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PCK

什么是TPACK

舒爾曼知識轉(zhuǎn)化理論對教師知識發(fā)展的啟示

關(guān)于學科教學知識 PCK(Pedagogical Content Knowledge) 的研究綜述

（轉(zhuǎn)）TPCK（TPACK):整合技術(shù)的學科教學法知識

錢文：從PCK視角解析《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》社會領(lǐng)域

“教師職業(yè)”必備的專業(yè)知識：PCK，你具備嗎？

這本小書基本沒有術(shù)語，卻能讓你理解世界的“本質(zhì)”！（費曼）

PCK體育教育學生培養(yǎng)啟示

技術(shù)整合教學的兩種關(guān)鍵框架及其應(yīng)用

TPCK_整合技術(shù)的教師專業(yè)知識新框架

“研”之有故——漫談教研產(chǎn)品

從PCK視角探析幼兒教師社會領(lǐng)域?qū)I(yè)能力的提升（一）

教學學術(shù)的實踐屬性及其可能的誤區(qū) 原創(chuàng) 周川

學科教學知識（PCK）視野下的以學定教

中小學教師專業(yè)標準概述及解讀的基本思路

有效教學的要素

基于教師“PCK”提升的教研活動課程化研究——以上海市虹口區(qū)為例

顧泠沅教授的演講《行動學習——成就名師之路》整理(轉(zhuǎn)載）

做有思想的行動者

為了學生的理解而教

劉永鳳：教師個人知識的內(nèi)涵、構(gòu)成與發(fā)展

獨家專訪 | 劉恩山教授：潛心于生物學教育領(lǐng)域，盡心，盡責！

課程素養(yǎng)

汪禹彤：從pck的角度淺談?wù)Z文老師職后教育

體育教學的開放性、超越性，為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)奠下基石對現(xiàn)代體育教學重在創(chuàng)新 摘要：創(chuàng)新教育上素質(zhì)教育的靈魂。在學科教學中倡導新教育，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從而更好地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛

框架式教學法[框架式教學法]