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以“大問題”牽引大單元教學(xué)——以人教版《長方形和正方形》單元為例

從教到學(xué)，落實新課標的三個支架 | 頭條

大單元視域下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐研究課題成果報告

立足單元視角 落實核心素養(yǎng)

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的深度解讀

【第2055期】好文推薦｜什么是大概念？如何提取大概念？

項目化學(xué)習(xí)的六個實施策略

2022年10月8日┃大單元教學(xué)┃基于地理大概念的大單元教學(xué):深化初中地理課程改革的新實踐

普通高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)理解圖式

一文說清：什么是“大概念、大單元、大情境、大任務(wù)”？

【學(xué)術(shù)前沿】李彩霞丨以“理解”為中心的義務(wù)教育語文課程內(nèi)容、內(nèi)涵與實施焦點

核心素養(yǎng)（2）：如何設(shè)計以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)目標

教育參考丨指向高階思維發(fā)展的高中歷史教學(xué)問題設(shè)計與應(yīng)用

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韓亮 中學(xué)英語教學(xué)改革中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的新策略研究

指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計

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單元設(shè)計，整體把握知識本質(zhì) 劉曉玫

核心素養(yǎng)落地：從“學(xué)會學(xué)習(xí)”開始

昱見20210425（學(xué)習(xí)記錄） || “大概念”引領(lǐng)下的單元整體教學(xué)實踐——落實核心素養(yǎng)的一條路徑

章建躍：為什么說“三維目標”已經(jīng)“過時”

以問題為引領(lǐng)的數(shù)學(xué)大單元教學(xué)研究與實踐——以“周長”單元教學(xué)設(shè)計為例