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劉祥：“長文”如何“短教”

教學(xué)研究：“長文短教”中的四項原則

語文主題研究長篇課文該如何教

小學(xué)語文教學(xué)中隨文小練筆切入點的若干思考

淺談如何提高語文課堂教學(xué)的實效[江蘇油田第一中學(xué)]

課堂提問：找尋最佳切入點

長文短教的策略

“長文短教、難文淺教”的教學(xué)認(rèn)知與路徑初探

淺論語文教學(xué)中的長文短教

全國論文評比獲獎作品展示（一）丨關(guān)聯(lián)統(tǒng)整長變短，搭建支架難化易

2020年第130篇：語文大單元教學(xué)如何設(shè)計？

關(guān)于對教師備課的思考

[轉(zhuǎn)載]和諧教學(xué)的課堂教學(xué)模式

探究小學(xué)語文生活化教學(xué)策略

長文短教

薛法根：《新課標(biāo)下的語文教學(xué)》

“長文短教、難文淺教”科學(xué)性在哪里？

小學(xué)語文書中有長課文和難課文，老師要怎么教給學(xué)生呢？

部編版語文教材下群文閱讀的可行方式

我的閱讀教學(xué)優(yōu)化觀（四）

余映潮：例談閱讀教學(xué)設(shè)計的詩意手法（76）

《我不是最弱小的》教學(xué)札記

基于差異發(fā)展視角的閱讀教學(xué)策略研究

【新教師的成長要訣之36：3招選準(zhǔn)“教學(xué)...

預(yù)習(xí)單——讓語文教學(xué)走向“生本”（舊文珍藏）

統(tǒng)編義務(wù)教育小學(xué)語文教科書執(zhí)行主編陳先云：如何做到“長文短教、難文淺教”？

從單元整體出發(fā)