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[原創(chuàng)]中小學(xué)教師課題研究中存在的問題

精選文章┃和初任教師談教育科研意識┃2017年7月22日

青年教師成長目標(biāo)及規(guī)劃

科研型教師培養(yǎng)的有效途徑

個人成長規(guī)劃

讓教師成長走向“自覺、自動、自主”

教師發(fā)展性個人成長規(guī)劃書*

教師個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃樣本

有效教學(xué)講座二之十一(有效教學(xué)反思模式的研究)

骨干教師培訓(xùn)之《骨干教師如何突破發(fā)展高原區(qū) 》

促進教師專業(yè)成長 提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵

構(gòu)建教師發(fā)展機制 促進教師專業(yè)成長

如何利用園本教研促進教師專業(yè)成長

新教師職業(yè)生涯規(guī)劃

以文化的力量促進教師專業(yè)成長

微科研對一線教師更有幫助

《教師沙龍、反思筆記與教師成長檔案的研究》研究報告

淺談小學(xué)教師專業(yè)化及其發(fā)展

2019年1月22日┃小課題研究┃研究小課題, 促進大成長——一位英語教師的小課題研究紀(jì)實

李炳煌：指明了一條教師專業(yè)成長道路

沒有“寫”就沒有教師的成長和發(fā)展

學(xué)校中教師的專業(yè)成長與發(fā)展

新書推介：別樣科研 別樣成長——《科研可以這樣做》（自序）

【寫作組優(yōu)秀文章薦讀】梁泳敏∣成長的三秘訣：閱讀?寫作?反思

教師的專業(yè)化發(fā)展

向“科研型”轉(zhuǎn)變是教師“高原現(xiàn)象”的關(guān)鍵

一線教師如何做研究？

長春市2013年教育科研工作計劃

教學(xué)工作三年遠景發(fā)展規(guī)劃

教師三年規(guī)劃