責(zé)罵并不一定能使孩子變好
不恰當(dāng)?shù)倪池?zé)還可能使孩子變壞
叱責(zé)不當(dāng)會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)
要求孩子聽(tīng)話應(yīng)該說(shuō)出理由
對(duì)孩子的問(wèn)題不要嫌麻煩
要學(xué)會(huì)和孩子共同討論
要讓孩子敢于說(shuō)出不同的意見(jiàn)
不能強(qiáng)迫孩子讀書(shū)
應(yīng)該允許孩子失敗
不要強(qiáng)迫孩子做他不愿做的事
孩子需要贊許、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)
糖果和鼓勵(lì)
游戲與玩具
責(zé)罵一定要說(shuō)明理由
不要一味地催促
責(zé)罵無(wú)妨，但不可暴怒
責(zé)罵時(shí)不要揭短
不要多講孩子的缺點(diǎn)
不要威脅和埋怨
不要諷刺孩子
責(zé)罵并不一定能使孩子變好
叱責(zé)確實(shí)是教育孩子的一種方法。我國(guó)民間有句俗話：“不罵，孩子就不曉得厲害?！钡窃鯓迂?zé)罵卻大有學(xué)問(wèn)。因?yàn)楹?jiǎn)單、粗暴的叱責(zé)不但不能使孩子心服，感受到父母對(duì)他們的關(guān)懷；反而易引起孩子的反抗。這種叛逆心理一旦形成就會(huì)造成父母和子女間的隔閡和沖突。我就曾幾次聽(tīng)我的女學(xué)生向我訴說(shuō)她對(duì)母親的怨恨與不滿。她小時(shí)候，做事馬虎，常弄壞家里的東西。有幾次洗碗，一失手把一疊子的萊碗都打爛了。母親聽(tīng)見(jiàn)碗打碎了的聲音，就厲聲地責(zé)罵了她一頓。她心里很不服。她覺(jué)得打碎了碗，她心里已經(jīng)很害怕，母親還一味責(zé)罵，于是對(duì)母親產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的不滿與憤恨。
世間由于父母一句過(guò)失的話。過(guò)火的責(zé)罵而使孩子感到絕望，甚或自殺，以及舉刀殺死父母的事，亦時(shí)有所聞。
另一方面，在我們生活中我們也常常還會(huì)發(fā)現(xiàn)另外一種情況。那就是大人責(zé)罵孩子時(shí)，孩子根本就不理會(huì)。他既不頂嘴也不反抗，就是不聽(tīng)。你罵你的，他做他的，日積月累的結(jié)果孩子越變?cè)綁摹?/p>
如此種種，是不是說(shuō)，父母就不要責(zé)罵或叱責(zé)孩子了呢？當(dāng)然也不是是。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，他們不懂事，需要大人的教?dǎo)；他們難免闖禍做錯(cuò)事，也需要叱責(zé)。否則孩子就會(huì)在錯(cuò)誤的道路上越滑越遠(yuǎn)。
教育孩子，古往今來(lái)對(duì)做父母的人來(lái)說(shuō)都是一門很大的學(xué)問(wèn)。做人本來(lái)就是一門很大的學(xué)問(wèn)了，而比起做人，做父母就更是一門大學(xué)問(wèn)了。在生活中我們時(shí)?？梢钥吹揭恍┤?，他們很會(huì)做人。在與朋友和。同事的交往中，他們熱情周到。和藹、不卑不亢。然而在家中，他們卻不能妥善地處理與子女的關(guān)系。問(wèn)題就出在管教子女時(shí)叱責(zé)的方式上。不是失之過(guò)嚴(yán)，就是失之過(guò)寬。不是把孩子管教成了小老實(shí)或木頭人，就是把孩子慣成了飛天蜈蚣。
我在教育工作中深深體會(huì)到父母過(guò)多的叱責(zé)，嚴(yán)厲的管束不但會(huì)束縛孩子的主動(dòng)性，也會(huì)扼殺其心靈的創(chuàng)造精神。
我有個(gè)同事，她是一位很好的中學(xué)教師。她管教的學(xué)生遵紀(jì)守法，學(xué)科成績(jī)好。在家中對(duì)子女的要求也甚嚴(yán)。孩子在家不大叫大吼，吃飯時(shí)不許說(shuō)話，坐在椅子上背必須伸直，家規(guī)一套又一套。孩子不留神，稍有過(guò)失，她就叱責(zé)。由于她長(zhǎng)年的這種模式般的訓(xùn)練，孩子雖然是變得聽(tīng)話了，對(duì)人也彬彬有禮了，但卻也變得拘謹(jǐn)。怕事。被動(dòng)。
有一天，她的學(xué)校里舉行觀摩教學(xué)，中午她未能回家。孩子中午放學(xué)回來(lái)，就坐在沙發(fā)上等母親。整整一個(gè)中午母親沒(méi)有回來(lái)，沒(méi)有給他們做飯，他們也就餓了一個(gè)中午。下午放學(xué)回來(lái)，母親問(wèn)他們中午吃些什么，他們說(shuō)沒(méi)有吃什么。母親問(wèn)那個(gè)十二歲的姊姊，冰箱里有速食面，為什么不取出來(lái)泡了吃。兩姊弟卻說(shuō)：“你沒(méi)有講呀!”
同樣的情形。那位教師在做菜，發(fā)現(xiàn)醬油瓶子里沒(méi)有醬油。而家里又適逢有客，菜不能馬虎，于是她只得叫她的女兒上街去買醬油。不巧，那天雜貨鋪盤點(diǎn)，關(guān)了門。只在門前擺了一個(gè)小攤。小攤上沒(méi)有瓶裝醬油，只有塑料袋包裝的。半斤一袋。一斤一袋的均有。女孩由于母親沒(méi)有吩咐可以買袋裝醬油，不敢買，結(jié)果空了手回去。
在我女兒任教的小學(xué)也有類似的情況。她們帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生到兒童樂(lè)園去，做完了集體游戲，進(jìn)行分散活動(dòng)。學(xué)生可以自由玩耍，玩自己喜愛(ài)的游戲：坐碰碰車。劃船或坐電動(dòng)火車……然而有的學(xué)生卻不知所措。
這些學(xué)生之所以在多彩的生活面前顯得這樣無(wú)能，主要是因?yàn)樗麄冊(cè)诩抑谐Ｔ飧改傅倪池?zé)。父母管得過(guò)嚴(yán)，而形成了怕事的被動(dòng)習(xí)慣。
這些孩子只知道聽(tīng)從大人的吩咐，自己從沒(méi)有主見(jiàn)，也不敢有自己的見(jiàn)解和要求。他們既沒(méi)有自己獨(dú)立的思考能力，也沒(méi)有自己的判斷力。當(dāng)然也就更談不上有什么創(chuàng)造性了。
這些都一一說(shuō)明，父母管教的方式在不知不覺(jué)中影響孩子的發(fā)育與成長(zhǎng)。過(guò)多的或不當(dāng)?shù)倪池?zé)不僅會(huì)束縛孩子的主動(dòng)精神，也會(huì)扼殺兒童的獨(dú)立性和創(chuàng)造性并給孩子的心靈造成嚴(yán)重的創(chuàng)傷與依賴性。
然而今日的世界卻到處充滿挑戰(zhàn)，它要求獨(dú)立思考、堅(jiān)強(qiáng)的意志、創(chuàng)新與創(chuàng)造。
不恰當(dāng)?shù)倪池?zé)還可能使孩子變壞
前面已談到，管教過(guò)當(dāng)，或過(guò)多的叱責(zé)可能引起子女的反感，甚至憎恨。那是危險(xiǎn)和可悲的。
但是另外還有一種危險(xiǎn)。那就是孩子對(duì)叱責(zé)置之不理?？陬^上不反抗，內(nèi)心不服。你越罵我越要做；你越不喜歡，我越要做。
美國(guó)著名兒童心理學(xué)家曾對(duì)父母的責(zé)罵是否對(duì)孩子成長(zhǎng)有所影響進(jìn)行過(guò)研究，他把父母責(zé)備孩子的不良態(tài)度分為下列幾種，并且舉出了一些會(huì)使孩子變壞的責(zé)備方式：
難聽(tīng)的字眼一一良瓜。騙子、不中用的東西。
侮辱——你簡(jiǎn)直是個(gè)飯桶！垃圾！廢物！
非難——叫你不要做，你還是要做，真是不可救藥！
壓制——不要強(qiáng)詞奪理，我不會(huì)聽(tīng)你的狡辯！
強(qiáng)迫——我說(shuō)不行就不行！
威脅——你再不學(xué)好，媽就不理你了！你就給我滾出去！
央求——我求你不要再這樣做了，行吧？
賄賂——只要你聽(tīng)話，我就給你買一輛自行車?；蛘撸褐灰憧嫉揭话俜郑揖徒o你一百元。
挖苦——洗碗，你就打爛碗；真能干，將來(lái)還要成大事哩！
這種惡言惡語(yǔ)，強(qiáng)迫、威脅，甚至挖苦，都是一個(gè)年輕母親在氣急了的時(shí)候，恨鐵不成鋼的情況下，訓(xùn)斥子女時(shí)常采用的方法。但是，它們通常也是最不能為孩子，尤其是有些反抗性或自尊心強(qiáng)的孩子所接受的。它們不但不能把孩子教好，只會(huì)把事情弄僵，在不知不覺(jué)中給予孩子不良的影響。至于央求和用金錢來(lái)誘惑，更是只會(huì)把孩子引上邪路。這方面的例子在我們的日常生活中實(shí)在是太多了。近年來(lái)發(fā)生的子殺父就是一個(gè)慘痛的教訓(xùn)。父親對(duì)兒子的要求非常嚴(yán)格，略有過(guò)失，便打罵，兒子在不堪如此對(duì)待之下，有天下午趁父親午睡之際，終于拿刀殺死了父親。由于父母管教方式的不當(dāng)，而產(chǎn)生的類似的悲劇大多了。因而，在這里我想針對(duì)上述不好的責(zé)備方式，提出一些管教孩子的原則。
這些原則談起來(lái)簡(jiǎn)單，就是在孩子做得好，做出了成績(jī)時(shí)，要及時(shí)肯定和適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)進(jìn)步。當(dāng)孩子做錯(cuò)了事或闖了禍的時(shí)候，作父母的一定要冷靜，查明事情原委、弄明事情真相，然后再責(zé)備。
怎樣責(zé)備孩子才較為恰當(dāng)呢？這里基本上可以歸納出三條原則：第一，首先是要肯定孩子們的人格。作父母的一般常認(rèn)為孩子小，尚未成人，談不上什么個(gè)人的人格。這是極端錯(cuò)誤的。孩子是有其自身的人格和自尊心的。只有承認(rèn)他們的人格，并且尊重他們的人格時(shí)，叱責(zé)和責(zé)備才會(huì)為孩子所接受。否則，孩子不會(huì)乖乖地聽(tīng)父母的話。第二，必須讓孩子明白自己為什么挨罵，錯(cuò)在哪里？如果孩子明白了自己的錯(cuò)誤，而且有所醒悟，就可不必再追究。因?yàn)楦改赋庳?zé)的目的也就是要讓孩子知道、認(rèn)識(shí)自己的過(guò)失。否則一味地責(zé)備只會(huì)傷害孩子的自尊心，反而引起相反的效果。第二，告誡孩子不要重犯。與此同時(shí)，父母還可以把自己的想法和正確的做法告訴孩子，由孩子自己決定一些原則，具體的作法還可因人。因地而異。不過(guò)，總而言之應(yīng)該了解孩子的心理，理解孩子的心情，弄清事情的原委。對(duì)孩子的過(guò)失不夸大，也不掩飾。責(zé)備時(shí)，冷靜而又熱情。不使用偏激的語(yǔ)言，字字句句都說(shuō)在一個(gè)理字上。要使孩子感到親切，感到爸爸媽媽是講道理的；目的在教育自己學(xué)好，教育自己做事做人，完全是為了自己好；因而樂(lè)于接受父母的斥責(zé)。絕不能使孩子感到委屈，感到冤枉?；蛘吒械礁改感U不講理。因此，在訓(xùn)斥孩子時(shí)，父母既要嚴(yán)肅，又要冷靜；同時(shí)滿腔熱誠(chéng)。
嚴(yán)、冷、熱一一這三個(gè)字談起來(lái)容易，道理也淺顯易懂，但真正做起來(lái)卻很不容易。雖然，沒(méi)有一個(gè)父母會(huì)承認(rèn)自己不講理；但在責(zé)備孩子時(shí)，在氣頭上，自以為講理實(shí)際上蠻不講理，或者只許講自己的理，不許兒女講兒女的理，卻是常有的事。這就是為什么強(qiáng)調(diào)要冷靜。
叱責(zé)不當(dāng)會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)
在前面我曾經(jīng)談到了一件事實(shí)。就是教師帶領(lǐng)兒童到兒童樂(lè)園去，在結(jié)束集體游戲后，教師就吩咐孩子們自己去玩自己喜愛(ài)的游戲。這本來(lái)應(yīng)該是孩子們皆大歡喜的事；他們可以自由玩耍。而有些孩子竟然木然地站在那里不知應(yīng)該做什么。因而也不禁使老師感到驚訝。老師沒(méi)有吩咐，沒(méi)有布置，他們就不知如何行動(dòng)。沒(méi)有了指示和布置，他們就無(wú)所適從。孩子們的天真哪里去了？！他們的主見(jiàn)和喜愛(ài)哪里去了？！這些固然值得老師們深思，但更應(yīng)該值得父母?jìng)兩钏己头词 Ｆ饺帐欠駥?duì)孩子們的行動(dòng)管束得過(guò)多了呢？叱責(zé)過(guò)多了呢？
