父母的態(tài)度決定孩子的成績(jī)
家長(zhǎng)科學(xué)地分析分?jǐn)?shù)，并能對(duì)孩子學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低采取科學(xué)合理的態(tài)度，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。明智的家長(zhǎng)在孩子考試成功時(shí)提醒他不要驕傲，不要輕浮，要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印去迎接更艱巨的挑戰(zhàn)；而在孩子考試失利時(shí)，首先會(huì)對(duì)孩子予以他最渴望得到的安慰和鼓勵(lì)，然后幫助他分析失利的原因，樹(shù)立不怕困難、迎頭趕上的勇氣。這樣，孩子才可能以更優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他的父母。
分析分?jǐn)?shù)背后的諸方面原因
其實(shí)，哪個(gè)孩子不想考好分?jǐn)?shù)？他們的成績(jī)之所以提不上去往往是因?yàn)樗麄儾恢雷约旱膯?wèn)題出在什么地方，怎樣做才能學(xué)得好。家長(zhǎng)采取責(zé)罵的方式，孩子仍然糊里糊涂，有的孩子確實(shí)很少玩了，但分?jǐn)?shù)仍然上不去。分?jǐn)?shù)恰好是孩子學(xué)習(xí)的睛雨表，家長(zhǎng)應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，動(dòng)腦分析分?jǐn)?shù)背后的諸方面原因，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。
1分析孩子的學(xué)習(xí)水平。
任何一門(mén)功課都有三個(gè)層面的水平———基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念掌握的水平，基本技能水平，綜合技能水平。通過(guò)考試卷子和平常的作業(yè)，我們可以分析出這三個(gè)層面水平的情況，哪方面差，重點(diǎn)解決哪方面問(wèn)題。
2分析孩子的非智力因素。
學(xué)習(xí)成績(jī)與非智力因素關(guān)系密切，一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，有的是學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，有的是意志品質(zhì)問(wèn)題，有的是情緒問(wèn)題，有的是責(zé)任心問(wèn)題。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該同孩子一起具體分析，找準(zhǔn)原因。
3分析孩子的學(xué)習(xí)方法。
有的孩子，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣較好，可成績(jī)總在某一水平上，難以突破，在這種情況下，往往是學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了問(wèn)題。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子一科一科地分析學(xué)習(xí)方法存在什么問(wèn)題，采取改進(jìn)措施。
4分析孩子的智力因素。
孩子成績(jī)上不去，也有智力方面的原因，比如有的記憶力強(qiáng)而思維力弱，有的觀察力強(qiáng)而記憶力弱。這就需要家長(zhǎng)從孩子實(shí)際出發(fā)仔細(xì)分析，孩子哪方面能力弱，應(yīng)優(yōu)先訓(xùn)練他哪方面的能力，促進(jìn)孩子智力的全面發(fā)展。
5分析孩子與老師的關(guān)系。
孩子與老師的感情如何，有時(shí)對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)的影響也很大。家長(zhǎng)在此方面也要加以關(guān)注，適時(shí)地與孩子溝通，分析解決問(wèn)題。
如果家長(zhǎng)能夠如上所述去分析孩子的學(xué)習(xí)狀況，找準(zhǔn)了原因，也就有了解決問(wèn)題的辦法。相信孩子取得好成績(jī)也是指日可待的事情了。
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