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交流/語文課還在“講”？您奧特了！

如何成就高效課堂

職業(yè)能力本位的中職語文課程改革實(shí)證性分析

探析新教材使用策略

竇桂梅的博客

淺談農(nóng)村閱讀教學(xué)

誦讀課與一般語文課的區(qū)別和聯(lián)系

讀書，為了更好地歸來

【教育論文】提高培智學(xué)校特殊學(xué)生生活語文課程的有效性

郭坤：“被下課”，我這樣捍衛(wèi)師者尊嚴(yán)！

自編教材值得提倡但應(yīng)規(guī)范有序

“五課漸進(jìn)”結(jié)碩果 “養(yǎng)成教育”鑄名校(轉(zhuǎn))

“被下課”：老師、學(xué)生、家庭和學(xué)校，沒有一個是勝利者！

40歲中年女教師反思：愿你出走半生，歸來仍是少年！

我上學(xué)了（入學(xué)教育）

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)——語文教師的職業(yè)理想

?【南海聽風(fēng)】我與南中的“前世今生”｜?張秋敏

為何重彈上語文課不如讓學(xué)生去閱讀

高中語文教學(xué)導(dǎo)入之課堂教學(xué)調(diào)查問卷（教師篇）

語文課堂教學(xué)中的語言魅力

我的“智慧語文教學(xué)主張

語文課就要有語文味

語文教學(xué)心得體會

培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣讓語文教學(xué)伴著朗朗書聲

教學(xué)中的一點(diǎn)感悟

關(guān)于語文教學(xué)的幾個觀點(diǎn)

于德明：語文課齊讀當(dāng)慎用

陶繼新 孫雙金｜情智語文的“好課觀”（1）——《情智教育十日談》系列之十二

《我不是最弱小的》教學(xué)札記

“庸師”真可怕---白楊樹微博