有些父母，尤其是母親，樣樣事情都要求按照自己的意思和方法去做。一看到孩子的所作所為不合自己的心意，甚至不是自己的方式。方法，就出來(lái)指責(zé)：“應(yīng)該這樣做，而不應(yīng)該那樣做”。實(shí)際上一件事情通常是可以有多種方法的。在同一條件下，不同的人可能會(huì)有不同的反應(yīng)。于是，產(chǎn)生不同的行為方法。這些都屬正常現(xiàn)象。只允許一個(gè)模式，尤其是自己的模式是不正確的。另外，給予孩子大多的指示和提出太多的要求，會(huì)損害孩子的獨(dú)立思考能力和獨(dú)立性。相反地，如果孩子們遇到某些問(wèn)題時(shí)，我們給孩子們一些機(jī)會(huì)去思考。行動(dòng)，自己去學(xué)習(xí)如何處理問(wèn)題，便能養(yǎng)成他們的獨(dú)立性和判斷力。如果樣樣事情做父母的都預(yù)先下了判斷，作了吩咐，孩子自己沒(méi)有機(jī)會(huì)去思考，當(dāng)然也就不會(huì)再去思考了。這樣就會(huì)養(yǎng)成孩子被動(dòng)的習(xí)性和依賴父母的思想。因此一旦脫離了父母或老師，他們就茫然不知所措。有的父母過(guò)于溺愛(ài)孩子，事事代勞，樣樣包辦，不讓孩子動(dòng)手，那當(dāng)然更糟。
反之，如果父母能從小就養(yǎng)成孩子們的獨(dú)立思考能力，孩子們隨著年齡的增長(zhǎng)就會(huì)自然而然地奮發(fā)向上。努力進(jìn)取。
這里不妨舉一個(gè)常見(jiàn)的例子。孩子放學(xué)回來(lái)，很多母親就逼他們做作業(yè)：“到屋子里去，做完了作業(yè)再玩！”或者“先到外面去玩，玩夠了就回來(lái)做作業(yè)！”后者表面上看似比前者要開(kāi)明些，允許孩子玩一玩。實(shí)際上這兩種作法都值得斟酌。因?yàn)檫@都是強(qiáng)迫孩子接受父母的意志。
其實(shí)，如果孩子已經(jīng)多少有了些思考能力和獨(dú)立的要求，我們就應(yīng)該盡量給予孩子們自己思考的機(jī)會(huì)。讓孩子自己去決定應(yīng)該從什么做起，是馬上就做功課呢？還是先玩耍一會(huì)再做功課。這樣既培養(yǎng)了孩子們的獨(dú)立思考能力，孩子們又能高高興興地做功課。當(dāng)然，這樣做，絕不是要父母放任孩子不管。對(duì)孩子的選擇和決定，父母親既應(yīng)監(jiān)督，也應(yīng)檢查；必要時(shí)，還應(yīng)給予幫助，幫助和啟發(fā)孩子作出正確的選擇。這是因?yàn)楹⒆拥倪x擇有時(shí)不一定完善。它們可能會(huì)有不夠妥當(dāng)和欠缺的地方。只要沒(méi)有什么不良的后果，父母就應(yīng)盡量不插嘴，讓他們自己去總結(jié)，并從中吸取教訓(xùn)。
要求孩子聽(tīng)話應(yīng)該說(shuō)出理由
我們常聽(tīng)見(jiàn)一些父母在叱責(zé)孩子時(shí)說(shuō)：“難道連父母的話你都敢不聽(tīng)了？”或者：“你敢不聽(tīng)？”這當(dāng)然也是父母對(duì)不肯聽(tīng)話的孩子，氣得沒(méi)有別的辦法時(shí)才說(shuō)出的氣話。而且它也似乎成了父母在對(duì)付不聽(tīng)話的孩子最后的一張王牌。
這是一句強(qiáng)迫的話，而且還帶有威脅。如果孩子很小，是個(gè)小學(xué)生，孩子聽(tīng)了可能會(huì)真有些懼怕，因而也會(huì)屈從。但是，這種王牌。這種強(qiáng)迫加威脅長(zhǎng)久了，對(duì)孩子的頭腦、思想的發(fā)展卻都會(huì)造成一些消極的影響。
“連父母說(shuō)的話你都敢不聽(tīng)！”這話的背后就是“父母所說(shuō)的具有絕對(duì)權(quán)威，而且也是絕對(duì)正確的。你必須服從，不容討價(jià)還價(jià)廣這是顯示父母權(quán)威的一種恐嚇行為。這是父母要求孩子們的絕對(duì)服從。平日我們所常說(shuō)的“聽(tīng)話”，實(shí)質(zhì)上就是服從。
這種話會(huì)妨礙孩子完整人格的發(fā)展，影響他們思考力的發(fā)育和成長(zhǎng)。他們可以成為父母眼中的乖孩子，但同時(shí)也可能變成毫無(wú)判斷能力和無(wú)法獨(dú)立生活的人。
“不容討價(jià)還價(jià)”，“不容爭(zhēng)辯”。這常是我國(guó)父母對(duì)子女的要求。而在歐美，父母對(duì)待子女的態(tài)度、教育子女的方法就大不相同。他們不主張強(qiáng)迫，更不主張威脅。在子女不聽(tīng)從父母的時(shí)候，他們先了解孩子的心理，傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，然后再告訴孩子：“為什么應(yīng)該這樣做？”直至孩子心服口服為止。
因?yàn)楹⒆有。蝗菀桌斫飧改冈捴械牡览?。這時(shí)，父母就要耐心地說(shuō)明自己的看法和要求，讓孩子認(rèn)同父母的道理，進(jìn)而知道什么是對(duì)是錯(cuò)，什么是好是壞。久而久之，孩子自然而然便能養(yǎng)成自己判斷的能力了。
相反，不加以任何解釋，不作耐心的說(shuō)服，只是說(shuō)，“難道你連媽媽說(shuō)的話也不聽(tīng)嗎？”這樣強(qiáng)迫孩子服從，他們并不知道父母是對(duì)的以及對(duì)在什么地方；自己是鍺的，錯(cuò)在什么地方。孩子盲目的服從，也就無(wú)從養(yǎng)成自己的判斷力。更壞的是有的孩子不服從，消極地或公開(kāi)地與父母對(duì)抗。
對(duì)孩子的問(wèn)題不要嫌麻煩
小時(shí)成績(jī)的好環(huán)并不能決定一個(gè)人的一生。這就是我們常說(shuō)的：“小時(shí)了了，大未必佳。”
小學(xué)班上成績(jī)很好的學(xué)生，上初中和高中后成績(jī)下降，這種例子屢見(jiàn)不鮮。我孩子班上的同學(xué)和我的同事好友的兒女中，就有很多這種事例。反之，小學(xué)成績(jī)不太好，進(jìn)中學(xué)后成績(jī)斐然的亦到處可見(jiàn)。尤其是在男孩子中，更為常見(jiàn)。
這是為什么呢？一些孩子成績(jī)下降了的父母更是為此事迷惑不解?！肮怨缘囊粋€(gè)孩子，怎么突然趕不上進(jìn)度了？”這其中的奧妙，或者說(shuō)，事情發(fā)生的主要原因，是小學(xué)功課比較容易，只要順從父母“好好用功”，孩子就能獲得好成績(jī)。初高中課程難度逐漸加大，需要個(gè)人思考的成分日益增多，這時(shí)是孩子本人的意志，而不是父母的意志，父母便無(wú)法再左右孩子成績(jī)的好環(huán)了。這是因?yàn)閱渭兊乃烙浻脖骋巡荒芙鉀Q學(xué)習(xí)中的一切問(wèn)題，學(xué)科的功課越來(lái)越多地要求孩子們獨(dú)立思考。因而孩子對(duì)所學(xué)的課程不感興趣，不肯動(dòng)腦筋，就會(huì)學(xué)不懂、學(xué)不精，更不要談做作業(yè)了。反之，如果孩子對(duì)新鮮事物，新的學(xué)科能抱有強(qiáng)烈的興趣，強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，就會(huì)去自尋答案。求知欲和好奇心是每一個(gè)人，每個(gè)兒童和孩子都天生具有的，只是程度強(qiáng)弱和大小有所差異罷了。這就是為什么每一個(gè)孩子在小時(shí)候都喜歡見(jiàn)了什么就問(wèn)父母：“這是什么？”和“為什么？”
兒童三、四歲的時(shí)候，是最喜歡發(fā)問(wèn)的時(shí)候，也是兒童智力發(fā)育的重要時(shí)期。到了小學(xué)低年級(jí)，孩子開(kāi)始接觸書(shū)本，求知欲和好奇心增加，于是常問(wèn)父母“為什么？為什么應(yīng)該變成這個(gè)樣子？它是怎樣變來(lái)的？”父母這時(shí)如果因一時(shí)答不出而斥責(zé)孩子，或因有事而嫌棄孩子厭煩！“我現(xiàn)在很忙，沒(méi)有時(shí)間跟你講。”或者干脆罵：“你怎么這么嚕嗦，別再問(wèn)了廣或“只有你的問(wèn)題多，下次不帶你出來(lái)了！”
父母這種粗暴的態(tài)度就會(huì)撲滅和冷卻孩子開(kāi)始萌生的求知欲和日益增長(zhǎng)的好奇心。如果這種情形反復(fù)出現(xiàn)，就會(huì)使孩子逐漸對(duì)一切不感興趣。當(dāng)然，在學(xué)校里對(duì)新的功課就不會(huì)產(chǎn)生什么強(qiáng)烈的興趣了。尤其是當(dāng)功課有了一些難度的時(shí)候，更是如此。心灰意懶。這個(gè)道理也很簡(jiǎn)單：我問(wèn)你們，你們還嫌麻煩，我不問(wèn)就是了。
這當(dāng)然是極端鍺誤的作法。旺盛的求知欲是孩子聰明成才的先決條件。所以，父母應(yīng)重視孩子的發(fā)問(wèn)，并加以鼓勵(lì)。
孩子的智力有限，理解力有限，當(dāng)然對(duì)于孩子們的詢問(wèn)，不一定要解答得很詳盡。但絕不可隨便編個(gè)理由敷衍，更不可違背科學(xué)亂講。有些問(wèn)題一時(shí)實(shí)在無(wú)法回答，也應(yīng)該耐心地講清楚：“你好好用功讀書(shū)，將來(lái)你自己就會(huì)了解的”。因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)孩子的興趣自然發(fā)展。這應(yīng)該是父母在教育子女中的一項(xiàng)首要任務(wù)。
發(fā)明蒸氣機(jī)的瓦特，由于少年時(shí)期看見(jiàn)水壺蓋被蒸氣所吹動(dòng)，于是對(duì)蒸氣產(chǎn)生了興趣，而不斷研究，最后發(fā)明了蒸氣機(jī)。所以孩子好問(wèn)，可以說(shuō)是一種好事。
有的問(wèn)題，確實(shí)答不出來(lái)。這時(shí)也不妨但白地向孩子承認(rèn)：“媽不知道?！被颉皨屢膊磺宄?lái)我問(wèn)清楚了，再告訴你?！边@樣做并不是什么丟人的丑事。因一個(gè)人本來(lái)就不可能什么都清楚；同時(shí)也不應(yīng)忌諱向孩子說(shuō)明父母讀的書(shū)不多，過(guò)去沒(méi)有條件上大學(xué)等等。更重要的，這樣做可以從小教育孩子對(duì)科學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)該采取老實(shí)的態(tài)度：知之為知之，不知為不知。讓孩子從小養(yǎng)成一種求實(shí)求是的精神。
要學(xué)會(huì)和孩子共同討論
孩子們開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界，接觸世界，他們會(huì)有很多的“為什么？”
“這是什么？”這是因?yàn)橥饨绲囊磺袑?duì)他們而言都是新鮮的，他們急切想認(rèn)識(shí)它們，知道它們。
因而，要回答孩子的“為什么？”就并不容易。他們的問(wèn)題常常會(huì)使父母無(wú)言以對(duì)。要回答得當(dāng)，就有很大的學(xué)問(wèn)了。
春天，父母常愛(ài)帶孩子到公園去玩。看到初春盛開(kāi)的桃花，母親會(huì)指給孩子看：“你看這桃花開(kāi)得多好看！”這時(shí)，有的孩子就會(huì)好奇地問(wèn)：“桃花怎么會(huì)開(kāi)的呢？”這個(gè)問(wèn)題，母親還不難回答。她可以說(shuō)：“春天來(lái)了，桃花就開(kāi)了?！比欢裁词谴禾?，為什么到了春天花兒就要開(kāi)，孩子仍然是迷霧一團(tuán)，于是孩子不免要問(wèn)，“為什么桃花要在春天開(kāi)呢？”
孩子們這類天真的問(wèn)題很多，有些確實(shí)還很難回答。這是由于許多大人們認(rèn)為是當(dāng)然，或自然的事情，孩子們卻覺(jué)得新鮮稀奇。“為什么？”正是孩子們推想出來(lái)的問(wèn)題，也是他們求知欲的表現(xiàn)。如果這時(shí)父母對(duì)他們的問(wèn)題等閑視之，隨隨便便給以搪塞，就會(huì)抹煞孩子對(duì)周圍事物的興趣，扼殺孩子的求知欲。時(shí)間久了，孩子的推理思考能力，也會(huì)逐漸減低。
相反，如果父母對(duì)孩子說(shuō)：“是呀，為什么桃花在春天就會(huì)開(kāi)花呢？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好?！比缓蠛秃⒆幽托牡亟忉尣⑻岢鲆恍﹩l(fā)性的問(wèn)題：“春天的天氣是不是暖和些尸“冬天干枯的樹(shù)葉現(xiàn)在沒(méi)有了，天氣一變暖，又長(zhǎng)出了新的嫩葉，對(duì)嗎？所以天氣一變暖，花兒也就開(kāi)了?！比绻軌蜻@樣與孩子討論，啟發(fā)孩子思考，發(fā)表自己的看法，那么就會(huì)增強(qiáng)和提高孩子的求知欲。同時(shí)，也會(huì)增加母子之間的親密關(guān)系。
學(xué)會(huì)與孩子共同討論，在子女的教育中還有更為重要的一個(gè)方面。那就是對(duì)孩子提出的要求，我們不能滿足或不應(yīng)滿足時(shí)，我們不應(yīng)粗魯而簡(jiǎn)單地拒絕：不行！不準(zhǔn)你去！或者在我們父母提出的要求，兒女不同意時(shí)，我們也不應(yīng)簡(jiǎn)單地采用命令方式：這事媽已經(jīng)決定了！
