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原文：
學(xué)習(xí)是需要學(xué)習(xí)的《中國(guó)教師報(bào)》褚清源著《把課改作為方法》摘記
如何聽(tīng)課、評(píng)課？教師和教研員可以這樣做?。ㄈ鎸?shí)用）
崔素梅 閱5800 轉(zhuǎn)294
課堂，能不能讓學(xué)生輕松點(diǎn)
張永平圖書(shū)館 閱1046 轉(zhuǎn)43
【薦讀】趙占良：基于核心素養(yǎng)的聽(tīng)評(píng)課
thchen0103 閱781 轉(zhuǎn)40
九個(gè)維度評(píng)價(jià)一堂課
智夫勤 閱197 轉(zhuǎn)34
什么樣的課是一堂好課？基于核心素養(yǎng)聽(tīng)課、評(píng)課，教師可以這樣做！
冠的 閱899 轉(zhuǎn)33
如何聽(tīng)課、評(píng)課？基于核心素養(yǎng)，教師和教研員可以這么做?。ㄈ鎸?shí)用）
海闊天空sx 閱226 轉(zhuǎn)23
優(yōu)化課堂提問(wèn) 提高教學(xué)效益
鴻雁紅 閱166 轉(zhuǎn)11
如何聽(tīng)課、評(píng)課？基于核心素養(yǎng)，教師可以這樣做！
蔡立平clp0019 閱141 轉(zhuǎn)9
聽(tīng)評(píng)課時(shí)如何發(fā)現(xiàn)一堂好課？答案藏在核心素養(yǎng)中
張福濤lu70kpm9 閱181 轉(zhuǎn)7
教育行思錄（33）基于核心素養(yǎng)下的聽(tīng)評(píng)課
老楊心語(yǔ) 閱83 轉(zhuǎn)3
781周絲雨：小學(xué)課堂提問(wèn)有何功能
高教課堂研討 閱5
說(shuō)說(shuō)教師的課堂提問(wèn)
江山攜手 閱577 轉(zhuǎn)23
走向新課堂的六個(gè)轉(zhuǎn)變
plnxftz 閱567 轉(zhuǎn)131
課堂提問(wèn)應(yīng)該有個(gè)“度”
看了就知道 閱2656 轉(zhuǎn)392
課堂提問(wèn)應(yīng)關(guān)注五個(gè)維度
一個(gè)肥仔 閱326 轉(zhuǎn)34
教師和學(xué)生溝通交流的技巧與方法
月夜無(wú)聲聽(tīng)荷語(yǔ) 閱2935 轉(zhuǎn)127
上課要“備學(xué)生”
凡人sypls 閱127 轉(zhuǎn)4
初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與反思
jianing_605 閱3952 轉(zhuǎn)121
變100個(gè)問(wèn)題為一個(gè)問(wèn)題
老劉tdrhg 閱55 轉(zhuǎn)2
課上，學(xué)生為什么選擇沉默
bawuping 閱11
課堂觀(guān)察報(bào)告舉例
桃李芬芳pjinry 閱7
(2)閱讀——提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的有效途徑之一
yiyidaodao 閱799 轉(zhuǎn)18
我的初中數(shù)學(xué)教學(xué)故事
bqzxzj 閱28373 轉(zhuǎn)491
曲徑通幽處---再聽(tīng)吳正憲老師《小數(shù)除法》有感
書(shū)寫(xiě)自我 閱3896 轉(zhuǎn)49
如何變傳統(tǒng)課堂為深度學(xué)習(xí)高階思維課堂？這5個(gè)字是關(guān)鍵
朱瑋雪 閱344 轉(zhuǎn)18
新課改讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更加有效
袁占舵 閱804 轉(zhuǎn)30
【智慧】聚焦核心素養(yǎng)的教學(xué)藝術(shù)
13913923399 閱149 轉(zhuǎn)14
淺談“生本課堂”教學(xué)模式
新用戶(hù)12318687 閱3073 轉(zhuǎn)30
課堂教學(xué)中教師有效性提問(wèn)的研究課題研究報(bào)告
青海小草 閱8929 轉(zhuǎn)404
如何在學(xué)科教學(xué)中有效落實(shí)思維方法？這兩個(gè)案例值得借鑒
課程教學(xué)研究 閱137 轉(zhuǎn)3
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