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原文:
專(zhuān)業(yè)理論 | “TPASK”
(轉(zhuǎn))TPCK(TPACK):整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)
小雨荷圖書(shū)館 閱4772 轉(zhuǎn)64
技術(shù)整合教學(xué)的兩種關(guān)鍵框架及其應(yīng)用
陰影中游動(dòng)的魚(yú) 閱140 轉(zhuǎn)3
關(guān)于學(xué)科教學(xué)知識(shí) PCK(Pedagogical Content Knowledge) 的研究綜述
敬賢書(shū)齋 閱4668 轉(zhuǎn)74
成為一個(gè)科目專(zhuān)家型教師需要哪三個(gè)要素?
GEO與此同時(shí) 閱32
教師技術(shù)-教學(xué)法-內(nèi)容知識(shí)(TPACK)的歷史演進(jìn)
二氧化硅2012 閱1294 轉(zhuǎn)5
什么是探究式教學(xué)模式
plnxftz 閱18954 轉(zhuǎn)298
熱點(diǎn) | TPACK你知道多少
博容陳 閱1271 轉(zhuǎn)12
“腦靶向教學(xué)法”Brain
高占國(guó) 閱966 轉(zhuǎn)8
信息技術(shù)如何改變著教育-韋鈺院士
非常主體 閱1630 轉(zhuǎn)185
試論研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)
Girry 閱353 轉(zhuǎn)7
教師信息化教學(xué)能力的體系與培養(yǎng)
智慧的武龍 閱1504 轉(zhuǎn)21
什么是TPACK
勵(lì)耕館 閱4901 轉(zhuǎn)13
教學(xué)方法論:教師們的常規(guī)性教學(xué)方法
逍遙館307 閱352 轉(zhuǎn)4
TPACK:一種信息技術(shù)與課程整合的框架
fantry 閱5857 轉(zhuǎn)57
研究型教學(xué)思想發(fā)展初探
心靈的放牧 閱786 轉(zhuǎn)31
赫爾巴特的“五段教學(xué)法”?
夢(mèng)中家園 閱36222 轉(zhuǎn)119
【教學(xué)探索】 提升教師素養(yǎng) 完善教學(xué)技藝
jileianhui168 閱136 轉(zhuǎn)25
什么是導(dǎo)學(xué)案
TLB519 閱4858 轉(zhuǎn)16
不同的思考,不同的結(jié)果(三):讓學(xué)生有所學(xué)
貴佬 閱73 轉(zhuǎn)5
信息化教育中的知識(shí)管理《轉(zhuǎn)載》
feiermay 閱70 轉(zhuǎn)4
“三問(wèn)教師”彰顯教師職業(yè)道德
唐韻漢風(fēng) 閱914 轉(zhuǎn)13
《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》
貫澤 閱1824 轉(zhuǎn)13
【干貨】老師說(shuō)課常用語(yǔ)總結(jié)!
淵逸 閱941 轉(zhuǎn)9
學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要
古浪四中 閱265 轉(zhuǎn)7
淺談在中學(xué)物理教學(xué)中“探究式”教學(xué)法的運(yùn)用-1
傲雪青松之TH 閱64 轉(zhuǎn)4
趣味語(yǔ)文趣味法
nangongcunfu 閱746 轉(zhuǎn)4
Scott Thornbury | 英語(yǔ)教學(xué)30法
傳遞教育ETREND 閱579 轉(zhuǎn)4
聚焦 | 程介明:學(xué)習(xí)科學(xué)與我何干?
天下知倉(cāng) 閱38 轉(zhuǎn)4
2019下半年教師資格真題答案:初中化學(xué)
當(dāng)以讀書(shū)通世事 閱78 轉(zhuǎn)3
PCK
夢(mèng)回殘秋2008 閱329 轉(zhuǎn)3
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