具體地來(lái)說(shuō)，九、十歲的孩子都喜歡到動(dòng)物園去看動(dòng)物。春天來(lái)了，孩子早就盼望著有一個(gè)節(jié)日，父母能帶他們到動(dòng)物園去玩。一個(gè)春和日麗的星期天，小寶眼看左鄰右舍一家一家地走了，于是嚷著說(shuō)：“媽，咱們也到動(dòng)物園去玩吧！我要看河馬。”母親由于那天有事，而且身體也不大舒服，便簡(jiǎn)單地拒絕了。于是小寶哭了一上午，弄得一家人不痛快。當(dāng)時(shí)如果母親能夠體諒孩子的心情，心平氣和地和小寶講清楚自己的處境，與小寶商量、討論。他們不難達(dá)成一項(xiàng)協(xié)議：下星期天到動(dòng)物園去看河馬?；蛘邒屔眢w不太舒服，動(dòng)物園太遠(yuǎn)了，到較近的公園去賞一賞花。
隨著孩子年歲的增長(zhǎng)，子女在喜好和興趣，甚至交友諸方面看法都會(huì)與父母有分歧。這時(shí)父母對(duì)子女的一些喜愛(ài)與興趣絕不能簡(jiǎn)單地禁止。而應(yīng)在充分尊重的前提下與子女討論，以求得共識(shí)或找出正確解決的途徑。我自己就曾遇過(guò)有關(guān)此類棘手的問(wèn)題。孩子上高中后交上了一個(gè)不大讀書(shū)的朋友。俗話說(shuō)：近未者赤。近墨者黑。所以不贊同孩子與那個(gè)同學(xué)常來(lái)往。有一天，當(dāng)孩子又要找那個(gè)同學(xué)去玩的時(shí)候，我攔住了他。“你又要去找小字玩呀？我不喜歡你同他過(guò)多的接觸”。孩子不以為然地問(wèn)道：“為什么？他又不是什么壞人?！贝_實(shí)，小字并不是什么不三不四的壞人，只是不愛(ài)讀書(shū)。我不能以此而禁止兒子與他交往。但我又耽心交往的時(shí)間久了。孩子會(huì)受他的影。響也失去上進(jìn)心。因?yàn)閷W(xué)好千日不足，學(xué)壞一日有余。于是我只得以商量的口氣問(wèn)道：“你為什么喜歡同他來(lái)往呢？他有些什么優(yōu)點(diǎn)？”孩子由于沒(méi)有感到什么壓力，所以未多加思索地便說(shuō)：“他為人很好啊，我喜歡和他聊天?！边@時(shí)，我也就說(shuō)出了自己的耽心：“小宇是個(gè)不壞的孩子，但是他有一個(gè)嚴(yán)重的缺點(diǎn)，不讀書(shū)。而青少年時(shí)代正是你們應(yīng)該發(fā)憤讀書(shū)的時(shí)候，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)黃金時(shí)期，你們將來(lái)會(huì)受到一生中無(wú)法彌補(bǔ)的損失。你如果真心與他交朋友，你就應(yīng)幫助他努力學(xué)習(xí)。你如果做不到這一點(diǎn)，你就必須與他保持一定的距離……”經(jīng)過(guò)這次談話后，兒子才又把心收了回來(lái)，不再有時(shí)間就同小宇泡在一起胡聊了。
大人學(xué)會(huì)與孩子共同討論既可以增加相互的理解，也可以避免家庭中一些無(wú)謂的爭(zhēng)吵；而且更重要的是它可以教會(huì)孩子在社會(huì)上怎樣做人和與人共事。因?yàn)槲覀冊(cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦校灰c人相處，分歧是不可免的。
要讓孩子敢于說(shuō)出不同的意見(jiàn)
母親們都喜歡孩子聰明。聽(tīng)話?？墒怯袝r(shí)聰明的并不一定聽(tīng)話，聽(tīng)話的不一定聰明。作教師的也是一樣，尤其是小學(xué)。中學(xué)的老師總喜歡自己的學(xué)生聽(tīng)話，少給自己找麻煩。雖然他們也知道過(guò)多地要求聽(tīng)話會(huì)妨礙兒童的智力發(fā)展。
由于家長(zhǎng)和老師都喜歡孩子聽(tīng)話，所以勇于說(shuō)出自己不同的意見(jiàn)——不同于父母和老師的意見(jiàn)的孩子通常不受歡迎。不過(guò)有時(shí)也會(huì)有例外。
我的一個(gè)學(xué)生，她在小學(xué)教書(shū)。她告訴過(guò)我一個(gè)有趣的故事，同時(shí)也是很有啟發(fā)性的故事。有一次她上一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，她問(wèn)：“一棵樹(shù)上站著三只小鳥(niǎo)。一個(gè)頑皮的孩子用彈弓打掉了一只，試問(wèn)樹(shù)上還有幾只？”幾乎所有的學(xué)生都舉手說(shuō)：“一只也沒(méi)有了。樹(shù)上應(yīng)該是零只。”而一個(gè)平常不太愛(ài)說(shuō)話的孩子卻舉手說(shuō)：“三減一等于二，樹(shù)上應(yīng)該還有兩只?！币鹑嗤瑢W(xué)哄堂大笑。但那個(gè)孩子卻執(zhí)著他說(shuō)：“就是兩只嘛”。于是教師啟發(fā)說(shuō)：“打掉的雖然是一只，但是彈弓一響，其他的兩只就飛走了?！边@樣才結(jié)束了那場(chǎng)爭(zhēng)論。
那個(gè)學(xué)生雖然是答錯(cuò)了。但是我聽(tīng)了這個(gè)故事，我卻覺(jué)得那位同學(xué)很值得稱贊。因?yàn)樗懿粸槎鄶?shù)人的意見(jiàn)所左右，而有自己的主見(jiàn)；不怕被人恥笑，而敢于堅(jiān)持自己的主張。發(fā)現(xiàn)“萬(wàn)有引力”的牛頓少年時(shí)代很少和同齡的孩子一起玩耍，而愛(ài)獨(dú)立摸索研究事物，在學(xué)校里他曾被譏嘲為“鄉(xiāng)巴佬”。發(fā)明“相對(duì)論”的愛(ài)因斯但的座右銘之一就是“從他人的意見(jiàn)中獨(dú)立出來(lái)”。這兩個(gè)科學(xué)家的發(fā)明和創(chuàng)見(jiàn)，正是因?yàn)樗麄兡塥?dú)排眾議。當(dāng)然，這樣作是不容易的。因?yàn)橛袝r(shí)他們要頂住外界的冷嘲熱諷和各種壓力?，F(xiàn)在的許多公司或企業(yè)里，一些年輕人之所以被選拔提升為經(jīng)理，就是因?yàn)樗麄兙哂歇?dú)特的見(jiàn)解，能開(kāi)拓、推動(dòng)公司業(yè)務(wù)的發(fā)展。
不過(guò)事情盡管如此，我們的父母仍然喜歡自己的孩子在家聽(tīng)話，在外不標(biāo)新立異。當(dāng)自己的孩子和同學(xué)的意見(jiàn)不合時(shí)，他們就擔(dān)心“這樣會(huì)受大家的討厭”。這實(shí)際上就是強(qiáng)迫孩子順從大家的意見(jiàn)，不利于孩子的自我發(fā)展。
法國(guó)人則全然不同。他們輕視受他人意見(jiàn)左右的人。他們贊許孩子有不同的意見(jiàn)，他們喜歡孩子相互討論和辯論，借此磨練孩子的處事能力。
因此，在孩子反對(duì)父母的意見(jiàn)時(shí)，我們不應(yīng)輕易地責(zé)備孩子不聽(tīng)話。如果孩子的意見(jiàn)是錯(cuò)誤的，也應(yīng)該耐心他說(shuō)明、解釋。這樣，才能養(yǎng)成孩子有主見(jiàn)、有創(chuàng)造性。
我國(guó)是一個(gè)具有幾千年封建歷史的古國(guó)，存在的封建意識(shí)在我們的頭腦中還很多。其中之一就是喜歡兒女聽(tīng)話，百依百順，容不得兒女的反對(duì)意見(jiàn)，更容不得兒女的反駁。而現(xiàn)在時(shí)代已經(jīng)變了，再要求兒女們百依百順是很難做到的，而且也不一定就正確。兒女們有時(shí)的反對(duì)或者有不同的意見(jiàn)并不一定就是什么了不起的錯(cuò)誤，更不是對(duì)大人的不尊重和不敬。我們?nèi)粘Ｉ钪械脑S多事情本來(lái)就可以是這樣做，也可以是那樣做。
并不是只有一種方法才能做。俗話說(shuō)：“條條道路通羅馬”，也就是這個(gè)道理。
我記得有一次我妻子要兒女去買米。女兒拿了兩個(gè)提包就準(zhǔn)備出門，我妻子看見(jiàn)把她叫住了：“你怎么不拿小推車去拖呢？還拿兩個(gè)提包！”
女兒不以為然：“我。拿兩個(gè)提包，一手提十斤就拿回來(lái)了，何必還推什么車子呢？”
妻子卻堅(jiān)持說(shuō)：“當(dāng)然是推車子方便得多啦！”
其實(shí)，這種爭(zhēng)論完全是多余的。女兒喜歡用手提，就讓她用手提好了。如果真是吃力的話，那么下次不用大人提醒，她也會(huì)自己要用推車的。這既是對(duì)女兒的尊重，也是讓孩子們自己到生活中去學(xué)會(huì)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人只有通過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)也才最牢固。
同時(shí)，一個(gè)人只有對(duì)生活有自己的看法，才能肯定自己的生存的目的，并才能為達(dá)到目的而努力。當(dāng)然，在兒女這樣做時(shí)，也不應(yīng)排斥向父母請(qǐng)教，排斥父母的教導(dǎo)與提醒。
不能強(qiáng)迫孩子讀書(shū)
現(xiàn)在孩子們玩的東西越來(lái)越多。有的孩子放學(xué)回來(lái)，書(shū)包一丟，就玩起了電動(dòng)玩具，一玩幾個(gè)鐘頭。或者往沙發(fā)上一坐，打開(kāi)電視就看了起來(lái)。正書(shū)也不看，功課也不做。急壞了做媽媽的。有的父母氣急了，沒(méi)有辦法，就搶掉孩子的電視游樂(lè)器，或砰地一下關(guān)上電視：“快去做功課！整天正書(shū)不念，看你將來(lái)怎么得了！”
做媽媽的越是不準(zhǔn)，孩子們?cè)绞且?，要玩。這種強(qiáng)迫孩子念書(shū)的教育方法，是最容易引起反效果的。因?yàn)槿绻⒆訉?duì)書(shū)本（功課）不感興趣，強(qiáng)迫孩子去念，孩子只會(huì)對(duì)念書(shū)感到痛苦，會(huì)討厭書(shū)。而且作父母的愈叱責(zé)，愈強(qiáng)迫，孩子愈討厭。
所以，當(dāng)孩子沉迷于電視游樂(lè)器和電視的時(shí)候，不能粗魯簡(jiǎn)單地關(guān)掉，而應(yīng)當(dāng)想辦法使孩子轉(zhuǎn)移興趣，使孩子對(duì)功課產(chǎn)生興趣。例如母親可以問(wèn)：“你今天的功課做了嗎？”或者“你們今天上什么課？講了一些什么問(wèn)題？那些問(wèn)題都聽(tīng)懂了嗎？”“你覺(jué)得今天的功課有趣嗎？”誘導(dǎo)孩子對(duì)功課產(chǎn)生興趣。
現(xiàn)在日子過(guò)得好了。家長(zhǎng)都很少要求子女做什么家務(wù)，”甚至連掃地、洗碗都是由父母包了下來(lái)。他們只要求子女讀書(shū)，讀好書(shū)，希望子女成才。因而孩子不讀書(shū)，或者不用功讀書(shū)就成了當(dāng)前許多父母責(zé)罵兒女的主要或唯一的原因。他們對(duì)子女抱的希望越大，要求愈切，督促就越嚴(yán)。而子女不能了解父母的這番苦心，因而對(duì)父母的督促。甚至規(guī)勸和責(zé)罵聽(tīng)不進(jìn)去，仍然貪玩，是常有的事。這原因也很簡(jiǎn)單：孩子天生都是好玩的，孩子愛(ài)玩，不足為奇。其次讀書(shū)與玩相比是一樁苦事。因而，如果孩子沒(méi)有求知的欲望，不明確讀書(shū)的目的，對(duì)讀書(shū)激不起興趣，父母的責(zé)罵只會(huì)徒勞無(wú)益。我從前的一位鄰居就是這樣。母親自己小時(shí)候很想讀書(shū)，可是家庭環(huán)境的變化，使她沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)中學(xué)讀書(shū)。她終身引為憾事。因而有了女兒以后，一心就想一定要讓女兒多讀些書(shū)，絕不能讓女兒走自己的老路——當(dāng)一個(gè)大老粗。然而，她的這番辛酸的歷史，女兒并不能理解。因而每當(dāng)她督促和責(zé)罵女兒不好好讀書(shū)時(shí)，反而引起女兒的反感——我就是不讀。那位母親經(jīng)常同我提起這事就抱怨說(shuō)：“我真不懂他們?yōu)槭裁从羞@么好的條件卻不用功讀書(shū)；我們那時(shí)沒(méi)書(shū)可讀，卻想讀得要死！”事情就是這樣：人們對(duì)得到的東西通常并不珍惜，而對(duì)得不到的東西卻總是無(wú)限向往或追求。
