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高職院校勞動(dòng)育人新模式的探索

鄉(xiāng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的校本化表達(dá)

科學(xué)的評(píng)價(jià)才是落實(shí)勞動(dòng)教育的良策

老區(qū)高校勞動(dòng)教育課怎么上

以《勞動(dòng)實(shí)踐》為抓手，復(fù)業(yè)復(fù)產(chǎn)跑出“加速度”

高職院校勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系如何構(gòu)建

蕪湖工匠學(xué)院安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校區(qū)揭牌成立

教育滋養(yǎng)生命，勞動(dòng)創(chuàng)造未來——阜南二初開展暑期勞動(dòng)教育活動(dòng)

培養(yǎng)職業(yè)精神 打造學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力

周?。赫覝?zhǔn)高職課程思政有效切入點(diǎn)

職教參考 | 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政的實(shí)踐路徑

新時(shí)代職業(yè)教育工匠精神培育的對(duì)策

高職課程分類建設(shè)研究

教育部：開設(shè)勞動(dòng)教育必修課程　勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學(xué)時(shí)

從綜合實(shí)踐活動(dòng)“四維”目標(biāo)看勞動(dòng)教育

耕讀教育

學(xué)校勞動(dòng)教育工作實(shí)施方案

吳綾實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展特色教學(xué)活動(dòng) 用“耕讀”留下文化之根

工匠精神融入基礎(chǔ)教育路徑探尋

校長(zhǎng)心語（二十七）勞動(dòng)教育這樣開展（一）

河南加強(qiáng)勞動(dòng)教育 中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)

多彩鄉(xiāng)村課程—高點(diǎn)定位 特色發(fā)展 打造新時(shí)代鄉(xiāng)村教育振興范區(qū)

分層實(shí)施讓勞動(dòng)教育豐富多彩

陳培永：新時(shí)代勞動(dòng)理論

莆田市教師進(jìn)修學(xué)院

勞技教育重在實(shí)干 | 不盲從，有規(guī)劃，長(zhǎng)期堅(jiān)持才能為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)

我們的勞動(dòng)技能特色課程