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2015年10月16日，第三屆全國中小學STEAM教育論壇，華東師范大學任友群教授主旨報告：《STEAM教育與創(chuàng)客教育辨析》

總之,不論是 STEM 教育還是 STEAM 教育,都是為了更好地幫助學生不被單一學科的知識體系所束縛,促進教師在教學過程中更好地進行跨學科融合,鼓勵學生跨學科解決問題。 科學、技術、工程、數(shù)學和人文等學科的相互結合,有助于提升學生綜合能力和跨學科思維能力。

創(chuàng)客教育所強調的學習者也是創(chuàng)造者、學習過程也是創(chuàng)造過程、注重將學習者不同的想法變成現(xiàn)實等,與現(xiàn)代教育理念不謀而合。其次,創(chuàng)客同時也是一種業(yè)余愛好,廣義上不存在所謂的創(chuàng)客教育,只能說是創(chuàng)客培養(yǎng);廣義的創(chuàng)客培養(yǎng)重點強調創(chuàng)造創(chuàng)新精神。 第三,如今所倡導的創(chuàng)客教育更多是以數(shù)字化工具為基礎,創(chuàng)客更集中體現(xiàn)在數(shù)字化創(chuàng)客上。

在這個意義上,本文嘗試定義狹義( 數(shù)字) 的創(chuàng)客教育,即通過鼓勵學生進行創(chuàng)造,在創(chuàng)造過程中有效地使用數(shù)字化工具(包括開源硬件、三維打印、計算機、小型車床、激光切割機等),培養(yǎng)學生動手實踐的能力,讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題中將自己的想法作品化,并具備獨立的創(chuàng)造思維與解決問題的綜合能力的一種教育方式。

回復關鍵字“論壇”

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