這樣的教學不累人
有句話說得好，“老師干的是良心活”，說的是老師要有敬業(yè)的態(tài)度，除了要有良好的工作態(tài)度之外，怎樣把好事辦得更好，是很值得琢磨的。結(jié)合本人的體會談一點粗淺的認識，希望對大家能有所啟發(fā)。
1、正確對待學生的錯誤回答，把錯誤當成一種資源。學生回答錯誤是非常正常的，不要苛求學生一直都能按照老師的要求規(guī)范作答，學生的錯誤作答，其實是給出了反面的例子，老師如果能夠恰當運用和引導，將會成為很好的教學資源。教師可以引導學生分析，他（她）之所以出錯，原因何在？這樣就為正確的分析思路提供了參照，學生的印象會更深。同時能不能恰當?shù)靥幚韺W生的錯誤回答，也是考驗教師課堂應變能力的一個重要方面。
2、構(gòu)建良好的班級學習氛圍和學科學習氛圍，讓集體煥發(fā)出生命力。環(huán)境的優(yōu)劣對人的發(fā)展影響是巨大的，人都有趨同心態(tài)，別人干什么，我干什么，十個人中九個人都在干正事，剩下的那個人，他也就水大流了，也琢磨干點正事。這種趨同心理，孩子越小體現(xiàn)的越明顯，因此班風、學風建設(shè)很重要。要創(chuàng)立健康向上的班級精神，形成正確的輿論，煥發(fā)每個成員的責任感和榮譽感，要健全班級紀律，規(guī)范學生言行，養(yǎng)成人人都學習、都探究的氛圍。如果出現(xiàn)學生在別人的課上生龍活虎，在自己的課上蔫頭耷腦，任課教師就要進行自我的反思，是不是自己的 教學出了問題，是自己這個人缺乏親和力，還是自己的課講得太死板，還是自己要求過高，與學生的實際能力距離過大，教師要進行自我的調(diào)整。另外構(gòu)建和諧班級，班主任、副班主任、科任都有責任，相互之間要經(jīng)常溝通，團結(jié)合作，打造良好的團隊，杜絕單打獨斗。班主任要向?qū)W生強調(diào)，要像尊重班主任一樣，尊重任何一位任課教師的勞動，你在科任老師的課上不守紀律我會更生氣，因為你沒給我面子，在班主任面前一樣，在科任老師面前又一樣，這很虛偽，老師會更生氣的，有正確的輿論引導，學生久而久之就能夠平等對待每一個學科，每一位老師。另外，人的能力和性格各異，有些科任老師管理學生的能力差些，班主任可以適當給坐坐班，通過團隊的密切合作，才能把工作做得更好
3、教師在課上不要只一味地問學生“你聽明白沒有？”，還要敢于問“我講明白沒有？”，教師講明白了學生才能聽明白。有時我們抱怨學生笨，干講不會，其實是不是我們語言組織的不恰當，方法運用的不合理，問題指向性不明，學生根本就沒明白你是啥意思，他思考的和你要求的背道而馳了。教師要經(jīng)常進行自我反思，才能矯枉過正，達到最佳效果
4、要研究課標，對課標中的硬性指標要心知肚明。語文課標要求，小學語文閱讀量要達到200萬字，中學要達到500~600萬字，古詩文七年級12篇，八年20篇，九年13篇，共計45篇，幾乎篇篇必背（背誦）；英語課標要求：一個途徑——任務型教學途徑；兩個評價——形成性和綜合性評價并重；四個任務：培養(yǎng)學習興趣，語言運用能力，創(chuàng)新能力，文化交流、交際能力；五個目標：語言知識、語音、詞匯、語法功能、話題、語言技能；六個理念；九個等級：小學六年結(jié)束達到2級，初中畢業(yè)要達到5級，高中畢業(yè)達到9級，其他學科也都有相應的規(guī)定，老師要做到心中有數(shù)。課標中提出的一些理念性的要求，絕不是高高在上，可有可無的，與我們平時的出課、教學是息息相關(guān)的，如“處理好基礎(chǔ)知識傳授與能力發(fā)展的關(guān)系”、“處理好使用教材與開發(fā)課程資源的關(guān)系”、“處理好知識與情感的關(guān)系”、“處理好學生與老師的關(guān)系”，你能說這些理念可有可無嗎？所以我們不能只是低頭拉車不抬頭看路。其實語文和英語教學的實質(zhì)可以用十個字來概括就是：字詞句段篇、聽說讀寫思，搞通了，教學中的主要矛盾就解決了。