父母要求子女用功讀書(shū)是正確的，父母督促子女讀書(shū)也是應(yīng)該的，而且是父母應(yīng)盡的職責(zé)。否則，子不教，父之過(guò)。因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)代正是求學(xué)的最好時(shí)期。少壯不努力，老大徒傷悲。但是讀書(shū)又不能強(qiáng)迫。因?yàn)楦改缚梢园炎优i在書(shū)房里，但父母卻不能把書(shū)本，把知識(shí)塞進(jìn)兒女的頭腦。知識(shí)的吸收與消化必須通過(guò)孩子自身的努力。所以，父母要想讓子女努力學(xué)習(xí)，當(dāng)然應(yīng)該督促；孩子不懂事，不懂得讀書(shū)的重要，也可以罵、應(yīng)該罵。但是如果孩子喊不聽(tīng)，罵不怕，仍然是貪玩而不讀書(shū)，則應(yīng)該作耐心細(xì)致的說(shuō)理工作了。只能是通過(guò)耐心細(xì)致和熱情的關(guān)懷，幫助孩子自己認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要，并對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣，由不自覺(jué)而逐漸變?yōu)樽杂X(jué)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，父母還應(yīng)該熱情地幫兒女妥善地處理好玩與讀書(shū)的關(guān)系，做到有勞有逸。學(xué)習(xí)好，休息好。
因之，我們也不應(yīng)一味地反對(duì)孩子玩電視游樂(lè)器和看電視。因?yàn)樗鼈儗?duì)啟發(fā)和發(fā)展孩子的智力和想像力還是有益處的。只要不是過(guò)度沉迷于游戲，就應(yīng)當(dāng)允許孩子做一些他自己感興趣的事情。只允許孩子看正書(shū)或做功課一方面難于做到，另一方面也容易使孩子僵化和呆板。所以應(yīng)該通過(guò)看兒童書(shū)籍和電視以及玩電視游樂(lè)器使孩子多方面接觸世界和事物。
否則家里的電視機(jī)關(guān)上了，孩子可以跑到鄰居家里去看。家里不許玩電視游樂(lè)器，他跑到外面去玩。孩子如對(duì)功課不感興趣，認(rèn)識(shí)不到讀書(shū)的重要，即使人坐在書(shū)桌前，心思也可以仍在電視上。
再者，父母在要孩子讀書(shū)，教育孩子讀書(shū)時(shí)，除不能強(qiáng)迫外，也不應(yīng)提一些過(guò)高的，顯然是孩子一時(shí)無(wú)法達(dá)到的要求。前面講的長(zhǎng)沙晚報(bào)上報(bào)道的那位老農(nóng)也是恨鐵不成鋼，要孩子讀好書(shū)的心情過(guò)于迫切，提出了不恰當(dāng)?shù)囊螅嚎紟讉€(gè)一百分。一個(gè)完全不愿讀書(shū)的孩子一夜之間可以變成一個(gè)考百分的孩子嗎？這無(wú)異于在把孩子往死路上逼。所以，只能循循善誘，逐漸提高要求。
讀書(shū)不能強(qiáng)迫，還有另一方面的意義。那就是在兒女不愿讀書(shū)時(shí)，父母應(yīng)該冷靜地了解和分析孩子不肯讀書(shū)或功課不好的原因。有的孩子由于身體和智力的原因確實(shí)無(wú)法讀書(shū)，讀書(shū)困難很大。這種情況也是有的。這時(shí)就更應(yīng)該關(guān)懷他們，愛(ài)護(hù)他們，與孩子一起共同尋找對(duì)策，更不能強(qiáng)迫。同時(shí)，父母在教育和培養(yǎng)子女時(shí)，也應(yīng)因材施教。
應(yīng)該允許孩子失敗
孩子好奇心強(qiáng)，常常看見(jiàn)大人們做什么，就吵著要做什么。男孩子看見(jiàn)哥哥或父親騎自行車，就會(huì)哭著要騎自行車。雖然他的腳還踢不著踏板，卻總是躍躍欲試。女孩子看見(jiàn)母親洗衣，有時(shí)也哭著要洗衣。這既是孩子的一種好奇心，但同時(shí)也是孩子獨(dú)立意識(shí)的表現(xiàn)，表現(xiàn)他們和大人一樣也能夠做。因此，在他們要求這樣做時(shí)，不要隨便對(duì)他們潑冷水：“你人才比車子高一點(diǎn)，就想騎車子，別把車子摔壞了?！被蛘撸骸叭诵⌒〉模拖胂匆?，反而把衣服洗臟了！”
這樣潑冷水很容易傷害孩子的自尊心，妨礙他們的成長(zhǎng)。雖然孩子確實(shí)是大小了，還不可能做這些事，但孩子有了這種獨(dú)立意識(shí)，有自己嘗試的意愿，作父母的就應(yīng)該盡力從旁協(xié)助，給予孩子自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。這對(duì)孩子的成長(zhǎng)很重要；而且當(dāng)他們嘗試時(shí)，沒(méi)有做好，也不應(yīng)苛責(zé)。因?yàn)槿魏问虑槎加幸粋€(gè)學(xué)習(xí)和熟悉的過(guò)程。因此，對(duì)孩子給予協(xié)助和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是最可取的方法。這樣，孩子的上進(jìn)心才會(huì)愈來(lái)愈強(qiáng)，進(jìn)一步向自己的能力挑戰(zhàn)。
有一位著名的企業(yè)家說(shuō)過(guò)：“千萬(wàn)不要害怕失敗，害怕失敗就會(huì)畏縮不前！”一個(gè)人一旦有了畏縮心理，就會(huì)什么事也不敢做了。企業(yè)家的這句話同樣也適用于父母對(duì)孩子的教育。
如果孩子想做什么新的嘗試，父母一聽(tīng)就先說(shuō)：“你做得好嗎？莫做錯(cuò)了，把東西搞壞了！”這樣孩子就會(huì)猶豫畏縮起來(lái)，沒(méi)有了信心！而信心則常是一個(gè)人做成事的后盾。反之，畏縮、害怕失敗，心理上首先就失敗了，便更容易把事情做壞。
有個(gè)圍棋家說(shuō)過(guò)：“不嘗試是無(wú)法知其成敗的”。因而這位圍棋家以此話勉勵(lì)自己的弟子。所以他的弟子們都敢積極地進(jìn)行挑戰(zhàn)，而且多數(shù)成為了棋壇名人。
學(xué)功課也是這樣，只有敢于提問(wèn)題，又敢于回答問(wèn)題，才能把一門功課學(xué)好。一個(gè)在英語(yǔ)課堂上不敢開(kāi)口，怕講錯(cuò)的人，是絕對(duì)學(xué)不了英語(yǔ)口語(yǔ)的。
因此，當(dāng)孩子們要求做某種嘗試時(shí)，即使我們知道會(huì)有許多困難，或者不會(huì)成功，但還是應(yīng)該給孩子們一個(gè)嘗試的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)タ简?yàn)自己的才能。有時(shí)孩子能想出父母想不到的辦法，超乎平常的構(gòu)思，也不一定。如果事先就肯定會(huì)失敗，而不許孩子嘗試，那么孩子內(nèi)心潛伏的無(wú)限可能性就會(huì)因而得不到發(fā)揮。這種害怕失敗的心理狀態(tài)，會(huì)使孩子不敢輕易嘗試新的事物，養(yǎng)成孩子保持緘默和消極、被動(dòng)。
而事實(shí)上，任何人的成功通常都是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的探索與失敗的。任何人在做什么事情的時(shí)候，都有一個(gè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程，而且開(kāi)始通常也都是做不好的。而是通過(guò)不斷的實(shí)踐，才由做不好達(dá)到了做得好。就以洗衣服這樣一件簡(jiǎn)單的事而論，一個(gè)人初次洗衣服時(shí)肯定洗得不甚干凈。因?yàn)樗麤](méi)有洗過(guò)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，不知道怎樣才能洗得干凈。做飯也是一樣，很多人第一次做飯，不是少放了水，把飯煮得過(guò)硬，就是多放了水，把飯煮得過(guò)稀。這是不足為怪的。因而如果孩子在第一次做什么事，做壞了，父母不要過(guò)于責(zé)備，而應(yīng)幫助他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出沒(méi)有做好的原因。下次也就可能做好了。所以，正確的態(tài)度，不是埋怨。責(zé)罵，而是熱情的幫助孩子找出失敗的原因。俗話說(shuō)：“失敗為成功之母”，也就是這個(gè)意思。沒(méi)有失敗，何來(lái)的成功？！
不過(guò)這個(gè)道理說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)事實(shí)上也并不容易。我就見(jiàn)過(guò)有些父母，他們看見(jiàn)孩子沒(méi)有把事情做好，就干脆自己做了起來(lái)。他們的說(shuō)法是：“我自己動(dòng)手省事得多?！?/p>
現(xiàn)在有些孩子在考大學(xué)時(shí)，由于某些原因臨場(chǎng)發(fā)揮得不夠好，而沒(méi)有考上。這時(shí)父母就焦躁不安，于是埋怨、責(zé)罵。這種作法是極端錯(cuò)誤的，而且不利于孩子再戰(zhàn)。像孩子考大學(xué)這種大事，我們當(dāng)然不希望子女落榜；但同時(shí)我們卻又必須允許和容忍孩子失敗。一時(shí)失敗了，壞事既然已經(jīng)發(fā)生，父母就絕不要再埋怨和叱責(zé)。反之，應(yīng)關(guān)心和體貼孩子的痛苦，同他談心，共同找出考試失敗的原因，想出克服的辦法，找出前進(jìn)和努力的方向，激勵(lì)孩子再戰(zhàn)，爭(zhēng)取下次戰(zhàn)斗的勝利！
不要強(qiáng)迫孩子做他不愿做的事
家長(zhǎng)們都希望兒女成才。年輕的父母更是望子成龍心切。在兒女的智力投資上不惜一切。他們聘師教孩子寫(xiě)字、認(rèn)字，甚至彈鋼琴。有的孩子生性好靜。坐得住，拿支鉛筆給他亂畫(huà)，他也喜歡。從前我家摟下的一位鄰居的孫子就是這樣。他一個(gè)人拿一支鉛筆一張紙坐在小桌子跟前能畫(huà)上一兩個(gè)鐘頭，不吵不哭。一個(gè)三。四歲的孩子跟一個(gè)小大人一樣。念小學(xué)以后，一直在兒童美術(shù)班學(xué)畫(huà)，確實(shí)畫(huà)得不錯(cuò)了。但這樣從小對(duì)畫(huà)畫(huà)有興趣，喜歡畫(huà)的孩子畢竟是少數(shù)。而我所見(jiàn)更多的是父母強(qiáng)迫，孩子們畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、彈琴、而且還硬性規(guī)定每天必須畫(huà)幾小時(shí)，寫(xiě)幾小時(shí)的字或彈幾小時(shí)的琴。一個(gè)三、四歲，五、六歲或七、八歲的孩子正是對(duì)外界一切都感到新奇。最好玩的時(shí)候。你現(xiàn)在要把他關(guān)在屋子里，鎖在書(shū)桌旁。鋼琴前，他怎么會(huì)受得了呢？而且還是一兩個(gè)鐘頭。于是有的就只得逃跑。父母發(fā)現(xiàn)后，當(dāng)然少不了要挨一頓訓(xùn)斥；同時(shí)還得老老實(shí)實(shí)地又坐回去：“你再跑，看我不打斷你的腿！”
孩子沒(méi)有興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)的要求，父母只是管束、訓(xùn)斥和強(qiáng)迫，孩子是學(xué)不好的。而且時(shí)間長(zhǎng)了，孩子還會(huì)對(duì)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、彈琴反感，厭惡，以致消極對(duì)抗。這樣的事我見(jiàn)過(guò)和聽(tīng)過(guò)的都很多。那就是：你一定要我畫(huà)，我就亂畫(huà)……父母一來(lái)檢查：畫(huà)的畫(huà)是圓圈圈，字寫(xiě)的東倒西歪……這還是好的，老實(shí)的。
早一兩年報(bào)上就報(bào)道過(guò)這樣一個(gè)悲劇。一個(gè)小學(xué)生，家里要他學(xué)鋼琴。每天下午放學(xué)，就必須先練一個(gè)小時(shí)鋼琴，然后做功課。星期天更是得忙上一上午，上教師家里學(xué)琴——孩子對(duì)彈琴?zèng)]有興趣。他看見(jiàn)鋼琴就厭惡，他幾次想把鋼琴毀掉，幾次反抗：“我不彈，我不要學(xué)。你打死我，我也彈不好廣但父母卻不顧孩子的興趣與反抗，一定要孩子學(xué)：“已經(jīng)學(xué)了兩年了，花了這么多錢了。你應(yīng)該爭(zhēng)氣，把琴學(xué)好！今后每天不彈熟練習(xí)曲，就不許出去玩！”
孩子無(wú)奈，為了斷掉父母要他學(xué)琴的念頭，有一天在放學(xué)回家時(shí)，他用石頭砸了自己的一根手指。
