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教師專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)發(fā)展背景下的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)文化的重建

通過名師工作室構(gòu)建教師發(fā)展共同體

教師共同體的特點及意義探析

促進教師專業(yè)成長的學(xué)校共同體建設(shè)策略研究_教育科研_教師園地_鈕家小學(xué)學(xué)校網(wǎng)站

佐藤學(xué)：專家型教師是怎樣煉成的

要成為學(xué)習(xí)的專家

佐藤學(xué)：21世紀(jì)的教師必須是“學(xué)習(xí)的專家”

反思🤔? | 佐藤學(xué)：專家型教師的學(xué)習(xí)與省察 (講座與交流會)

《基于教師生命成長的教師專業(yè)發(fā)展研究》開題報告

教師專業(yè)共同體：教師發(fā)展的新模式

成全自我——以生命化教育的理念規(guī)劃教育人生

《中國未來學(xué)校 2.0 創(chuàng)新計劃》正式發(fā)布

新知識校本培訓(xùn)講稿

數(shù)學(xué)教師專業(yè)化與數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展

基于專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的名師工作室建設(shè)

課題選題┃一線教師怎樣讓“問題”成為“課題”

聚焦：幼兒教師培訓(xùn)怎樣更專業(yè)

如何建設(shè)內(nèi)生式發(fā)展區(qū)域教研共同體

教育科研的主要特點

教研員區(qū)域信息化教學(xué)引領(lǐng)力發(fā)展的U-D-S-P路徑探索

搭建立體發(fā)展平臺 促進教師自主成長 蜿蜒青山原創(chuàng)

“強師”之路｜教師專業(yè)學(xué)習(xí)視域中的高質(zhì)量教師發(fā)展：基于國際研究的探討

趙菊珊：基于教學(xué)學(xué)術(shù)視角的高校教師教學(xué)發(fā)展思考

宋萑 胡馨 || 為未來而教：教師專業(yè)發(fā)展的時代命題

吉林省名師工作室運行模式探索與實踐

開發(fā)BLOG教育功能　推進教師專業(yè)發(fā)展（圖）

如何培養(yǎng)新時代好老師？7位名校長的寶貴經(jīng)驗都在這了！

以共同體促教師專業(yè)發(fā)展

2018開年禮：全球教師教育峰會特輯（5）峰會分論壇