記敘文閱讀是中考現(xiàn)代文閱讀的必考文體，且所占分值較大，比如河南中考，滿分120，現(xiàn)代文閱讀兩篇共28分，其中記敘文閱讀是第一篇，一般占16分。
這里所說(shuō)的記敘文，其實(shí)也包括了散文和小小說(shuō)。因?yàn)檫@三類文體考點(diǎn)和題型比較相近，所以都將其放入記敘文閱讀這一類來(lái)進(jìn)行分析。
初中語(yǔ)文記敘文閱讀第6講：記敘的人稱及作用
【考點(diǎn)】
1. 人稱的分類及判定。
2. 不同人稱的作用。
【常見題型】
1. 本文采用第幾人稱？試體會(huì)其妙處。
2. 文中能把第一人稱（第二人稱、第三人稱）皇城其他人稱嗎？為什么？
3. 本文采用第三人稱的寫法，但到XX處卻換用第二人稱，這樣寫有什么好處？
4. 從某段起，對(duì)XX的指代由'它'變成了'她'（由'你'變成了'您'），為什么會(huì)有這樣的變化？
【答題技巧】
1.人稱的分類：
（1）第一人稱：以'我'的口吻敘述經(jīng)歷、所見、所聞，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過(guò)告訴讀者，以親身閱歷者的眼光去觀察和敘述的寫法。
在一般記敘文和散文中，'我'大多作者本人；小說(shuō)中的'我'大多不是作者本人，只是作品中的一個(gè)角色。
'我'在文中可能處于主要地位，也可能處于次要地位。閱讀時(shí)要充分注意到'我'在文章中的地位和作用。
依據(jù)'我'在事件敘述時(shí)地位的輕重，常常表現(xiàn)為：
①'我'是見證人。如《羚羊木雕》中的'我'，就是整個(gè)事件的見證人?！兑幻妗分?，通過(guò)我的眼睛和感受來(lái)突出魯迅先生精神的偉大和對(duì)作者的影響。
②'我'是重要人物。如《故鄉(xiāng)》中的'我'。
③'我'是主人公。如日記、書信、游記、自傳體文章中的'我'，還有以第一人稱敘述的某些小說(shuō)、故事中的'我'。如，魯迅不是狂人，在《狂人日記》中卻用'我'以'狂人'的身份來(lái)敘述。
④'我'是穿針引線的人物。如《最后一課》中的'我'——小弗郎士，《故鄉(xiāng)》中的'我'等等。分析時(shí)，要從時(shí)代背景入手，好的文章都具有明顯的時(shí)代烙印，能折射出特定時(shí)期特定的社會(huì)背景所包含的深刻內(nèi)涵。
（2）第二人稱：用'你''你們'來(lái)敘述，如同作者和讀者對(duì)話。
第二人稱寫作中很少用到，一般只在書信中使用，但偶爾也用第二人稱來(lái)抒情或議論，因?yàn)檫@種對(duì)話方式便于作者直接抒發(fā)感情。
（3）第三人稱：在第三者的立場(chǎng)，用敘述他人事情的口吻，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過(guò)告訴讀者。標(biāo)志語(yǔ)是'他'、'她'、'它'、'他們'。
2.不同人稱的作用：
（1）第一人稱的作用：能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺(jué)，便于直接表達(dá)作者的思想感情；有利于作者直接描寫人物的心理狀態(tài)。
局限是：受'我'的限制，只能敘述自己所見、所聞、所感、所想，不便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，很難反映'我'以外的其他人物的思想。
（2）第二人稱的作用：便于作者直接抒發(fā)感情；便于和讀者對(duì)話，親切自然。
（3）第三人稱的作用：不受時(shí)空的限制，能從多方面自由敘述，寫作較自由、靈活。
局限是：沒(méi)有第一人稱的敘述那樣親切真實(shí)，很難表達(dá)比較濃烈的情感。
可以記得更簡(jiǎn)單一些：第一人稱顯真實(shí)；第二人稱顯親切；第三人稱最自由。
【技法點(diǎn)撥】
1. 如果第二人稱用'您'，就要考慮'尊敬'的意思。
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