藝術(shù)家是需要從小培養(yǎng)的，兒童的智力也應(yīng)該從幼兒時(shí)開(kāi)始啟發(fā)；同時(shí)應(yīng)該先從培養(yǎng)兒童的興趣著手。而且興趣又是因人而異的。絕不能由父母來(lái)主觀決定或強(qiáng)加于孩子的身上。在幼兒時(shí)期，作父母的可以鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)和接觸各種事物：畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、彈琴、跳舞、武術(shù)等等。啟發(fā)孩子的興趣，讓他們自己產(chǎn)生學(xué)習(xí)的要求。只有當(dāng)孩子們自覺(jué)地愿意學(xué)習(xí)時(shí)，他們才能把坐在桌前畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、坐在琴前彈琴當(dāng)作一樂(lè)事。一兩小時(shí)還嫌少。他們的學(xué)習(xí)也才會(huì)進(jìn)步。
反之，沒(méi)有自覺(jué)的要求，即使可以強(qiáng)迫一個(gè)時(shí)期，也不可能持久堅(jiān)持下去。這是因?yàn)橐粋€(gè)人不論做什么事情和學(xué)習(xí)什么東西，只有當(dāng)他把自己的身心都投入到那件事情上時(shí)，才能做好或?qū)W好。我有一個(gè)同事為了培養(yǎng)兒子畫(huà)畫(huà)，她有好幾年沒(méi)有休息過(guò)禮拜天，也沒(méi)有休息過(guò)寒暑假。因?yàn)橐坏蕉Y拜天、寒暑假，她就要陪兒子到少年美術(shù)班去上課。兒子在她的監(jiān)督和半強(qiáng)迫下畫(huà)了二、三年，當(dāng)然也取得了一些小小的成績(jī)，還得過(guò)獎(jiǎng)，受到過(guò)外國(guó)朋友的稱贊。但是，當(dāng)那個(gè)孩子一人小學(xué)，母親不可能時(shí)刻控制住他時(shí)，他就再也不拿畫(huà)筆了。
另外近兩三年社會(huì)上又興起了經(jīng)商熱。人人都只想賺錢。于是有些父母不讓孩子讀書(shū)，要他們未成年的孩子輟學(xué)去做買賣。這當(dāng)然是一種短視，而且是極端錯(cuò)誤的，貽誤了孩子。因?yàn)榻?jīng)商、做買賣也是極端需要知識(shí)的。一個(gè)文盲是做不好生意的。
而且更糟糕的是：有的孩子要讀書(shū)，死命要讀書(shū)，不肯去做小買賣?？墒歉改竸t鉆到錢眼里去了已經(jīng)出不來(lái)了，強(qiáng)迫自己的子女輟學(xué)。曾有一個(gè)縣的商人，就因?yàn)閺?qiáng)要念中學(xué)的女兒輟學(xué)去做生意，女兒不肯。在父親的一再逼迫下，自殺了。
所以，作父母的絕不可以濫用自己的權(quán)威，強(qiáng)迫子女做他們所不愿做的事。哪怕是好事，父母的要求是正確的，也只能耐心地開(kāi)導(dǎo)，絕不能一意孤行，強(qiáng)迫、蠻干。
孩子需要贊許、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)
父母希望自己的兒女成才，對(duì)兒女的學(xué)習(xí)成績(jī)通常十分重視。即使平時(shí)沒(méi)有時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)他們的功課；但每逢考試，不分大考小考，家長(zhǎng)總要問(wèn)一問(wèn)成績(jī)，看一看分?jǐn)?shù)。孩子得了高分，孩子得意，父母也高興。又是贊許，又是獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)這樣作，肯定孩子學(xué)習(xí)上的成績(jī)，與孩子分享成功的歡樂(lè)，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)進(jìn)步是正確的，也是應(yīng)該的。因?yàn)槿硕夹枰獎(jiǎng)e人的關(guān)懷，需要鼓勵(lì)，何況孩子？！
但是，有的父母一看到孩子的成績(jī)不好，或是考試不及格，臉馬上就沉了下來(lái)：“怎么考得這么差？！真丟人！”或者：“不及格，你的書(shū)怎么讀的？真是蠢死了！”孩子沒(méi)有考好，或者不及格本來(lái)就有些著急和不好意思，甚至難受。羞恥之心人皆有之。因而，這時(shí)孩子最需要的是親人的關(guān)懷，尤其是父母的關(guān)懷。如果這時(shí)父母能更加關(guān)心他一些，幫助他找出失敗的原因，鼓勵(lì)他從中吸取教訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)。孩子也可能會(huì)奮發(fā)努力，趕上進(jìn)度。反之，如果像前面所講的那樣一味指責(zé)，孩子只會(huì)更加悲觀。失望，甚至內(nèi)心很可能反抗：“丟人就丟人，我笨，我學(xué)不好！”進(jìn)而走上撒謊、涂改成績(jī)的道路。這樣的事，不是沒(méi)有；而是經(jīng)常發(fā)生。
還有一種情況也是值得注意的，就是有些孩子別的成績(jī)都好，偏偏主科成績(jī)不好。我就過(guò)見(jiàn)過(guò)這樣的孩子。于是她母親說(shuō)：“雖然你的體育和勞作成績(jī)好，得了滿分，但是算術(shù)不及格，這有什么用呢？！”主科比較難學(xué)，孩子算術(shù)不及格確實(shí)不能忽視，應(yīng)該督促孩子努力學(xué)好；但對(duì)孩子在體育和勞作課上取得的優(yōu)良成績(jī)也應(yīng)該肯定和贊許。而且體育和勞作要得滿分，孩子也是花費(fèi)了勞動(dòng)和汗水的代價(jià)的。同時(shí)，孩子的體育和勞作好，使孩子有一個(gè)強(qiáng)健的體魄和熱愛(ài)工作的習(xí)慣，對(duì)兒女今后的成長(zhǎng)也是十分重要和有益的。父母應(yīng)該給予充分的肯定。當(dāng)孩子畏懼困難或由于某種原因而沒(méi)有學(xué)好算術(shù)，甚或語(yǔ)文等主科，這當(dāng)然是嚴(yán)重的不足。中小學(xué)教育是打基礎(chǔ)的階段。它要求全面發(fā)展，平衡發(fā)展。因之，父母應(yīng)及時(shí)指出，幫助孩子認(rèn)識(shí)其重要性。
現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為教導(dǎo)孩子的方法有兩種：肯定成績(jī)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)再進(jìn)；認(rèn)識(shí)和矯正缺點(diǎn)。這兩種方法各有各的效用，相互補(bǔ)充。前者肯定成績(jī)比較容易做到；而后者要矯正孩子的缺點(diǎn)就不容易了。它既要求耐心，也要求愛(ài)心。這兩種方法實(shí)際上是對(duì)子女教導(dǎo)的兩個(gè)方面，不可偏廢。如果父母過(guò)于注意孩子的缺點(diǎn)。這里要說(shuō)明一下，孩子是不可能沒(méi)有缺點(diǎn)的，沒(méi)有缺點(diǎn)的孩子是沒(méi)有的。區(qū)別只是孩子缺點(diǎn)的大小。父母如果看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)對(duì)孩子責(zé)備過(guò)多，以致夸大缺點(diǎn)，對(duì)孩子身心產(chǎn)生不良影響。因之，父母必須善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)；并且誘導(dǎo)孩子發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，來(lái)克服自己的短處。不論是體育課或勞作課，只要是孩子感到得意的學(xué)科或是孩子取得了優(yōu)良的成績(jī)，就應(yīng)當(dāng)予以肯定。稱贊，使孩子對(duì)自己的能力產(chǎn)生信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣，感到頭痛的科目，他們就會(huì)有信心去努力學(xué)習(xí)了。
反之，如果父母親忽略孩子感到得意的科目，而一味強(qiáng)迫他們?nèi)ツ畛煽?jī)較差的課程，會(huì)使孩子對(duì)自己失去信心。因?yàn)橛械暮⒆釉谥骺茖W(xué)不好時(shí)，他們自己就感到有壓力，他們很容易產(chǎn)生自卑感。而父母又拼命地逼他們學(xué)好，他們會(huì)越發(fā)對(duì)自己的能力感到懷疑，加深自卑感，最后甚至進(jìn)而對(duì)所有功課都產(chǎn)生厭惡感：“不行，不行。我反正什么也不行！”
相反的，如果在孩子算術(shù)或語(yǔ)文考試不及格，感到沮喪和悲觀時(shí)，父母能熱情地鼓勵(lì)他：“不要泄氣，我相信只要你努力，上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課做好作業(yè)，就一定能學(xué)好，一定能考出好成績(jī)廣孩子可能會(huì)心情開(kāi)朗，一心去克服算術(shù)或語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的困難，走出低谷。
與此邁然不同的是另一些家長(zhǎng)。他們面對(duì)形勢(shì)的變化，茫然失措。孩子沮喪、悔恨、悲觀；父母埋怨孩子過(guò)去不讀書(shū)。眼看同學(xué)在前面跑的遠(yuǎn)了，那些孩子的自卑感越來(lái)越重。后來(lái)也會(huì)幾次參加考試，但次次落選。
這些事例有力說(shuō)明，在孩子對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足、不好好讀書(shū)、考試不及格，或者受到挫折與失敗時(shí)，父母應(yīng)該按捺住自
己心中的怨氣和不滿，而努力發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，肯定他過(guò)去的努力或成績(jī)，鼓勵(lì)他。幫助他克服弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝困難。不要潑冷水，專門數(shù)落孩子的缺點(diǎn)或過(guò)失。幫助孩子從沮喪。悲觀中走出來(lái)。
當(dāng)然，對(duì)孩子也不能片面的贊許和過(guò)分的表?yè)P(yáng)。或者只因?yàn)楹⒆酉矚g聽(tīng)表?yè)P(yáng)就一味遷就而表?yè)P(yáng)，包括孩子的缺點(diǎn)，容忍孩子的壞毛病。那樣也會(huì)把孩子慣壞，使孩子聽(tīng)不得批評(píng)。經(jīng)不起失敗。
糖果與鼓勵(lì)
孩子們都喜歡吃糖果，于是有的父母為了鼓勵(lì)孩子做功課，努力學(xué)習(xí)，常用糖果來(lái)引誘和激勵(lì)他們。
我的一個(gè)同事曾經(jīng)跟我講過(guò)他用糖果訓(xùn)練兒子跑步和跳高的趣事。那當(dāng)然是一切比較貧乏的70年代初期。教師工資不高，因而進(jìn)口糖果在一般人家也都成了奢侈品。
每天清早，他領(lǐng)著兒子跑步，然后訓(xùn)練他跳高。每跳過(guò)一次跳竿，他就賞給兒子一粒糖。經(jīng)過(guò)這樣的特殊訓(xùn)練，他兒子在高中畢業(yè)時(shí)，終于順利地考人了師范學(xué)院的體育系。這件事今天聽(tīng)來(lái)雖然有些滑稽可笑，卻說(shuō)明了糖果的一定的刺激作用。
平日一般父母也常對(duì)孩子說(shuō)：“如果你得到了一百分，我就給你買支鋼筆”，或者別的什么孩子希奇的東西。于是孩子為了得到自己所希奇的東西，認(rèn)真做功課，拼命爭(zhēng)取一百分。
這種鼓勵(lì)的方法與前面講的賞一粒糖實(shí)質(zhì)相同。它們有時(shí)可達(dá)到預(yù)期的效果。不過(guò)，在這樣的激勵(lì)下，孩子雖然認(rèn)真學(xué)習(xí)，在一段時(shí)間里提高了成績(jī)，考了一百分；但是孩子們并不看重功課，看重學(xué)到的知識(shí)，為學(xué)到了知識(shí)而高興，而是一心想著的是獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)品一旦得到了，也就不再讀書(shū)了。同時(shí)，由于他們并沒(méi)有一個(gè)正確的讀書(shū)目的，或者說(shuō)父母并沒(méi)有幫助他們樹(shù)立一個(gè)正確的讀書(shū)目的；因而孩子也不能真正養(yǎng)成讀書(shū)的興趣。此外，由于父母要求的是分?jǐn)?shù)——一百分。有的孩子用了功，但由于多方面的原因，也可能只得了九十分或九十幾分——實(shí)際上這已經(jīng)是很好的成績(jī)了。一個(gè)認(rèn)真讀書(shū)的孩子也應(yīng)該可以為這樣的成績(jī)而高興了——但是由于它與父母的要求還相差幾分，因而仍然得不到父母許諾的獎(jiǎng)品。于是孩子產(chǎn)生了一種不合理的悶悶不樂(lè)。這是一種完全不應(yīng)該的偏差心理。孩子本應(yīng)以念好書(shū)學(xué)好知識(shí)為追求的對(duì)象，這樣卻變成了孩子為獲得獎(jiǎng)品而上學(xué)、讀書(shū)。
