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淺談信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的融合

混合教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)與學(xué)科整合的探討

信息技術(shù)和課程整合的目標(biāo)、內(nèi)涵、途徑、方法策略、基本特征和存在的誤區(qū)（轉(zhuǎn)）

信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法

信息技術(shù)有效應(yīng)用的校本實(shí)踐

淺談信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的“整合”

教育技術(shù)能力六

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合探索

加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，創(chuàng)建有活力的語(yǔ)文課堂

教學(xué)論文及總結(jié)

模擬題6

信息技術(shù)

什么是信息技術(shù)運(yùn)用

什么是信息技術(shù)與課程整合？

我對(duì)信息技術(shù)與課程整合的理解 - 柳暗花明1966的日志 - 網(wǎng)易博客

國(guó)培計(jì)劃模塊四答案

什么是信息技術(shù)與課程整合

現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合之間的關(guān)系

課程創(chuàng)新漫談（3）

?什么是信息技術(shù)與課程整合？

信息技術(shù)和初中歷史課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)——人教版《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行》為例

2.2：信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵

什么是信息技術(shù)與課程的整合

信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合初探

信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵問(wèn)題與策略

2016年信息技術(shù)教師國(guó)培心得體會(huì)（2篇）