5、追求有效的課堂教學，至少要做到：課前的有效準備，課上的有效組織，課后的有效練習這三點。有效準備除了備教材、備問題、備教具、備教法學法外，我認為備習題也非常重要，教師要養(yǎng)成單元教學前或課前將所有習題做完的習慣，這樣在備課時準備的會更細。
6、鼓勵學生主動發(fā)問，養(yǎng)成良好的問題意識。我校學生這方面意識普遍較差，被動學習的較多。什么叫教學相長，只有學生多問，多問有價值的問題，棘手的問題，才能逼著老師鉆研。老師對學生的發(fā)問不要有反感的情緒，相反要大力支持，大力表揚。我在教學中就有切身的感受，我非常感謝高小慧和許夢歡兩位同學，他們非常善于問題，做題有提前量，逼著我提前必須把習題做好，否則有可能被問住，有可能指導有漏洞。這樣也促使我養(yǎng)成了提前做題的習慣，對我的備課大有裨益。
7、關(guān)于教師的講、問、練、導、批。新課程不排斥教師的講，但要講到點兒上，我認為在下列幾個地方，教師就要講，而且要講好：新舊知識的結(jié)合點、新知識的疑難點、理論和實際的結(jié)合點、課堂教學的生成點要講。教師要有激情，要有真情，讓學生受到你的感染。要進行有效提問，有時提出問題后，下邊無聲，但學生都在思考，也是有效的提問；有時問題沒說完，學生就答出來了，不見得就是有效的提問，只能說明問題太淺顯，沒有探究價值。練不在多，要有針對性和實效性，所以問題要精選，要由淺入深，有梯度和層次。教師要敢于挑戰(zhàn)難題，包括奧賽，挑戰(zhàn)難題對學生的訓練價值更大，對學生如何審題、如何綜合運用已學知識、如何縝密的推導，都是很有價值，做一道綜合性很強的題，價值要遠大于做很多機械性、單一性的問題。教師要在以下幾處對學生進行指導，當學生的自主學習偏離教學目標時，當學生在學習難點處徘徊不前時，當課堂氣氛過于活躍或沉悶時，當需要通過現(xiàn)象認識本質(zhì)、需要在個性中歸結(jié)共性時，教師都要通過適時的指導、調(diào)控，使教學順暢進行，創(chuàng)設(shè)符合教學要求的和諧氛圍。作業(yè)批改、講解反饋要及時，作文詳批數(shù)量要達到一半，批改要詳細，從謀篇布局、主題思想、到字詞標點都要詳細審閱，老師細了學生才能更細。
8、教師要克服隨意性。如在班級當著學生的面，大聲接打電話；在上課或輔導期間，把學生丟在教室，自己長時間接打電話；在學生面前說一些很隨意的話，經(jīng)常跟學生開玩笑，把學生搞皮了；午間和自習期間班主任不及時下班；老師不經(jīng)過教導處私下竄課；教學無計劃性，缺乏總體性安排，推著講等等都需要改變。
總之，教室干的是良心活，是關(guān)于人的前途、命運的事，俗話說莊稼誤了是一茬，人誤了是一輩子的事，所以我們的工作要求上升到多么嚴謹、精細的高度都不過分，因為我們的肩上確實責任重大，愿今天的講座能給大家?guī)韱l(fā)和幫助，以利于我們把工作做得更好。
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