同時(shí)，由于孩子急切地想獲得父母允諾的獎(jiǎng)品——他們?cè)缇涂释@得的東西。因而一旦他們也努力了，而分?jǐn)?shù)仍達(dá)不到父母定的指標(biāo)，他們就會(huì)怨恨老師，而且會(huì)促使他們?cè)诳荚囍信撟骷伲扛某煽?jī)單。
目前一些富有的家長(zhǎng)，他們動(dòng)輒以大量的鈔票來(lái)作為獎(jiǎng)賞，后果只會(huì)更糟，對(duì)孩子們的心靈毒害更大。這些父母在看了兒女成績(jī)不夠理想后，為了鼓勵(lì)孩子學(xué)好功課，想給兒女一個(gè)強(qiáng)刺激，于是大口許諾：“只要你能考一百分或九十分，媽就給你錢”。這種把分?jǐn)?shù)與鈔票直接掛鉤，在短期內(nèi)也許可能得到一點(diǎn)強(qiáng)刺激的作用，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行一次最后的沖刺；但很容易使孩子忘卻學(xué)習(xí)的真正目的，掌握有用的知識(shí)。而且孩子拿多了錢也不好，容易走上邪路。孩子一旦養(yǎng)成了大把花錢的習(xí)慣，而成績(jī)又一時(shí)不理想，分?jǐn)?shù)上不去，得不到那筆獎(jiǎng)金，孩子可能就會(huì)去偷錢！因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)——有時(shí)不是一兩次沖刺就可以上去的！
這還只是事物的一個(gè)方面。有獎(jiǎng)也就會(huì)有罰。父母為了督促孩子學(xué)好功課，有的父母也常采用一些懲罰。“你下次再考不及格，我就不給你買新衣了！”或“下次你再考不好，就打你的屁股！”
這樣講，父母原是想嚇一下孩子，想讓孩子用功讀書(shū)，認(rèn)真做功課。
但是，不論是用糖果或金錢作為獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，父母?jìng)兌己鲆暳艘粋€(gè)根本的問(wèn)題。那就是孩子為什么不好好學(xué)習(xí)，為什么考不及格？是單純的好玩，沒(méi)有做功課，或課堂上沒(méi)有聽(tīng)講？還是聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做呢？這些問(wèn)題如不逐一解決，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)論如何也提不高的。許諾或恐嚇只會(huì)使孩子更加痛苦且厭惡讀書(shū)，厭惡老師。同時(shí)，他們?yōu)榱双@得父母許諾的東西，或者逃避挨罵挨打，他們會(huì)撕毀成績(jī)單，涂改分?jǐn)?shù)、偷東西，甚至離家出走。
這些現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪幸褜乙?jiàn)不鮮。所以我認(rèn)為在子女的教育中獎(jiǎng)罰雖然不可無(wú)，但一定要使用得當(dāng)。絕不能濫用金錢物質(zhì)作什么強(qiáng)刺激。要想使孩子學(xué)好功課、努力學(xué)習(xí)、成績(jī)好，主要的應(yīng)是幫助孩子明確學(xué)習(xí)目的，啟發(fā)孩子的求知欲，培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，養(yǎng)成孩子自覺(jué)地讀書(shū)做功課的習(xí)慣。對(duì)已經(jīng)懂得用功讀書(shū)的孩子，則不必過(guò)分看重分?jǐn)?shù)，例如九十五分與一百分之差等等。對(duì)于成績(jī)不好，沒(méi)有上路的孩子，則首先是了解孩子不念書(shū)或?qū)W習(xí)不好的原因。如果只是聽(tīng)課不認(rèn)真、貪玩，父母應(yīng)耐心說(shuō)服，幫助孩子明確讀書(shū)的目的。如果是聽(tīng)不懂，學(xué)不好，父母就應(yīng)具體幫助，并給以正確的指導(dǎo)，設(shè)法幫助解決孩子學(xué)習(xí)中的具體困難：“現(xiàn)在你可以自己做做看。不要著急、不要慌?！痪媚憔湍苴s上其他的同學(xué)的！”以增強(qiáng)孩子的信心。
其次，再談一談九十分與一百分的問(wèn)題。有些父母在孩子得到九十五后，仍然要求孩子得一百分。這種要求并不為錯(cuò)。它可以使孩子不滿足已取得的成績(jī)，繼續(xù)進(jìn)步。不過(guò)，對(duì)分?jǐn)?shù)
也不應(yīng)迷信或絕對(duì)化。因?yàn)橛械目荚嚨脑囶}全是書(shū)本上的死材料。有些不大喜歡死記硬背的孩子盡管學(xué)得很好；但對(duì)有些部分沒(méi)有死背，于是丟失了幾分。這里面就有一個(gè)讀死書(shū)和讀活書(shū)的問(wèn)題。我們?cè)诠ぷ髦泻蜕钪幸捕荚?jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一些人。那就是他們?cè)趯W(xué)校的成績(jī)很好，是高分滿分，而一到社會(huì)上工作中他們的運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的實(shí)際能力卻很差。
反之，有些思想靈活的孩子，他們功課也學(xué)得很好，只是從來(lái)沒(méi)有或很少得過(guò)滿分。但是他們養(yǎng)成了讀活書(shū)的習(xí)慣，思想活躍，到了工作崗位，實(shí)際工作能力很強(qiáng)，適應(yīng)快。
因此，父母在關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)時(shí)，父母應(yīng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，以及代表成績(jī)的分?jǐn)?shù)；但千萬(wàn)不要也不能過(guò)于迷信或強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)。
游戲與玩具
做游戲是兒童的需要，愛(ài)玩是兒童，也是中、小學(xué)生的天性。游戲也符合孩子心理活動(dòng)發(fā)展的特點(diǎn)。它是兒童的基本實(shí)踐和獨(dú)特的學(xué)習(xí)形式。如果一個(gè)孩子對(duì)玩耍和做游戲的需要都沒(méi)有，那個(gè)孩子不是身體發(fā)育不健全，就是心里不健康。
所以，在每個(gè)院落里，我們總是經(jīng)常可以看到孩子們做游戲，聽(tīng)到他們的歡聲笑語(yǔ)。當(dāng)然，有時(shí)也會(huì)聽(tīng)到一些哭聲。
捉迷藏，牽羊買羊。這些都是孩子們最喜歡玩的游戲。它簡(jiǎn)單，不需什么設(shè)備，又熱鬧有趣。不分男女，人多人少都可玩。除了這些共同的外，男孩子還喜歡打彈珠，玩打仗，“打圓牌”；女孩喜愛(ài)跳橡皮筋，丟米袋（或沙袋）等。
在做這些游戲的時(shí)候都有一定的規(guī)則的。它要求參加這些游戲的孩子們必須自愿地遵守規(guī)則。如此一來(lái)，做這些游戲可以養(yǎng)成孩子守規(guī)矩、重法律的意識(shí)和習(xí)慣。因?yàn)槿绻膫€(gè)孩子不遵守規(guī)則，耍賴皮，玩伴們便會(huì)群起而攻之。“你賴皮！你賴皮！”如果他堅(jiān)持不改，玩伴們就會(huì)不理睬他，不同他玩耍。小朋友們對(duì)他的疏遠(yuǎn)比父母的說(shuō)教要有效得多。
另方面，做游戲是一種集體活動(dòng)。通過(guò)游戲，在玩耍的過(guò)程中也可以無(wú)形中培養(yǎng)孩子的集體觀念和合群性。這些對(duì)孩子將來(lái)的獨(dú)立生活都是非常重要的。因?yàn)槿诵枰后w生活，需要有別人的伴同，需要有別人的情感支持。大量社會(huì)心理學(xué)研究表明，無(wú)論成功還是幸福，都離不開(kāi)人際關(guān)系的支持。
所以作父母的絕不可以一味地把孩子關(guān)在屋子里，禁止他們與鄰居的孩子玩耍。即使像打圓牌這種游戲，它要賭輸贏，容易引起爭(zhēng)吵。玩槍，玩打仗有時(shí)也容易打架，也不應(yīng)禁止。因?yàn)閺馁€勝負(fù)中孩子們可以培養(yǎng)拼搏的精神和競(jìng)爭(zhēng)的能力。
與此同時(shí)，孩子可從游戲中得到滿足和發(fā)展，進(jìn)而豐富孩子的知識(shí)，發(fā)展孩子對(duì)事物的觀察力、注意力和思考力，鍛煉孩子的意志。孩子們?cè)谟螒蛑胁粌H可以反映現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)世界，從而甚至產(chǎn)生改善世界的某種強(qiáng)烈的愿望。所以父母不要壓制孩子愛(ài)玩的天性，輕易責(zé)怪孩子貪玩。反之，應(yīng)加以正確指導(dǎo)，使游戲成為孩子更有目的的模仿和學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中學(xué)到更多的生活知識(shí)。
另外，孩子們除了做室外游戲外，還需要室內(nèi)游戲，于是就產(chǎn)生了玩具?，F(xiàn)在孩子們的玩具更是越來(lái)越多，而且制作得十分精巧。有的栩栩如生，有的可以行走，甚至作各種表演。在孩子玩玩具時(shí)，有些父母也喜歡在旁指指點(diǎn)點(diǎn)。這在年齡很小，不能獨(dú)自玩耍時(shí)，是有必要的。母子共玩，也可增強(qiáng)母子感情和家庭樂(lè)趣。但是如果孩子稍微大一點(diǎn)，如幼兒園大班學(xué)生、小學(xué)學(xué)生，能夠獨(dú)自玩耍的時(shí)候，父母則最好放手，讓孩子自己自由自在地去玩，讓孩子自己變著花樣去玩。這樣會(huì)更有助于開(kāi)發(fā)孩子的智力和想象力。如果玩得盡興，而且創(chuàng)造出了一些新的玩法，父母還可以在旁鼓勵(lì)一兩句。
玩具買來(lái)就是給孩子玩的，所以只要孩子玩得盡興，就達(dá)到了目的。因此，父母也不必過(guò)多的干預(yù)。有的孩子在玩玩具時(shí)，他們極不老實(shí)，玩幾次就玩膩了，喜歡敲敲打打。有的甚至拿了螺絲刀把玩具分解得支離破碎。父母看了不免痛心，忍不住要罵幾句：“再這樣弄壞，就不再給你買玩具了廣或者“這么貴的玩具一點(diǎn)也不曉得愛(ài)惜。只曉得破壞”。確實(shí)有時(shí)一件很貴的玩具，才玩了三五天，孩子就把它弄爛了，著實(shí)令人心痛。所以適度喝令孩子不要隨便拆毀和搞壞玩具，教育孩子愛(ài)惜玩具、愛(ài)惜東西，是應(yīng)該而且必要的。
不過(guò)，我們也不妨冷靜地想一想。孩子之所以拆爛，這里面也有孩子的好奇心和求知欲：想看看它們是怎樣能夠自己行走和唱歌的，絕不是有意破壞。所以當(dāng)孩子在好奇心的驅(qū)使下拆開(kāi)玩具時(shí)，父母最好能因勢(shì)利導(dǎo)，教育孩子根據(jù)玩具的結(jié)構(gòu)，一個(gè)零件，一個(gè)零件地拆，不要損壞零件，然后在孩子盡興以后，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手再把它重新組合起來(lái)，或者試著動(dòng)手把它修好！即使孩子還小，還遠(yuǎn)沒(méi)有這種能力，但可以鼓勵(lì)孩子動(dòng)手去試。
當(dāng)然，除了一些極簡(jiǎn)單的機(jī)械玩具以外，孩子們由于知識(shí)的限制是無(wú)法重新組合的。但是動(dòng)了手，對(duì)孩子就是一個(gè)很好的教育。重新組合好了一個(gè)玩具，讓孩子學(xué)習(xí)了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了勞動(dòng)。組合不起來(lái)，孩子懂得了制造玩具不易，也就不會(huì)再輕易地拆爛東西了。對(duì)一些好奇心強(qiáng)、求知欲高的孩子，父母還可趁熱打鐵，激勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，探求玩具中的奧秘。
責(zé)罵一定要說(shuō)明理由
有的年輕父母脾氣躁，看到孩子做鍺事或者不聽(tīng)話，脾氣來(lái)了，就喜歡大罵一通。這時(shí)老實(shí)一點(diǎn)的孩子就呆呆的站在一旁讓母親罵。調(diào)皮的不免要頂上一兩句。作母親的罵了一通、出了氣?？墒莾号](méi)有認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，更沒(méi)有什么悔改之心。
