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《初中學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐與研究》課題結(jié)題報(bào)告

如何當(dāng)好備課組長(zhǎng)、集體備課

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師聽課評(píng)課（之二）

福華小學(xué)小課題研究實(shí)施方案

實(shí)施教學(xué)精細(xì)化管理，提升學(xué)校教學(xué)管理水平(教導(dǎo)處計(jì)劃）

如何開展微型課題研究

校本教研工作實(shí)施方案

2009—2010學(xué)年校本研修計(jì)劃

科學(xué)教研組工作計(jì)劃

山西太谷縣課堂教學(xué)“24字模式”解讀

校本教研活動(dòng)形式、誤區(qū)等

學(xué)校教研組有效工作的策略方法

中學(xué)教學(xué)管理常規(guī)經(jīng)驗(yàn)

教研員如何引領(lǐng)和帶動(dòng)中小學(xué)教師提高素質(zhì)

學(xué)校用的各種教學(xué)管理制度集錦

如何進(jìn)行課堂觀察

向化中學(xué)“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)實(shí)施方案

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中心小學(xué)語(yǔ)文重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)三年規(guī)劃

2016年學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革年度計(jì)劃

對(duì)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)方式的探索與思考

[上海教研] 寶山區(qū)開展 “主題式校本教研”，促進(jìn)地區(qū)教育均衡發(fā)展

研究學(xué)生：校本研修的新聚焦張豐方凌雁

淺談校本常規(guī)教研與校本教研的區(qū)別

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