于嶺是北京某985大學(xué)中文系的學(xué)生，大二時成為了一名家教老師，見到家長時，對方因為孩子成績慘淡，可能考不上211，差點哭了出來，從初次見面到課后付費，用了不到4個小時，她得到了200元的報酬。呂薩就讀于國內(nèi)最好的歷史系，從大學(xué)開始前的那個暑假，就做起了家教，一個暑假能賺兩三萬。
尚且沒有明確的數(shù)據(jù)表明像他們這樣的大學(xué)生家教到底有多少，某家教網(wǎng)站內(nèi)，僅北京地區(qū)的大學(xué)生家教數(shù)量就在58000名以上，輔導(dǎo)的內(nèi)容十分龐雜，從傳統(tǒng)的數(shù)理化，到幼兒陪讀，再到高考心理輔導(dǎo)應(yīng)有盡有，甚至還有奧數(shù)、跳繩、編程方面的輔導(dǎo)。
大學(xué)生家教和職業(yè)老師相比存在著很多優(yōu)勢，他們剛剛從高考的戰(zhàn)場上走出來，對于應(yīng)試教育所需要的知識還比較熟悉，也能教授給學(xué)生一些做題的技巧，和學(xué)生的年齡差距不大的話，對方的抗拒心理也會減弱一些。
但不是所有的大學(xué)生都能輕松成為高收入的家教老師的，沒有985、211的招牌，普通大學(xué)的學(xué)生當(dāng)家教，賺的不過是一點辛苦錢罷了，二本、三本的學(xué)生，連當(dāng)家教的幾乎都很難有。
高收入的大學(xué)生家教背后，是家長們?nèi)找嫔仙慕逃_支。廣州市的一位媽媽在外企當(dāng)高管，月薪三萬元，她老公的收入更高，算了一筆賬之后，卻發(fā)現(xiàn)似乎撐不起孩子的一個暑假：去美國游學(xué)10天需要2萬元，請阿姨照顧需要5000元，鋼琴、奧數(shù)、作文、英語方面的家教需要4萬元左右?；ㄟ@些錢，既心疼，又不知道有沒有效果，心里不踏實，不花錢，又覺得對不起孩子，更加不踏實。
燒錢式教育之所以如此普遍，有炒作的因素，更多的則是源自于家長們的焦慮。雖然說現(xiàn)在教育部門在呼吁減負，甚至有地區(qū)禁止小學(xué)生把作業(yè)帶出校門，但結(jié)果可不一定有那么美好。從博弈論的角度來看，學(xué)生和家長有以下三種選擇：第一種是所有家長都達成了合作，大家都減負，站在同一個起跑線上，第二種是別人減負，自家的孩子增負，這樣更容易獲得相對優(yōu)勢，第三種別的孩子增負，自家孩子減負，除非是天賦異稟，那么自家孩子就會處于弱勢的競爭地位。
全部家長都達成一致，都主動減負，在當(dāng)下的社會環(huán)境里是不可能的，誰不想自家孩子出人頭地，壓別人一頭呢？于是就只能相互主動增負了，這樣一來，孩子們越來越累，家長們的壓力也越來越大。
這一教育方式帶來的惡果并不止這些，它讓基礎(chǔ)教育強調(diào)的公平不復(fù)存在，對于農(nóng)村家庭、低收入家庭的孩子來說，尤為不公平。寒門出貴子，在這個時代難于登天。窮人家的孩子，只能靠自己單打獨斗，富人家的孩子，背后則站著爸爸媽媽、爺爺奶奶、名牌大學(xué)的家教，有一個龐大的團隊，財富和階級的差異，準確清晰地投射到了孩子們身上。
除此之外，這也會讓那些尚且沒有生育的孩子對養(yǎng)育后代這件事產(chǎn)生恐懼：和別人一樣為孩子的教育事業(yè)大量投資，會增加自己的生活壓力，降低生活質(zhì)量，不投資，那么孩子將來很有可能只能成為社會底層，那干嘛要把他帶到這個世界上來受苦呢？如同一些專家所說，現(xiàn)在有的年輕人想生孩子，但是不敢生孩子。
教育焦慮如此嚴重，已經(jīng)不單單是教育本身的問題了，和我們所處的時代、人們思想觀念的轉(zhuǎn)變也有著分不開的關(guān)系。政府部門需要有更多的思考，統(tǒng)籌兼顧，起碼要保障基礎(chǔ)教育的公平，給普通人家的孩子一點希望。需要引導(dǎo)家長們在教育問題上保持理性，也需要讓教育資源的分布更加均衡。
大家是如何看待這個問題的呢？
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