顯然，父母在孩子做錯(cuò)事時(shí)，單純發(fā)一頓脾氣，罵一頓是無(wú)法教育好孩子的。在責(zé)罵孩子時(shí)，父母應(yīng)該說(shuō)清道理，指出孩子錯(cuò)在哪里；為什么不應(yīng)該做，使孩子能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，自覺(jué)地改正。
有的母親在孩子不聽(tīng)話，重犯一些錯(cuò)誤時(shí)，還喜歡翻老帳。孩子重犯一些過(guò)去的錯(cuò)誤，正好說(shuō)明孩子自己對(duì)以前的錯(cuò)誤沒(méi)有認(rèn)識(shí)，過(guò)去罵的時(shí)候母親沒(méi)有能夠說(shuō)清道理，孩子沒(méi)有能夠明白挨罵的原因，進(jìn)而反悔。因而挨罵過(guò)了，而錯(cuò)事重犯。這時(shí)作父母的更需要冷靜思考自己的教育方式。因而也更應(yīng)該冷靜而耐心地向孩子說(shuō)明孩子行為錯(cuò)誤的所在，更加熱情地幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，尋找出重犯的原因。
我認(rèn)識(shí)一位母親，她是一位世界上少有疼愛(ài)子女的母親。但是她有一個(gè)容不得兒女頂嘴的毛病。兒女一頂嘴，她就氣更大，罵得更兇。什么惡毒的話都罵出來(lái)了。本來(lái)就不很馴服的孩子，經(jīng)她這一罵，更是不服。于是母親氣急了，就翻舊帳?！耙愫煤米x書(shū)，你不好好讀書(shū)。小學(xué)時(shí)我就再三提醒你，罵你，要你好好讀書(shū)，你不讀。中學(xué)時(shí)——上課愛(ài)說(shuō)話，聽(tīng)得不認(rèn)真，現(xiàn)在考試又不及格。除了說(shuō)話。閑聊、玩，你哪門子事做得好？洗碗打破碗，掃地還要我掃第二遍。玩，玩，你玩死這條命算啦！”
這些舊帳，女兒不知聽(tīng)過(guò)多少次了，也厭煩透了。因而母親數(shù)落完了，女兒不但沒(méi)有對(duì)自己的錯(cuò)誤有什么認(rèn)識(shí)，反而更反感：“過(guò)去的一些事，老拿來(lái)講來(lái)講去?！?/p>
所以，父母在責(zé)備孩子時(shí)，一定要注意，絕不能動(dòng)感情，由于恨鐵不成鋼，把自己的不滿一股腦兒全部發(fā)泄出來(lái)。只能就事論事，冷靜客觀地向孩子講明孩子所犯錯(cuò)誤，說(shuō)明道理，使孩子認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，而產(chǎn)生侮改之心。這樣才能收到教育孩子的效果。
不要一味地催促
我們常聽(tīng)一些父母抱怨說(shuō)，“我那孩子簡(jiǎn)直是被罵疲了。隨你怎么喊，怎么罵他都無(wú)所謂。”是的，有的孩子確實(shí)是被罵疲了，把父母的責(zé)罵當(dāng)耳邊風(fēng)。其中的主要原因是作母親的好咬叨，而孩子則最討厭母親澇叨。
有的母親看見(jiàn)孩子吃了午飯好久了，還坐在電視機(jī)前或在玩耍，就要喊：“快點(diǎn)做功課去！”或者看到孩子做完功課，擺滿了一桌子的書(shū)和本子，就又會(huì)催促：“快整理好！把桌子收拾干凈！”如果是一個(gè)十分聽(tīng)話的孩子，當(dāng)然，母親一催，他就會(huì)馬上去做。
但是大多數(shù)的孩子并不可能有同母親一樣的緊迫感。因而。他們即使心里接受了母親的意見(jiàn)，也會(huì)要遲延一下。于是有的母親就又催了起來(lái)：“還不快點(diǎn)去做功課！”或者：“還不快點(diǎn)把書(shū)本收拾起來(lái)！”
這樣，父母的催促。咦叨多了，孩子反而會(huì)習(xí)以為常，不聽(tīng)訓(xùn)示了：“反正她喜歡嘮叨！”這也就是父母?jìng)兯г沟摹捌！绷恕?/p>
所以要督促孩子讀書(shū)和要培養(yǎng)孩子愛(ài)整潔的習(xí)慣，必須隨時(shí)注意方法。父母可以提醒：“你今天有作業(yè)嗎？功課做完了沒(méi)有？那么你就不要玩太久，要記得做功課。”或者：“做完了功課，要記得把書(shū)本整理好，不要都攤在桌上！”而且講了之后，要給孩子時(shí)間思考，不要急不可待，馬上又催，那樣就容易變成咦叨，而且也容易使孩子厭煩。相反，應(yīng)該給孩子充分的時(shí)間去思考和行動(dòng)。
責(zé)罵無(wú)妨，但不可暴怒
做父母的要教育自己的孩子，因而就免不了要責(zé)罵。完全不責(zé)罵，對(duì)孩子的任何行為都聽(tīng)之任之，必然會(huì)慣縱孩子，慣壞孩子。我國(guó)有句古話：“玉不琢，不成器”。說(shuō)的也就是這個(gè)道理。孩子不好好管教，教導(dǎo)，是不會(huì)成才的。而對(duì)于放任孩子不管的父母也有一句警語(yǔ)：“子不教，父之過(guò)”。
我國(guó)幾千年來(lái)一直非常重視子女的教育，教育中包括對(duì)孩子壞行為或不好的行為的責(zé)備。只是在責(zé)罵時(shí)，絕不要由于一時(shí)氣憤，感情用事而大發(fā)雷霆，大聲呵責(zé)。因而，“責(zé)罵無(wú)妨，但不可暴怒”便成為教養(yǎng)子女的戒律之一。
不輕易苛責(zé)孩子的父母，突然一次厲聲責(zé)罵孩子，會(huì)使孩子感到不知自己是否犯了什么大錯(cuò)，于是想知道惹父母生氣的原因。這時(shí)所產(chǎn)生的責(zé)備效果很大。因?yàn)楹⒆又栏改钙綍r(shí)不會(huì)也不曾這樣大聲叱責(zé)，如此發(fā)作過(guò)。
他感到自己的過(guò)失嚴(yán)重，才會(huì)惹得父母生如此大的氣。因而不禁有了反悔之心。
但是，于今有些父母不然，他們動(dòng)輒大聲苛責(zé)。一家孩子犯事，四鄰連帶遭殃。而且由于父母經(jīng)常如此，孩子也就會(huì)習(xí)以為常：“又來(lái)這一套”，甚或：“又來(lái)這一套，又沒(méi)有那個(gè)怕你這一套”。對(duì)于稍大一點(diǎn)的孩子，這樣大聲苛責(zé)，還會(huì)造成頂嘴和反感：“真是嗜咳！”或者：“沒(méi)事找事罵！喜歡罵！”這樣大聲苛責(zé)，孩子當(dāng)然一句也聽(tīng)不進(jìn)去，更不會(huì)有什么反悔。所以我們說(shuō)厲聲責(zé)罵，是管教孩子最笨拙的方法。
國(guó)外有一位知名的棒球評(píng)論家說(shuō)過(guò)的一段話對(duì)我們?cè)鯓佑?xùn)練孩子可能會(huì)有些啟示：有許多棒球運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)，會(huì)時(shí)常轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看教練的臉色。老練的教練這時(shí)總是不理睬球員的注視，若無(wú)其事的觀戰(zhàn)。因?yàn)檫@樣能給球員以安全感、信任感，便于發(fā)揮他們的戰(zhàn)斗力。其實(shí)那位教練的內(nèi)心何嘗不是同球員們一樣緊張激動(dòng)？！但是他不能表露出自己的緊張和擔(dān)心，怕影響球員們的情緒。父母子女之間也一樣，父母的一舉一動(dòng)常會(huì)給孩子很大的影響。
參考這位評(píng)論家的話，我們可以看出，在責(zé)備孩子時(shí)，父母應(yīng)冷靜而細(xì)聲地同孩子講清楚：“你為什么被叫到這里來(lái)，知道嗎？”或者：“對(duì)于你所做的事，你有什么感想？”引導(dǎo)孩子自己反省，承認(rèn)錯(cuò)誤。
印使是再大的事，即使是自己很氣憤，但在孩子面前，也應(yīng)該控制自己的感情，冷靜地責(zé)備孩子。否則感情用事，厲聲苛責(zé)孩子后，孩子們不服，只會(huì)徒增煩惱。
責(zé)罵時(shí)不要揭短
現(xiàn)在，我想改換一個(gè)角度來(lái)談。孩子們會(huì)做錯(cuò)事，因?yàn)楹⒆觽儾豢杀苊獾貢?huì)有缺點(diǎn)。而且這些缺點(diǎn)也正是造成他們挨罵或父母嘮叨的原因。
責(zé)罵也好，嘮叨也好，最好就讓它們停留在家庭的圈子里、母女之間、父子之間。但有的父母有時(shí)喜歡對(duì)鄰居和客人們也講：“唉，我這個(gè)孩子就是不讀書(shū)，功課總是不及格廣或者：“我這個(gè)孩子就是喜歡說(shuō)謊，真是氣死人！”父母這樣說(shuō)，也可能出于無(wú)心，只是一時(shí)氣憤或心血來(lái)潮，或者說(shuō)明自己責(zé)罵。孩子的原因。不論是前者，或是后者，這樣做都是不對(duì)的。這樣在外人面前張揚(yáng)孩子的缺點(diǎn)，絲毫無(wú)助于對(duì)孩子的教育，而只會(huì)傷害孩子的自尊心使他無(wú)地自容，在人前拾不起頭來(lái)。
另外，在鄰居和幾個(gè)好友相聚時(shí)，有的人喜歡對(duì)主人的孩子夸獎(jiǎng)幾句。這通常是一種客套。但有的母親為了表示謙虛，在聽(tīng)到贊美時(shí)總愛(ài)說(shuō)：“唉，我這個(gè)孩子任性得很，不太聽(tīng)話哩！”或者：“都小學(xué)五年級(jí)了，還嬌氣得很，什么事都要做母親的督促！”如果孩子沒(méi)有這些毛病，為了謙虛，作母親的這樣說(shuō)就不對(duì)，即使孩子真有這些缺點(diǎn)，也不應(yīng)向外人張揚(yáng)。
孩子到了一定的年齡，他們知道自己的缺點(diǎn)，他們有羞恥心。自己的缺點(diǎn)，家人知道沒(méi)有什么，但說(shuō)與外人知道，面子上就覺(jué)得過(guò)不去了。因而這樣會(huì)使孩子產(chǎn)生羞辱感，令他們自慚形穢。所以，父母在與外人交談時(shí)，談到自己的子女絕不要揭短。因?yàn)楦改笩o(wú)意間向外人講自己的孩子的缺點(diǎn)，無(wú)異于向第三者說(shuō)他并非是一個(gè)好孩子，極端不利于對(duì)孩子的教育和孩子的健康成長(zhǎng)。相反地，作為父母對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步要時(shí)刻加以肯定。譬如在外人贊美自己的孩子時(shí)，父母可以說(shuō)：“是的，我的孩子最近進(jìn)步很大！”這樣孩子覺(jué)得光彩，同時(shí)也會(huì)更加奮發(fā)向上。
不要多講孩子的缺點(diǎn)
每個(gè)父母都希望自己的孩子健康，聰明、漂亮。但是事實(shí)上這是很難的，世上哪有那么十全十美的孩子？！那么十全十美的好事？！正因?yàn)槿绱耍晕覀冎袊?guó)人又有一句古話：“母不嫌子丑”。別人看來(lái)不好看或不聰明的孩子，在父母的眼中卻總是聰明可愛(ài)的。不過(guò)這通常是指很小的時(shí)候。事實(shí)上，如果孩子有些天生的缺陷，再加上淘氣不聽(tīng)話，父母除了痛心以外，有時(shí)難免會(huì)有厭惡之感。
在早兩年的報(bào)紙上我就看見(jiàn)過(guò)一則中學(xué)生自殺的新聞。那孩子還只是一個(gè)中學(xué)學(xué)生。他天生比較遲鈍，倔強(qiáng)。而他的弟弟卻長(zhǎng)得與他全然不同，大臉大眼，一副聰明相。兩人在一個(gè)學(xué)校讀書(shū)，哥哥原比弟弟高兩年級(jí)，后因功課一直學(xué)不好，三年內(nèi)降了兩級(jí)與弟弟同班。由于他讀書(shū)讀不進(jìn)去，又長(zhǎng)得丑，所以母親看見(jiàn)他就難免會(huì)產(chǎn)生了些厭煩的感覺(jué)?？吹剿鳂I(yè)總是打X，就情不自禁地嘮叨起來(lái)：“我怎么會(huì)生出你這么一個(gè)又蠢又丑的笨蛋？！我不知前世做了什么孽。”
孩子雖然遲鈍，但這些話還是聽(tīng)得懂的。于是孩子對(duì)自己前途完全失去了信心，再加上在家中得不到父母的疼愛(ài)，吃安眠藥自殺了。孩子死后，母親也十分傷心，但悔之晚矣！
又如，我從前有一家鄰居，他有一個(gè)兒子是天生的高度近視。看什么東西都要放在鼻子面前才看得清。母親見(jiàn)了又氣又恨，有時(shí)就罵：“什么東西都要拿到鼻子底下去聞。瞎子！”
孩子天生視力不好，本來(lái)自己就很痛苦，結(jié)果母親還要喊他瞎子，心中更是痛苦和自卑，因而常一個(gè)人躲在外面痛哭。這樣當(dāng)然對(duì)孩子身心的發(fā)展都有很大的壞處。
