親自為孩子提供家庭教育，讓他入學(xué)之前有足夠的生活自理能力和自學(xué)能力，以便應(yīng)對漫長的充滿不確定性的學(xué)校生活。 在孩子3歲之前，他的身邊最好有放任型父母；在孩子9歲之前，他的身邊最好有權(quán)威型父母；在孩子13歲前后，他的身邊最好有民主型父母。
讓3至9歲的孩子接受比較嚴(yán)格的管理，其目的是為了讓孩子形成習(xí)慣，讓孩子學(xué)會自我管理、自我控制，“管是為了不管”。在孩子13歲前后，父母逐步做孩子的朋友。有效的教育是先嚴(yán)后松，無效的教育是先松后嚴(yán)。如果在孩子9歲前后縱容孩子，而在孩子13歲前后嚴(yán)格要求孩子，會遭到孩子的強(qiáng)力反抗。給青春期的孩子定規(guī)則是最危險(xiǎn)的事情。
13歲前后的孩子開始積累自己的秘密，開始留意自己身體的變化，這個(gè)時(shí)候，應(yīng)讓孩子逐步由自理習(xí)慣發(fā)展為自學(xué)習(xí)慣。自學(xué)是讓孩子在學(xué)校不掉隊(duì)的唯一可靠的辦法。孩子進(jìn)入學(xué)校之后，無論學(xué)校的老師多么優(yōu)秀，他都無法控制孩子上課時(shí)發(fā)呆、開小差。家長和老師的責(zé)任只在于：孩子發(fā)呆、開小差之后，如何讓孩子跟上“集體教學(xué)”的進(jìn)度，不讓孩子掉隊(duì)。認(rèn)真聽講的孩子偶爾成績好，認(rèn)真自學(xué)的孩子永遠(yuǎn)成績好。保守的教育重視“復(fù)習(xí)”，進(jìn)步的教育重視“預(yù)習(xí)”。復(fù)習(xí)是兒童跟著老師走，預(yù)習(xí)是兒童自己往前走。
更重要的是，有勞動習(xí)慣的孩子會形成“自學(xué)”的習(xí)慣。每一個(gè)父母都忐忑不安地期望自己的孩子能夠適應(yīng)學(xué)校生活，希望自己的孩子在學(xué)校能夠努力學(xué)習(xí)。可是，如果家長在孩子沒有形成自食其力的生活習(xí)慣和自學(xué)習(xí)慣之前就把孩子貿(mào)然送進(jìn)了學(xué)校，孩子就很可能無法適應(yīng)學(xué)校生活。一個(gè)從來不知道自食其力為何物的孩子，他突然被拋進(jìn)了學(xué)校，他就處于“成長的危險(xiǎn)”之中。
為了不讓自己的孩子處于“成長的危險(xiǎn)”之中，家長唯一能夠做的事情是：親自為孩子提供家庭教育，讓他入學(xué)之前有足夠的生活自理能力和自學(xué)能力，以便應(yīng)對漫長的充滿不確定性的學(xué)校生活；并在孩子入學(xué)之后，與學(xué)校教師組成“教育同盟”，共同承擔(dān)教育孩子的責(zé)任。
