣就無法達(dá)到激勵的效果。對于成績不好的學(xué)生，激勵的目標(biāo)如果是班上前十名，當(dāng)然不能激發(fā)孩子的動力。
孩子的進(jìn)步大多是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因而父母的激勵目標(biāo)也應(yīng)該循序漸進(jìn)，在制訂激勵目標(biāo)時(shí)，可以由低到高，由易到難地將激勵目標(biāo)逐步向孩子提出，千萬不要一下子就把“目標(biāo)”豎得高高的。
四、物質(zhì)激勵不能過于頻繁。
有一位家長向慧老師咨詢：“慧老師;你好！孩子經(jīng)常給我要獎品，你說如何是好?應(yīng)如何教育？平時(shí)我時(shí)常為了鼓勵他，他稍做得好一些，比如畫畫，畫的還湊和時(shí)，我就給他個(gè)小獎品；吃飯吃得多的時(shí)候，也給獎勵，但是我發(fā)現(xiàn)這樣下去不妙，他每做一件事，都向我索要獎品，不給就鬧，慧老師您說如何是好呢？”
其實(shí)這位家長反映的問題的原因就是對孩子的物質(zhì)激勵過于頻繁了。
我們對孩子進(jìn)行物質(zhì)激勵的目的，是為了讓孩子能夠?qū)W(xué)習(xí)真正產(chǎn)生興趣，在實(shí)施物質(zhì)激勵的過程中應(yīng)積極引導(dǎo)孩子對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣，強(qiáng)化孩子對學(xué)習(xí)興趣的動機(jī)，否則的話就會讓孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為：讀書的目的就是為了得到父母的獎品。
所以說父母使用物質(zhì)激勵的方法不能簡單化，不能給了獎品就完事。正確的做法是：先用獎勵吸引孩子到學(xué)習(xí)上來，然后在執(zhí)行的過程中積極挖掘?qū)W習(xí)中有趣的事，慢慢吸引孩子對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣。事實(shí)上，孩子如果學(xué)習(xí)進(jìn)步了，孩子本身就能產(chǎn)生愉悅感和自我成就感，再加上父母和老師的表揚(yáng)和鼓勵，孩子就會漸漸對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣。當(dāng)孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了，父母就要淡化物質(zhì)獎勵，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)本身帶給孩子的快樂了。
五、巧用激勵的方法——代幣法。
“代幣”是指真正激勵物的暫時(shí)替代物，比如：紅花、棋子、或者計(jì)劃表的分?jǐn)?shù)等。必須積累到一定的數(shù)目才能兌換獎勵物。
代幣法的最大優(yōu)點(diǎn)在于：當(dāng)孩子表現(xiàn)出好的行為時(shí)，不是立刻就能滿足他的要求，而是延遲滿足，孩子必須要持續(xù)努力才能達(dá)到目標(biāo)，這樣可以培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心和忍耐力，讓孩子從中體驗(yàn)到要想獲得成功，必須要不斷努力才行。也降低了物質(zhì)獎勵對孩子的刺激，反而強(qiáng)化了孩子的自我成就感。因?yàn)槊慨?dāng)孩子通過努力得到分?jǐn)?shù)和紅花時(shí)，都能體驗(yàn)到一種喜悅感。
用好代幣法，能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣和矯正不好的習(xí)慣?；劾蠋熢谶@里以矯正孩子作業(yè)慢為例加以說明：
一位家長為了糾正孩子作業(yè)磨蹭的毛病，給孩子定了一個(gè)協(xié)議，協(xié)議如下：如果孩子每天的作業(yè)能在90分鐘內(nèi)完成：加1分；能在70分鐘風(fēng)完成：加2分；能在1小時(shí)完成：加3分。孩子剩余的時(shí)間絕不加作業(yè)，歸孩子自己支配。一周累計(jì)的分?jǐn)?shù)達(dá)到6分，父母會給孩子買一份心儀的獎品。
第一份協(xié)議要求不算太高，孩子稍稍努力就能達(dá)到，這樣孩子才能有機(jī)會成功，也才愿意實(shí)施第二份協(xié)議。
結(jié)果孩子真的稍稍努力就達(dá)到了要求，并得到了自己想要的獎品，很是高興。
過了一段時(shí)間后，這位家長又給孩子商議了第二份協(xié)議：如果孩子每天的作業(yè)能在80分鐘內(nèi)完成作業(yè)：加1分；能在1小時(shí)內(nèi)完成：加2分；能在50分鐘內(nèi)完成：加3分。孩子剩余的時(shí)間絕不加作業(yè)，歸孩子自己支配。
兩周累計(jì)的分?jǐn)?shù)達(dá)到14分，父母會給孩子買一份心儀的獎品；如果能達(dá)到18分以上，則帶孩子出去玩一次。但如果達(dá)不到這個(gè)分?jǐn)?shù)，則一個(gè)星期不準(zhǔn)看動畫片（孩子特別喜歡看動畫片。）
結(jié)果孩子又達(dá)到了，并且孩子自己也感覺到自己的速度快多了，自己也有一份成就感，受老師和家長的表揚(yáng)多了，受批評少了，孩子嘗到了寫作業(yè)快的甜頭。結(jié)果，很順利地，孩子便同意了第三份協(xié)議：如果每天的作業(yè)能在70分鐘內(nèi)完成作業(yè)：加1分；能在50分鐘內(nèi)完成：加2分；能在40分鐘內(nèi)完成：加3分。孩子剩余的時(shí)間絕不加作業(yè)，歸孩子自己支配。一個(gè)月累計(jì)的分?jǐn)?shù)達(dá)到34分，父母會給孩子買一份更大的獎品；如果能達(dá)到40分以上，則不但有獎品，并且父母抽空再帶孩子出去玩。
結(jié)果孩子經(jīng)過努力，又達(dá)到了，孩子因?yàn)槊刻於技皶r(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績明顯提高了很多，經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)，孩子自己體驗(yàn)了以前從來沒有體驗(yàn)過的成就感，現(xiàn)在的作業(yè)再也不需要家長的督促就能很快地完成了。
美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家威廉·詹姆士的研究表明：一個(gè)沒有受到激勵的人,僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受到激勵時(shí),其能力可以發(fā)揮至80%-90%。學(xué)會激勵孩子的藝術(shù)，可以幫助孩子發(fā)揮其潛能，獲得學(xué)習(xí)的成功。您是怎么激勵自己的孩子的？歡迎在下面留言來分享您的成功經(jīng)驗(yàn)！
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