作父母的沒(méi)有不心疼自己的孩子，正是由于這種心疼與憂慮使他們對(duì)孩子的某些缺陷更加感到無(wú)奈與怨恨，因而在生氣時(shí)，或孩子不聽(tīng)話時(shí)，這種對(duì)上天不公的怨恨就發(fā)泄了出來(lái)。這行為，我們作過(guò)父母的人是可以理解的，然而它無(wú)意間對(duì)孩子心靈造成的傷害卻是無(wú)法彌補(bǔ)的。所以對(duì)待有天生缺陷，包括生理缺陷的孩子，父母應(yīng)該更加耐心和細(xì)心，使他們時(shí)時(shí)感到溫暖和幫助，并且克服和戰(zhàn)勝那些缺陷給生活和學(xué)習(xí)上所帶來(lái)的不利與不便。同時(shí)，作為父母為了鼓勵(lì)孩子奮斗的勇氣和增強(qiáng)對(duì)生活的信心，還應(yīng)該更加細(xì)心和熱情地去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其長(zhǎng)處。
一句話，父母絕不能嫌棄自己的孩子。
孩子生性有喜歡讀書(shū)的和不喜歡讀書(shū)的，有天生會(huì)讀書(shū)的和不會(huì)讀書(shū)的。但父母?jìng)兛偸窍矚g用同一尺度去要求孩子，只希望要求自己的孩子會(huì)讀書(shū)。如果有兩個(gè)孩子，則要求兩個(gè)孩子個(gè)個(gè)都會(huì)讀書(shū)。能夠這樣當(dāng)然很好。而且這樣的孩子不是沒(méi)有。我就認(rèn)識(shí)兩個(gè)教師，他們兩家都是兩個(gè)女兒。個(gè)個(gè)女兒都會(huì)讀書(shū)，不要父母操心勞神，高中一畢業(yè)就都考上了自己選擇的大專院校。但是與同學(xué)院的其他教師的子女相比，他們這兩家的子女畢竟是少數(shù)。更多的是不讀書(shū)的孩子，或者是只有一個(gè)會(huì)讀書(shū)的，有一兩個(gè)不會(huì)讀書(shū)的。
少壯不努力，老大徒傷悲。小時(shí)候不讀書(shū)，不學(xué)些知識(shí)，將來(lái)又能干什么呢？因而父母要求孩子努力學(xué)習(xí)。好好讀書(shū)是天經(jīng)地義，無(wú)可厚非的。因而父母喜愛(ài)會(huì)讀書(shū)的孩子也是十分自然的事。但是事與愿違，許多孩子卻并不懂得這個(gè)道理，也不懂得讀書(shū)對(duì)他們的重要性，卻把讀書(shū)當(dāng)作苦差，不肯讀書(shū)，一心貪玩，因?yàn)橥瓯疽舱呛猛娴臅r(shí)候，于是他們上課不聽(tīng)講，下課打鬧，回家不做功課，不交作業(yè)。在學(xué)校里老師批評(píng)，回到家里，自然也要受到父母的責(zé)罵。罵無(wú)法產(chǎn)生效果，父母在傷心之余，難免有些嫌棄，甚至罵出一些過(guò)頭的氣話：“人家屋里的琳琳，成績(jī)樣樣百分，只有你期期不及格，把我的臉都丟盡了！我不知道怎么會(huì)生出你這種孩子！”或者：“你再要是不及格，你只有去死！”當(dāng)然，罵歸罵，實(shí)際上母親并沒(méi)有真的這樣想，而且自己心里十分痛苦。像這種惡意的威脅，說(shuō)多了卻會(huì)刺激孩子的心理。因?yàn)榇蟛糠中『⒆幼猿錾_(kāi)始都有一種潛在的不安感，唯恐父母不喜愛(ài)自己。孩子一旦有了雙親嫌棄他或不喜愛(ài)他的感覺(jué)，精神上便會(huì)產(chǎn)生不安定感。在這種環(huán)境中形成隱發(fā)性意識(shí)，會(huì)發(fā)展成無(wú)法彌補(bǔ)的不幸事件。我清楚地記得五十年前讀中學(xué)時(shí)，我寄居在父親的一位朋友家里。他的一個(gè)兒子不會(huì)讀書(shū)，成績(jī)很差，父親脾氣暴躁，常以我為例來(lái)羞辱自己的兒子，結(jié)果兒子尋了短見(jiàn)。
對(duì)孩子不要強(qiáng)求，更不要拿自己的孩子去與別人會(huì)讀書(shū)的孩子相比。這樣只會(huì)使孩子更加抬不起頭來(lái)，變得陰郁，或者逼他走向反面——憎恨！
總之，父母應(yīng)時(shí)刻記?。焊改傅囊痪湓捠悄軐?duì)孩子產(chǎn)生莫大影響的。我們常聽(tīng)到的：“你怎么這么笨？”“你的腦筋真差勁廣這些責(zé)詞的副作用很大。那就是孩子自認(rèn)為“腦筋差勁”，于是心灰意懶，什么事都不想做，更不想讀書(shū)，對(duì)讀好書(shū)沒(méi)有信心。
所以不論是頭腦還是容貌方面的缺點(diǎn)，都不應(yīng)成為父母責(zé)罵孩子的題材。我們常見(jiàn)到這樣一種母親，那就是刀子嘴，豆腐心。是的，她們疼愛(ài)、心疼自己的孩子，對(duì)孩子生活上關(guān)心備至。孩子在外面如果受了頑皮孩子的欺侮，她們會(huì)心疼得說(shuō)不出話來(lái)，總要去討一個(gè)公道。但是當(dāng)她們自己的孩子不讀書(shū)或不聽(tīng)話時(shí)，她們也什么話都罵得出，好像要罵了才痛快。因而她們時(shí)常罵些過(guò)頭話：“你怎么這么蠢呢？什么功課也不會(huì)做。你真是蠢死了！”“這樣蠢，還不如死了的好！真把我氣死啦！”
罵過(guò)，她自己氣消了，對(duì)孩子又愛(ài)護(hù)如前。但是她卻不知道，也從未認(rèn)識(shí)到她這種刀子嘴，對(duì)孩子心靈的傷害有多大！所以，父母在責(zé)罵孩子時(shí)一定要冷靜，要克制！
不要威脅和埋怨
我妻子從前的一個(gè)同事，她有一兒一女。她把兩個(gè)孩子看得跟心肝寶貝一般。將近二十年來(lái)，她把一顆心都貼在這一對(duì)兒女身上了。只想兒女聽(tīng)話，在外不惹事生非，將來(lái)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。孩子小時(shí)候，確實(shí)也很乖，很聽(tīng)話。但到了十七、八歲孩子就漸漸變了。女兒是老大，前年剛滿二十就交上了一個(gè)男朋友。男大當(dāng)婚，女大當(dāng)嫁。本來(lái)成年了，交個(gè)男朋友也無(wú)可責(zé)難的。但是，哪知倆人還沒(méi)有訂婚，女孩子就到男家過(guò)夜。母親發(fā)現(xiàn)此事后，氣得一天沒(méi)吃飯，把女兒好好數(shù)落了一番?！耙粋€(gè)女孩子要注意自己的身份，要知羞恥，沒(méi)有結(jié)婚就在男家過(guò)夜，說(shuō)出去叫我還怎么做人？！以后不要再這樣做了。”
好話說(shuō)了一籮筐，女兒根本就沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。隔不多久，就又在男家過(guò)夜?；氐郊夷赣H當(dāng)然又罵了一頓。女兒頂了幾句，仍依然故我。后來(lái)竟然在男家住上兩三天。母親是個(gè)守舊的人，這下子差一點(diǎn)沒(méi)有氣死。于是母親吼了起來(lái)：“你這個(gè)不要臉的東西，簡(jiǎn)直把我的臉都丟盡了。你下次再敢去過(guò)夜，我就不準(zhǔn)你回來(lái)。我也就不認(rèn)你這個(gè)女兒了，你就給我滾！”
“不認(rèn)這個(gè)女兒”，當(dāng)然是氣話；“你就給我滾”也是氣話；而且兩句也都只是威脅。原想這樣可以嚇住女兒，哪知女兒就真的走了出去，再也不回來(lái)了。女兒不怕她的威脅，走了。結(jié)果母親反而變得茶不思，飯不想。過(guò)了一個(gè)星期只得又讓兒子把姊姊找了回來(lái)。
類似的威脅話我在左鄰右舍中也聽(tīng)得不少。千百年來(lái)也常講：“你再亂拿東西，我就打斷你的手！”“你再往別人家里去，我看見(jiàn)了就打斷你的腿！”
這些話，我之所以說(shuō)是千百年來(lái)常講的，是因?yàn)檫@些父母親，就是從他們的父輩們那里聽(tīng)來(lái)或?qū)W來(lái)的。在幾十年前，或幾百年前，當(dāng)封建家長(zhǎng)制盛行的時(shí)候，這些話也可能確實(shí)曾有過(guò)不小的威懾力量，管住了不少不聽(tīng)話的孩子。但是今天時(shí)代不同了，它們的威懾力量已小得可憐，幾乎等于零；而且還常常造成母子母女間的隔閡與不愉快。所以要想規(guī)勸子女，還是得講道理，循循善誘。我接觸過(guò)一些美國(guó)教師的家庭，他們父母子女間交流思想，討論問(wèn)題。我覺(jué)得這一點(diǎn)很值得我國(guó)人學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也深感我們的母親們應(yīng)該多學(xué)會(huì)一些說(shuō)理工作。
在我國(guó)傳統(tǒng)的教育子女方式中，還有一樣也是不太好的，那就是事后埋怨。
孩子沒(méi)有認(rèn)真地聽(tīng)父母的話，后來(lái)在實(shí)踐的過(guò)程中果然就出了問(wèn)題，出了差錯(cuò)。于是有的父母就喜歡埋怨：“我早就說(shuō)過(guò)了，你就是不信。現(xiàn)在闖了禍了吧？！”或“我再三跟你講，提醒你，你不信?，F(xiàn)在把事情弄壞了吧？！”這些埋怨已無(wú)濟(jì)于事。至于子女沒(méi)有能聽(tīng)父母的話，所以這次才出了錯(cuò)。這事實(shí)已得到了證明，無(wú)需做父母的再去提及，子女心中有數(shù)，也會(huì)反侮和反省。在遇到挫折和失誤時(shí)，孩子最需要的是同情。安慰以及如何克服當(dāng)前困難的忠言。如果父母為了顯示自己的預(yù)見(jiàn)與正確反復(fù)埋怨，結(jié)果只能引起孩子的煩躁、苦惱和反感。我已經(jīng)是一個(gè)六十多歲的老人和過(guò)來(lái)人了，希望我們年輕的母親們能容忍孩子犯錯(cuò)誤，盡量幫助子女改正錯(cuò)誤，而不要埋三怨四！因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人受到挫折時(shí)，是最需要理解、同情、安慰和鼓勵(lì)的。作孩子的更希望能從父母那里得到同情、支持和鼓勵(lì)。
不要諷刺孩子
一些不用功和粗心的孩子，在做練習(xí)，甚至考試中常會(huì)把一些極簡(jiǎn)單的試題做錯(cuò)。母親看了孩子的作業(yè)本或試卷，連簡(jiǎn)單的試題都答錯(cuò)了，感到氣憤和失望。于是會(huì)罵：“這么簡(jiǎn)單的都會(huì)算錯(cuò)，你還能做什么！”有的為了刺激一下孩子，還故意辱罵一兩句：“你真是白吃了幾年飯！你是小學(xué)一年級(jí)吧！”
當(dāng)然，這種話，父母不但會(huì)對(duì)小學(xué)生講；有時(shí)對(duì)一些成年的子女，在不耐煩或感到失望時(shí)，也常講。有時(shí)父母看到朋友們的子女，青云直上，而自己的子女大學(xué)畢業(yè)七、八年了，還沒(méi)有被提拔，心里不免有些憤憤不乎：“你工作這么多年了，一個(gè)科長(zhǎng)都還沒(méi)有弄到手。不知你到底在機(jī)關(guān)做了些什么？”
當(dāng)然，這種話也可能促使兒子深省，從而產(chǎn)生奮斗的決心。然而，這種諷刺話：“你還在上小學(xué)一年級(jí)吧！”對(duì)于中小學(xué)生卻不可能產(chǎn)生什么好的效果。因?yàn)檫@種話只能刺痛他一下，但并未能使他悔悟，認(rèn)識(shí)自己不用功或粗心大意的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)。
每個(gè)小孩都愿意大人說(shuō)他們聰明能干。父母罵他：“和小學(xué)一年級(jí)學(xué)生一樣”等于“你的天資差”。當(dāng)然只會(huì)使孩子泄氣。照理說(shuō)，在孩子受到老師或別人責(zé)罵：“你什么都不會(huì)！”時(shí)，作為父母應(yīng)該鼓勵(lì)支持孩子：“母親相信只要你好好做，認(rèn)真地去做，一定能做得很好。”而且事實(shí)也是這樣，不管外人怎么說(shuō)他不行，但是只要孩子的父母承認(rèn)孩子的能力，相信、信任孩子的能力，支持和鼓勵(lì)孩子，最后孩子就一定會(huì)努力拼搏，而不會(huì)沉淪下去。
反之，如果父母首先就把自己孩子的才能否定了，孩子當(dāng)然就會(huì)無(wú)所依靠，而喪失信心，結(jié)果什么都不想做。
還有一種諷刺話也是不能說(shuō)的。這就是有的孩子本來(lái)對(duì)父母依賴性很大，讀書(shū)做功課都要父母催，做事要父母喊。后來(lái)孩子由于某種原因，改變了。自動(dòng)念書(shū)做功課，而且還自動(dòng)幫助母親打掃。于是母親覺(jué)得很驚訝，不自覺(jué)他說(shuō)了一兩句：“今天怎么太陽(yáng)從西邊出來(lái)了！”或“今天這孩子怎么變得我認(rèn)不出來(lái)了？是跟隔壁大維學(xué)的吧？！”
母親說(shuō)這種話原是表示對(duì)孩子進(jìn)步的高興。只是有些意外，所以說(shuō)了這種帶有刺兒的話。不過(guò)，這種諷刺話，即使是開(kāi)玩笑，也不要說(shuō)為好。因?yàn)樗瑯涌赡軅⒆拥淖宰?。俗話說(shuō)得好：“說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意。”
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